《10以内数的认识和加减法 整理和复习》

第5单元 6-10的认识和加减法

整理和复习

【教学内容】：P68、P69及练习十六

【复习目标】：

1.通过加法、减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。

2.使学生能正确解答用图画表示的应用题。

3.通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。

【复习重点】：

10以内数的顺序、组成，有关10以内的加法、减法，及图画应用题。

【复习难点】：

使学生能正确解答用图画表示的应用题。

【教具准备】：

从1到l0数字卡片一套。

【学具准备】：

每个学生准备一套1—10的数字卡片。

【复习过程】：

一、导入谈话。

师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。

1.猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么?

生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

生：小男孩住6层，小女孩住8层。

②师：你是怎么知道的？

③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。

2.完成教材71页练习十六第2题。

三、复习数的组成以及加法和减法。

1、数的组成。

①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？

②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

③学生活动，上台展示。 ④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

⑤做课本第71页第1题。

2、第69页第2题。

师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）

问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）

问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）

一年级数学《10以内的加减法》知识点导览

一、认识数字

十以内的数字是我们学习加减法的基础，首先我们需要认识数字0到9。这些数字代表了不同的数量，我们可以通过它们来表示物品的多少。

二、数的大小比较

在进行加减法时，我们需要比较数字的大小。比较数的大小可以通过数字的数值大小来判断，数值较大的数字代表较大的数量。

三、加法的概念和运算法则

加法是指将两个或多个数字合并在一起，得到它们的总数。在进行加法运算时，我们按照下面的法则进行计算：

1. 将被加数和加数对齐，从个位数开始逐位相加。

2. 如果相加的结果大于9，就在个位数上保留个位数部分，并将十位数部分向前进位。

3. 重复以上步骤，直到所有位数都相加完毕。

四、减法的概念和运算法则

减法是指将一个较小的数字从一个较大的数字中减去，得到它们的差。在进行减法运算时，我们按照下面的法则进行计算：

1. 将被减数和减数对齐，从个位数开始逐位相减。 2. 如果被减数的某一位小于减数的对应位，就需要向前一位借位。

3. 当进行借位时，需要保证被减数的前一位数字大于等于借位数，并且向前的位数也要进行相应的调整。

4. 重复以上步骤，直到所有位数都相减完毕。

五、加减法的运算顺序

在进行多个加减法运算时，需要按照一定的顺序进行计算。一般情况下，我们先计算加法，再计算减法。如果有括号的话，需要先计算括号内的运算。

六、进位和退位

在加法和减法运算中，我们常常遇到进位和退位的情况。进位是指在相加时，个位数相加结果大于9，需要向前一位进位；退位是指在相减时，某一位的减数大于被减数，需要向前一位退位。

七、加减法的应用

我们可以通过加减法解决一些实际问题，比如计算购物的总价、求解物品剩余数量等等。加减法运算在日常生活和学习中都有着广泛的应用。

总结：

一年级的数学学习中，认识并掌握10以内的加减法是非常重要的基础知识。通过本文的导览，我们了解了数字的基本概念、加法和减法的运算法则以及运算顺序。在实际应用中，我们也需要注意进位和退位的情况。希望通过学习，同学们能够掌握10以内的加减法，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。

知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！

1—10以内数的认识以及加法计算练习

课

后

练

习

课 课后练习题：

一、 口算。

2+1= 3+0= 6+1= 1+4=

3+2= 2+5= 7+2= 2+3=

1+3= 7+3= 3+2= 5+3=

1+1= 4+4= 3+3= 3+6=

1+0= 5+1= 3+4= 9+0=

二、 看图写数字。

（ ） （ ）

（ ） （ ）

三、 按顺序填写数字。

0 1 3 5 6 8 10

四、 看图列式。

知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！

后

练

习

？个

？个

6-10的认识和加减法

整理和复习

教学目标

1、通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。

2、充分联系学生生活加深对数感的培养。 让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。

重点难点

学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。

教学过程

一、创设情境

同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做“找朋友”游戏。

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是（6、7、8或9）个，知道右手是几个吗？

你能写出不同的数的组成吗？

如：

……

二、探究体验

师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？

今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！

（一）基数和序数的复习

1、 猜一猜：投影出示P78第1题的主题图。

师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？

2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？

(二)自行探究，找出规律

1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你们有什么感觉？

引导二：怎么排列比较好？

2、整理加法表 6363

师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。3、研究加法表。

出示加法表

师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？

4、 计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。

（三）小组合作，实践操作

出示减法表

师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。请小组长负责，组织好本组的同学填写算式。可以采取一人填一道，开火车填的方式。