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图书校勘工作的历史沿革
作者：陈永平 张馨方
来源：《神州·下旬刊》2018年第01期
摘要：书籍校勘工作的出现产生于文字复制的出现之后，致力于更加准确进行书籍文字的复制。书籍校勘的历史源远流长，按照校勘工作主体的主流变化，可将校勘工作的历史划分为三个时期。以西汉末年和两宋为界限，西汉末之前是学者校勘时期，西汉末到两宋之间是官吏校勘时期，两宋之后是工匠校勘时期。
关键词：校勘；古籍；历史沿革
一、学者校勘时期
（一）史官自觉校勘
先秦时期，史官往往是由垄断文化的家族世代继承，他们与书籍的形成、勘较和保存有着密切的联系。史官把刻有不同内容的甲骨文、竹简分门别类、集中存储[1]。周代史官的分工更加细致，成康之前.有太史、中史、内史、乍册、史，之后则有太史、内史、内史尹、史、乍册、乍册内史、乍命内史、命尹、尹民等官名。据《周礼·春官宗伯下》所载.在周代有大史、小史、内史、外史、御史。此外，周代史官系统中还存在着大量的“府”、“史”等低级史官。“府”、“史”等低级史官，在分工细致的周代史官系统中的责任无非就是抄送文件、整理副本、校勘勘正等杂活。先秦史官对书籍的校勘记载几乎没有，只有从史官的职责与分工中可以窥探。《周礼·春官·外史》 云：“外史掌书外令，掌四方之志，掌三王五帝之书。掌达书名于四方。若以书使于四方，则书其令。”外史保管书写君王下达颁布于畿外侯国诸臣的命令即外令，并将副本加以保存。[2]如果需要抄写文字的副本，就需要抄写文件和核对文件的工作人员才对。在细致庞杂的史官系统中，没有一个官名的职责是校勘书籍文字，换言之，官方并没有设立专职校书的官员。但根据史官们的工作范围，对档案、文件、政令的文字复制与校勘工作的需要是确实存在的。据此推断，文字校勘的工作主要是由一些低级刀笔吏进行，校勘的客体主要是档案、政令、奏疏等一些政治文件。
古典文献学中的文本校勘技巧有哪些
在古典文献学的领域中，文本校勘是一项至关重要的工作。它就像是为历史文献拂去尘埃，还原其真实面貌的精细工艺。那么，究竟有哪些关键的文本校勘技巧呢？
首先，我们得谈谈对校法。这是一种最为基础和直观的方法。就是将需要校勘的文本与其他可靠的版本进行对比。比如，有一部古籍，我们找到了多个不同的版本，包括早期的刻本、后世的抄本等等。通过逐字逐句的对照，我们能够发现其中的差异。这种方法的优点在于简单直接，能够快速发现明显的文字出入。但它也有局限性，比如如果所依据的版本本身都存在错误，那就可能导致校勘的不准确。
接下来是本校法。这种方法是基于同一文献内部的逻辑和行文规律来进行校勘。比如说，在一篇文章中，前面提到了某个事件或人物，后面再次提及的时候，如果表述不一致，那就可能存在问题。又或者，文中引用的典故、史实，如果前后矛盾，也需要进行考证和校正。本校法需要对文献的内容有深入的理解和把握，能够敏锐地察觉到其中的逻辑漏洞和不连贯之处。
还有他校法。这就需要我们广泛涉猎相关的其他文献资料。比如校勘一部史书，我们可以参考同时代的其他史书、笔记、方志等。通过这些旁证来判断文本中的正误。这种方法能够提供更广阔的视角和更多的参考依据，但也需要注意不同文献之间的权威性和可靠性。 理校法在文本校勘中也占有重要地位。当没有其他版本可对照，也没有相关的旁证时，就需要依靠校勘者的学识、经验和推理能力。比如，根据文字的语法、语义，结合历史背景、文化常识等，对文本中的疑难之处进行判断和校正。但这种方法主观性较强，需要校勘者具备深厚的学养和严谨的态度，否则很容易出现误校。
除了这些主要的方法，还有一些辅助性的技巧也不容忽视。
比如，要注重对避讳字的研究。在古代，为了避讳皇帝、尊长的名字，常常会对某些字进行更改或替换。了解避讳制度，能够帮助我们判断文献的时代和版本的先后。
再比如，对字词的通假现象要有清晰的认识。古代文字的使用相对灵活，通假字的存在较为普遍。通过对音韵、训诂知识的掌握，我们能够辨别通假字，从而正确理解文本的含义。
第五章 文献校勘
第一节 什么是校勘
校：指比校书面材料的文字异同。
勘：亦作“刊”，有削除错误，改正文本之意。
所谓校勘指用同一种文献的两种以上不同版本或相关文献校对考订文字，包括文字的异同、正讹、真伪等。
校勘学
校勘学是研究和总结校勘规律的一门学科。
校勘对于读书治学的重要性
读书治学必须依据符合或接近原貌的书面材料，方能得出较为正确的结论。否则只能“差之毫厘，谬以千里。”
校勘举例
敦煌卷子《菩萨蛮》：枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待三更见月头。
校勘的作用
1、可以正史实；
2、可以通文字；
3、可以惠后学。
第二节 古籍错讹的类型
1、讹：原有文字写错了。
2、脱：脱文，也叫夺文，即漏掉文字。
3、衍：衍文，多余的字。即后人传写传刻过程中不小心混入，或者无知者擅自补入。
4、倒：原有的文字颠倒了位置。
5、错简：一段文字乱了次序。
6、缺文：缺字又作阙。指古籍因腐蚀、虫蛀等原因而致文字严重残缺。
7、坏字：指古籍因腐蚀、虫蛀等原因而致文字部分残缺。
8、缺页：印刷或装订时的问题，漏了一页或若干页。
讹
子夏之晉過衞有讀史記者曰晉師三豕涉河子夏曰非也是己亥也夫巳與三相近豕與亥相似至於晉而問之則曰晉師己亥涉河也《吕氏春秋》
脱
《晏子春秋》外篇云：“子胥忠其君，故天下皆愿得以为子。”
王念孙校勘云：“此文原有四句，今脱去两句，则文不成义。战国策秦策云：子胥忠其君，天下皆欲以为臣；孝己爱其亲，皆欲以为子。文义正与此同。”
衍
《淮南子·氾论》：誦先王之詩書不若聞得其言聞得其言不若得其所以言
王念孙校勘云：诗为衍字，两得字为衍
《 文子· 上义》 ：“ 誦先王之書 ，不若聞其言 ，聞其言 ，不若得其所以言 。”
倒
塪井之鼃謂東海之鱉曰吾樂與吾跳梁乎井榦之上入休乎缺甃之崖赴水則接掖持頥蹶泥則没足滅跗還虷蠏與科斗莫吾能若也且夫擅一壑之水而跨跱塪井之樂此亦至矣夫子奚不時來入觀乎東海之鱉左足未入而右膝已縶矣於是逡巡而却吿之海曰夫千里之逺不足以舉其大千仞之高不足以極其深禹之時十年九潦而水弗為加益湯之時八年七旱而崖不為加損夫不為頃久推移不以多少進退者此亦東海之大樂也於是塪井之鼃聞之適適然驚規規然自失也
历史文献选读复习
史学体裁
一、编年体
分期：
草创时期：商周——秦 代表作《春秋》、《左传》
创新时期：两汉——唐 代表作《汉记》（西汉 荀悦 缎带编年体）
成熟时期：两宋——明清 代表作《资治通鉴》（司马光）
时代标志：
先秦—————————东汉—————————北宋
创立 确立 成熟
甲骨卜辞 三传、《汉记》 《资治通鉴》
优缺点：
优点：时间有序、线索清楚
缺点：轻重不分、琐碎、虚华、详略不当、不适合记事
二、纪传体
产生的标志：司马迁 《史记》
特点：1、体大精当
2、以人物传记为核心
内容：12本纪、30世家、70列传（分为合传、专传、类传）、10表、8书
“二十四史“中的前四史：
《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》
优缺点：
优点：（1）包罗宏富，体大思精
（2）结构取舍，随时而变
（3）资料原始，价值较高
缺点：（1）记事分散，一事散见于众多纪传及其表、志中
（2）记事重复，前后屡出
（3）强调“正统”，宣扬君权神授观英雄史观，美化帝王活动，贬斥人民之功，歧视
少数民族等。
《艺文志》是我国现存最早的图书总目录。
《汉书》的不凡之处在于创立了纪传体的断代史，整齐了纪传体的体例。《汉书》而后，“正史”都以断代为史，只有《史记》是通史。
三、纪事本末体
纪事本末体是我国古史编撰的重要体裁之一
特点：记载史事的始末并以此为中心是其别与它体的一大特点
标志：南宋 袁枢 《通鉴纪事本末》
优缺点：
优点：（1）记事完整 （2）编排灵活 （3）便于初学
缺点：（1）孤立了史事，使史事脱离了具体的历史环境，割裂了历史发展的内在联系，容易得出以偏概全、以点带面的错误结论；
（2）忽视了政治史以外的历史内容，由于过分的注重了治乱与兴废史事，使得经济与文化等方面的记载十分少，直接导致了取材的不完备历史的不完整这样的结果。
