美术鉴赏教学的常用方法

美术常用的教法和学法

1.美术教学的常用教法

美术教学中常用的教法包括：

1.讲授法

这是最常见的教学方法。老师可以通过讲解知识点、技法和历

史、文化背景等方面，让学生了解更多的美术知识。

2.示范法

这是一种非常有效的教学法。教师通过手把手的示范，让学生看

到作品的过程和技法，从而更好地掌握绘画技能。

3.实践法

实践是美术教育中非常重要的一环。在课堂上，老师会布置一些

作业或任务，让学生在实践中练习技能和提高审美能力。

4.案例分析法

通过分析一些经典的作品，让学生了解大师的绘画思路和技法，

从而更好地借鉴和运用。

5.游戏法

游戏是学生们最喜欢的一种学习方式。通过一些趣味性的游戏，

可以让学生更快地掌握知识和技能。2.美术学习的常用方法

美术学习的过程中，学习方法也是非常重要的。以下是常见的美

术学习方法：

1.练习基本功

美术的基本功包括构图、色彩、线条、造型等方面。练习基本功

可以提高技术水平，是学习美术的基础。

2.观察与模仿

观察是美术学习中非常重要的一环。学生需要通过观察周围的事

物，来提高自己的观察力和创作能力。

3.学习历史和文化

美术是与历史和文化密不可分的。学生需要通过学习历史和文

化，来了解美术的背景和文化内涵。

4.积累素材

美术作品的创作需要素材的积累。学生可以通过收集资料、拍摄

照片等方式，积累素材。

5.多角度思考

美术创作需要多角度思考。学生需要从不同的角度来思考问题，

从而找到最适合自己的解决方案。

3.美术教学的注意事项

在美术教学中，有一些注意事项需要老师和学生都要遵守。1.注意安全

美术教学过程中，涉及到一些涂料和工具等物品。老师需要告知

学生注意安全问题，如佩戴手套和防护眼镜等。

2.关注学生的个性

每个学生的个性和审美都是不同的，老师需要关注学生的个性和

需求，灵活调整课程内容和教学方法。

3.注重鼓励和表扬

每个学生在学习美术的过程中都会遇到困难和挑战。老师需要及

时给予学生鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。

4.注意沟通和交流

美术教学需要不断的交流和沟通，老师需要与学生们建立良好的

从教学上思考，在欣赏中感悟

美术欣赏是美术教学中的重要组成部分。美术欣赏教学可以促使学生掌握美术欣赏的基本方法，以不断提高欣赏能力和审美水平，从而开阔学生的艺术视野，陶冶高尚情操，使之树立正确的审美观，这是学生个性发展和素质提高的需要，也是美育的重要目的之一。

一、创设情境，引导欣赏

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质，美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此美术也应视为一种文化学习，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术作品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿于整个教学活动中去。欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，课前预习应当突出欣赏教学的人文性，通过课前预习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性。

美术欣赏教学可以分为四个阶段：视觉感受、审美心理、意象感受及心境共鸣。先产生视觉上的感受，再体验作品体现的情境和思想感情，从而感受到美，最后产生欣赏者情感上与美术作品之间的共鸣。要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。在教学活动中创设多样形象，别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。在欣赏过程中，教师可播放一些音乐、视频等来启发联想，以此内化学生的情感体验，既可以渲染学习气氛，又能帮助学习通过情感联想理解不同作品的艺术特色，创设良好的教学情境，可以充分内化学生的情感体验。

二、充分发挥学生主观能动性，鼓励讨论

在美术欣赏课中，为充分发挥学习主动性，在欣赏课前，可以先根据欣赏内容提前告知学生收集资料，增强自主性。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法，美术的欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受。必要时，对于欣赏中提出一些问题，也可以采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生被动的学习方式，从而强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。在欣赏课中体现自主探究性，培养学生的自主欣赏能力。

艺术教育 ｜

“四步法”在高中美术鉴赏课中的教学应用

□秦贤/文

美术鉴赏可以有效培养学生审美素养，美术鉴赏

在教学中应注重“描述—分析—解释—评价”的费德

曼美术鉴赏“四步法”，以帮助培育学生的审美素

养。费德曼美术鉴赏“四步法”中，描述指的是描述

作品中所看到的事物，包括画面的内容、情节、故事

等；分析是探讨作品中的艺术特点，包括明暗对比、

色彩处理等；解释是探求作者的思想以及作品的意

义；评价是结合所学知识，并运用美术语言评价这一

作品。教师在高中美术教学中传授学生鉴赏“四步

法”，指导学生运用这一方法去鉴赏美术作品，能

有效丰富学生美术知识储备量，提高学生的鉴赏兴趣

与鉴赏能力。本文以《虢国夫人游春图》为例，从费

德曼美术鉴赏“四步法”入手，分析费德曼美术鉴赏

“四步法”的教学设计以及运用，提升高中生美术作

品鉴赏兴趣与能力，同时培养审美素养。

1 美术鉴赏课的价值和意义

在新课程改革的背景下，高中鉴赏课的主要目标

是提高学生的艺术素养、开阔学生的视野、陶冶学生

的情操，使他们获得丰富的审美感受，能透过现象真

正理解美术作品的内在美。教师在教学过程中要明确

培养学生鉴赏能力的重要性，激发学生学习兴趣，

教会学生正确地鉴赏美术作品[1]，掌握美术鉴赏的方

法，从而增强学生情感的体会与表达能力，让学生通

过与作品产生情感共鸣这个过程，得到审美的熏陶和

人文精神的培养，这对于学生今后的发展也具有重要

的意义。并且，美术鉴赏不只是一个具有专业价值的

学习系列和模块，它还可以渗透到其他系列和模块

中，对其他模块起到指导和辅助作用[2-3]。素质教育理

念下的美术教育在国内已经有大量研究，但将美术新教材中给出的美术鉴赏“四步法”单独拿出来研究的并

不多，而“四步法”鉴赏步骤为学生鉴赏作品开辟了一

条由表及里、由浅入深的道路，有助于学生获得审美经

验、提高艺术品位、生成文化理解。对费德曼美术鉴赏

“四步法”展开教学研究是十分有必要的。

2 高中美术鉴赏课堂现状分析2.1 高中美术教学中学生鉴赏能力问题现状

第 1 页 共 3 页 美术常用的教学方法

(一)以语言传递信息为主的教学方法

1、讲授法，老师通过语言的描绘、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对老师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。

2、谈话法(问答法)是老师与学生以口头语言互相交流进展教学的 一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维才能不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求老师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的讲究，否那么容易引起课堂的混乱。

3、讨论法，在老师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、互相启发或辩论，获得或稳固美术知识的教学方法。

4、读书指导法，老师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。

(二)以直接感知为主的教学方法

1、演示法 2、参观法 3比拟法 第 2 页 共 3 页 直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求老师要有相当机灵的反响才能，能积极应对各种突发性的问题。

(三)以理论为主的教学方法

理论训练为主的教学方法是在老师的指导下，学生进步绘制理论活动，形成、稳固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以理论为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而进步与开展美术的创造才能与审美素质。

(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法

观察比拟法是老师根据教学任务、组织学生通过观察、比拟、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联络严密，扩大学生视野，从现实社会生活中承受教育。美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比拟。没有观察，便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比拟，不可能有正确的感知和准确的判断。比拟是进展思维地去认识事物。美术教学的观察比拟对象，一是对客观景物、物象世界的观察比拟，一是对画面及其表现形象的观察比拟。