九年级物理全册 22.3 太阳能学案(无答案)(新版)新人教版

太阳能

教学设计 C核电站 D植物的光合作用

3下列说法不属于太阳能优点的是 （ ）

A清洁·对环境不造成污染 B 总能量大，可以说是取之不尽

C分布广阔，获取方便 D受天气影响大

4．付老师家里购买一台太阳能热水器，该设备可以把 能转化为 能，若该热水器里面装有100L 温度为15 ℃的水经过一天阳光照射后，水温升高到 45℃，在这一过程中水吸收的热量是多少?

D．拓展检测

1。下列能源中，不会给环境造成污染的是 （ ）

A 石油 B 太阳能

C煤 D 核能

2．下列有关能源的说法中正确的是 （ ）

A 地球上的风能·水能·生物质能都来源于太阳

B 自然界的能源是守恒的永不枯竭

C煤·石油·天然气是可再生能源

D 核反应时会发生剧烈的爆炸，人类无法利用核能

3。某太阳能汽车是用太阳能电池将所接收到的太阳能转化为电能提供给电动机来驱动的。已知车上太阳能电池接收太阳能的面板面积为8m2，正对太阳时能产生120V的电压，并对车上的电动机提供10A的电流，而太阳光照射到面板时每平方米的辐射功率为1000W.。求：

． （1）车上太阳能电池面板接收的辐射功率；

（2）若通电10min，太阳能电池产生的电流通过电动机所做的电功。 教学目标：知道太阳能的由来和特点

重点： 太阳能的利用

A：自主学习

1。自学指导：结合目标检测自主研学引擎预习本节内容。

2。自学检测

① 太阳释放着巨大的能量，这些能量是在太阳内部，氢原子核在超高温下发生 ，释放出巨大的 。太阳能以 和 能的形式向四周辐射。

②太阳能的特点：太阳能十分 供应时间长久，分布 获取 处处可以利用，太阳能 不会给环境带来污染。但是正常利用太阳能也有一定困难，因为太阳能太 。

③人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能。直接利太

阳能有两种途径：一是把太阳能转化成 ，如 二是通过光电转

换装置把太阳能转化为 如

B：小组学习

1． 就自学检测达成共识。

2．让学生讨论为什么太阳能是人类能源的宝库

3.交流目前直接利用太阳能的方式有哪几种?并举出实例

C.展示反馈的

1下列说法中，正确的是（ ）

A 煤和石油是从地下探出来的，与太阳能无关

B 地热是从地下冒出来的，与太阳能无关

C 煤 石油和地热都与太阳能无关

D 地热与太阳能无关，朝汐能与太阳能有关

2下列设施或过程不属于利用太阳能的是．（ ） 教学反思

A 太阳能电池 B

太阳能热水器

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

 情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

 进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车 人拉．弹簧 起重机提．重物 压路机压．路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态． ①速度大小改变 ②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

二、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？

1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图

力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？

1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习

2、画力的示意图步骤：

1.确定受力物体；

2.找出作用点;

3.找出受力方向 ;

4.画出带箭头的线段；

5.标出数值和单位；

6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；

五、力的相互作用

1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？

手会疼，说明桌子对手施加了作用力；

船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；

车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。

2、应用

“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？

师生共同列举：跑步、划船、游泳等；

 小结

本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。教师总结。同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

 布置作业

课后动手动脑学物理

 板书设计

7.1 力

一、力的概念

1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）

二、力的作用效果

1.力可以使物体发生形变；

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素

力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图

五、力的相互作用

 教学反思