徐松炬，
【设计说明】
《小木偶的故事》是一篇略读课文，故事内容浅显，但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式，提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力，本课教学设计创设的情境，采用学生喜爱的“讲故事”的教学形式，让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力，实现综合语文能力的有效提升。
【教学目标】
1．创设情境，初步学会根据不同的生活需要把故事讲简洁、讲生动。
2．激发自主学习童话、阅读童话的兴趣。
【教学过程】
一、课前游戏
1．教师绘声绘色讲故事《换胆》。
2．总结如何把故事讲生动。
（板书：配上表情加上动作）
二、明确任务，导人课题
1．明确本节课的任务：读课文、讲故事。
2．板书课题，齐读课题。
三、创设情境，初知梗概
1．学生自由读课文，明确初读要求：读准字音，读通句子，并给每个自然段标上小节号。
2．明确“讲故事”一般有两个要求：①讲得简洁、概括；②讲得具体、生动。
3．创设情境，播放录像片段l并要求：把《小木偶的故事》讲给姥姥听。
4．引导学生明确在这个情境中应该概括地讲故事。
5．快速浏览课文，试着用简洁的语言来讲讲这个故事的主要庆容。
6．集体交流，相机出示课文中的四介小故事。
老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
小木偶被小红狐抢走了红背包，还被熊警察扔得老远。
小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。
蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶．
7．引导学生把这四件事连起来，说说这个童话的主要内容。
【设计意图：通过情境创设，引导学生串联四个小故事，概括地讲出故事内容。在讲故事中，学生不仅提高了概括能力，同时还习得了概括故事内容的方法。】
人教版四年级语文拼音课文
1 12《小xiǎo
木mù
偶ǒu
的de
故gù
事shi
》
老木匠做了个小木偶lǎomùjiangzuîlegâxiǎomùǒu
。
小木偶有鼻子有眼xiǎomùǒuyǒubíziyǒuyǎn
，能走路nãngzǒulù
，会说话huìshuōhuà
。
老木匠左瞧右瞧lǎomùjiangzuǒqiáoyîuqiáo
，
总觉得小木偶脸上还少了点什么zǒngjuãdexiǎomùǒuliǎnshànghái
。少了点什么呢shǎolediǎnshãnmene
？
老木匠怎么也想不起来lǎomùjiangzěnmeyěxiǎngbùqǐlái
。
“你知道吗nǐzhīdàoma
？”老木匠问小木偶lǎomùjiangwânxiǎomùǒu
。
“不知道bùzhīdào
。”小木偶板着脸回答xiǎomùǒubǎnzheliǎnhuídá
。
老木匠一下子想起来了lǎomùjiangyíxiàzixiǎngqǐláile
，
小木偶脸上少的东西是笑xiǎomùǒuliǎnshàngshǎodedōngxī
！
“笑是很重要的xiàoshìhěnzhîngyàode
。”老木匠对自己说lǎomùjiangduìzìjǐshuō
，
“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào
，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùmãibànfǎguîkuàilâderìz
！”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀lǎomùjiangnáqǐtādeshãnqídiāok
，
在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情zàixiǎomùǒudeliǎnshàngtiānley
。 人教版四年级语文拼音课文
2 “现在好了xiànzàihǎole
。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包lǎomùjiangwãixiǎomùǒushōushil
，
把他送出了家门bǎtāsîngchūlejiāmãn
。
“走吧zǒuba
，外面的世界大着呢wàimiàndeshìjiâdàzhene
12、小木偶的故事
教学目标：
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
提高阅读能力。
教学过程：
一、模拟表演，导入新课
1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，自读、指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。 2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
四、角色体验，练习对话。
1、创设情景，练习对话。
⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？
四 年级上册第三单元第 12 课《小木偶的故事》教学设计
宁阳县第二小学 亓东文
教学目标：
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词：
1.应会读字：拽 茸 副 怜 魔 杖
2.趣味识字（字理识字）：爷爷的拐杖一丈长（杖）
3.易读错声调的字：副
4.多音字：背（bēi：动词，背着。bèi：名词，后背。）
撒（sā 放开，发出：撒手、说谎撒谎。sǎ 散播，散布，散落：撒种、撒播。把酒端平，别撒了。 姓。）
5.需要重点积累的词语：
Abb式：笑嘻嘻 毛茸茸
Aabb式：蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔
Abcc式：可怜巴巴
成语：龇牙咧嘴
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐，但是小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是不够的。”
（2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。
（二）本课重点问题：（教学难点）
重点体会小木偶心理活动；
难点是联系生活实际理解课文最后一段话。
三、情感体验：
让我们在同情小木偶的遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
四 年级上册第12课《小木偶的故事》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
