人教版八年级物理上册教案 显微镜和望远镜
第五节显微镜和望远镜 ●教学目标
一、知识目标
了解显微镜和望远镜的基本结构.
二、能力目标
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
三、德育目标
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
●教学重点
知道显微镜和望远镜的基本结构.
●教学难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
●教学用具
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑
料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）. ●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情景，引入新课
［师］我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块
无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在
人教版八年级上册物理《显微镜和望远镜》教案
人教版八年级上册物理《显微镜和望远镜》教案
教学目标
一、知识目标
了解显微镜和望远镜的基本结构。
二、能力目标
1.通过观察引导学生发散思维。
2.培养学生综合运用所学知识的能力。
三、德育目标
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重难点
●教学重点
知道显微镜和望远镜的基本结构。
●教学难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情景，引入新课
[师]我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象?
[教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径]
[生甲]观察到一个正立、放大的箭头。
[生乙]观察到一个倒立、放大的箭头。
[生丙]从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜。
[生丁]改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头。
[师]同学们回答的很好，说明大家观察很认真，那么如何能放大的更大?
学生们再一次调整或借用其他仪器尝试。
[生甲]从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头。再用一只放大镜来观察水滴。当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头。
[学生们对这个结果很迷惘]
[师]看投影，在胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像，现在通过放大镜，再看看。
[生甲]看到比原来三角形大好几倍的三角形。
[学生们走出困惑，情绪高涨]
[师]人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的。把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的。我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗?想了解什么?
5.5显微镜和望远镜
一、单选题
1.望远镜由物镜与目镜组成，其作用分别类似于( )
A.照相机和放大镜 B.投影仪和放大镜
C.照相机和投影仪 D.无法比较
2.用显微镜观察物体时，若在显微镜下观察到的物像在视野右下方，要想将物像置于视野正中央，应将装片移向( )
A.右上方 B.右下方
C.左上方 D.左下方
3.眼睛中的眼球在观察某一事物时，物体在视网膜上所成像的大小是由视角决定的。如果视角大，物体在视网膜上成的像大，眼睛所看到的物体就大。下面四种情况，眼睛感觉到最高的物体是( )
A.20 m远的1.7 m高的人 B.40 m远的1.7 m高的竹竿
C.20 m远的1.7 m高的栏杆 D.18 m远的1.7 m高的小树
4.关于显微镜和望远镜成像的说法：①显微镜先成放大的实像，再成放大的虚像；②显微镜先成缩小的实像，再成放大的虚像；③望远镜先成放大的实像，再成放大的虚像；④望远镜先成缩小的实像，再成放大的虚像。其中正确的是( )
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
5.小安在用显微镜观察上皮组织细胞时，通过调节，已使被观察的物体处在视野的中央了，但像太小，观察不清楚，这时他应该( )
A.使物镜远离物体，目镜位置不变
B.使物镜靠近物体，目镜远离物镜
C.使物镜远离物体，目镜靠近物镜
D.使物镜位置不变，目镜靠近物镜
6.如图所示是2017年12月13日 天文爱好者们利用天文望远镜观赏双子座流星雨的情景，双子座流星雨是以双子座附近为辐射点出现的流星雨，一般在每年12月4 日至17日之间光临地球，极大时天顶流量可达到每小时120颗左右。关于望远镜，下列说法正确的是( )
A.望远镜是把远处的流星雨拉近后再放大
B.通过望远镜看到的是流星雨被两次放大之后的实像 C.它的物镜相当于放大镜，成正立、放大的虚像
D.它的物镜和显微镜的物镜作用相同
7.对于由两组凸透镜组成的望远镜来说,物镜和目镜所成的像分别是( )
2020-2021学年
《显微镜和望远镜》说课稿
一、教材分析：
透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。该章所有教学内容都是围绕这个核心展开。因此显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展，是利用两个透镜的组合看物体。本节内容在物理课程标准中没有具体要求。学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理，开阔眼界，感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。同时对创造学中的“组合法”有一个浅显认识，以提高创造力和实践能力。
二、学情分析：
任教班级学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律，有了一定理解本节内容基础。但由于学校教学器具的缺乏，凸透镜成像规律实验未能完成必要的学生独立探究的过程，理解成像规律不深。而本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是认识能理解好的。为了克服本节学习障碍，能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步认识“组合方法”的神奇效果，本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标。
三、教学目标：
⒈知识与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构及成像原理。
⒉过程与方法：尝试应用科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力，尝试用组合法学习及提升科学探究能力。 2020-2021学年
⒊情感、态度及价值观：初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
四、教学重点及难点：
重点：知道显微镜和凸透镜基本结构及成像原理。
难点：利用组合透镜成像理解显微镜和望远镜的原理。
五、教法与学法：
⒈教法：采用探究式、启法式、讨论式和直观教学法。（由一个小实验水凸透镜看字引出要放更大能否用两个透镜对物体放大两次呢？引出显微镜结构教学及成像原理学习。由用一个凸透镜看远处物体，得到总是缩小像，能否再用一个透镜把这个缩小像放大呢?引出望远镜结构及成像教学。）
⒉学法：小组合作探究，釆用模拟方法，发现方法，对比方法，训练方法形式学习。（具体中让学生利用课堂小实验，通过简单手段，用简单的凸透镜作为基本元件，进行两块透镜的组合，自制模型显微镜和望远镜，来获得光学仪器成像的神奇效果，使学生通过体检和实践性的操作性学习活动来获得本节学习的基础。）
