人教版四年级语文第三单元 12课 小木偶的故事教学设计课后反思
1．课标中对本节内容的要求；准确的理解小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2．本节核心内容的功能和价值，在读中体会故事所蕴涵的道理。
学情分析
1．学生认知发展分析：谁要是只会笑，谁就会没法过快乐的日子。
2．学生认知障碍点：续写故事
教学目标
1.自由读课文，画出你认为是重点的句子。
2.读课文时注意品尝对话部分，说说自己的看法和感受。
教学重点和难点
理解重点句子，注重语言的对话，体会故事所蕴涵的道理
教学过程
扮演不同的角色。续写故事
分角色朗读课文，体会语境，交换角色体会各自的所处的立场，说出感受
扮演不同的，身份说出心里话。
理解课文内容。续写故事
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
12 小木偶的故事 木匠 给了 小木偶
笑脸 小红狐 抢了 小木偶 背包（被冤枉）警熊
扔 小木偶（头疼） 兔子 关心见笑脸
装 （委屈） 老婆婆 关心 见笑脸 撒谎（委屈）
学生学习活动评价设计
这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学过程齐读课文、理解重点句子、分角色读课文、换位思考、体会故事蕴含的道理、展开想象，续编故事。
教学反思小木偶的故事
本课的学习重点是：准确的把握小木偶被曲解后的语言，内心活动，反复朗读并在读中体会故事所蕴含的道理。
我在上这课时主要采用了分角色朗读课文，让学生从不同的角色体会人物的对话从而感知人物的心理活动特征。抓住课文的重点句子及段落。如第7自然段中“笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”。让学生结合下文反复朗读，体会句子的意思。让学生结合生活中的实例说说，如果只会笑会给你的生活带来那些困惑。（心中的苦处不能准确的表达：着急的心情表达不出等）学生列举了好多例子。如在学校被同学欺负了，不能向老师诉苦：作业完不成表达不出着急的的心情等。学生有了这样的理解，逐步向学生提出问题。小木偶带着笑脸走进了生活会遇到什么困难呢？让学生说说。1小红狐的无理取闹让小木偶受尽了委屈，心里有苦说不出。这个片段我采用了分角色朗读，让学生从不同的角度反复朗读，从人物的对话中体会小红狐的无理和小木偶的委屈，加上小兔子和老婆婆的“关心”小木偶更是满肚子的苦水无法向别人表达。
小红帽
从前有个可爱的小姑娘,谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的外婆，简直是她要什么就给她什么。一次，外婆送给小姑娘一顶用丝绒做的小红帽，戴在她的头上正好合适。从此，姑娘再也不愿意戴任何别的帽子，于是大家便叫她“小红帽”。
一天,妈妈对小红帽说：“来，小红帽,这里有一块蛋糕和一瓶葡萄酒,快给外婆送去，外婆生病了，身子很虚弱，吃了这些就会好一些的。趁着现在天还没有黑，赶紧动身吧。在路上要好好走，不要跑,也不要离开大路,否则你会摔跤的，那样外婆就什么也吃不上了。到外婆家的时候，别忘了说‘早上好’，也不要一进屋就东瞧西瞅。”
“我会小心的。”小红帽对妈妈说，并且还和妈妈拉手作保证。
外婆住在村子外面的森林里，离小红帽家有很长一段路.小红帽刚走进森林就碰到了一条狼。小红帽不知道狼是坏家伙，所以一点也不怕它。
“你好，小红帽，”狼说。
“谢谢你，狼先生。”
“小红帽，这么早要到哪里去呀？”
“我要到外婆家去。”
“你那围裙下面有什么呀？"
“蛋糕和葡萄酒。昨天我们家烤了一些蛋糕,可怜的外婆生了病，要吃一些好东西才能恢复过来。”
“你外婆住在哪里呀，小红帽？”
“进了林子还有一段路呢.她的房子就在三棵大橡树下,低处围着核桃树篱笆。你一定知道的。”小红帽说。
狼在心中盘算着:“这小东西细皮嫩肉的，味道肯定比那老太婆要好。我要讲究一下策略，让她俩都逃不出我的手心。”于是它陪着小红帽走了一会儿，然后说：“小红帽，你看周围这些花多么美丽啊!干吗不回头看一看呢？还有这些小鸟,它们唱得多么动听啊!你大概根本没有听到吧？林子里的一切多么美好啊，而你却只管往前走，就像是去上学一样。”
小红帽抬起头来，看到阳光在树木间来回跳荡，美丽的鲜花在四周开放，便想：“也许我该摘一把鲜花给外婆，让她高兴高兴。现在天色还早，我不会去迟的." 她于是离开大路,走进林子去采花.她每采下一朵花，总觉得前面还有更美丽的花朵，便又向前走去，结果一直走到了林子深处。
12、小木偶的故事
教学目标：
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
提高阅读能力。
教学过程：
一、模拟表演，导入新课
1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，自读、指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。 2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
四、角色体验，练习对话。
1、创设情景，练习对话。
⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？
四 年级上册第三单元第 12 课《小木偶的故事》教学设计
宁阳县第二小学 亓东文
教学目标：
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词：
1.应会读字：拽 茸 副 怜 魔 杖
2.趣味识字（字理识字）：爷爷的拐杖一丈长（杖）
3.易读错声调的字：副
4.多音字：背（bēi：动词，背着。bèi：名词，后背。）
撒（sā 放开，发出：撒手、说谎撒谎。sǎ 散播，散布，散落：撒种、撒播。把酒端平，别撒了。 姓。）
5.需要重点积累的词语：
Abb式：笑嘻嘻 毛茸茸
Aabb式：蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔
Abcc式：可怜巴巴
成语：龇牙咧嘴
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐，但是小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是不够的。”
（2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。
（二）本课重点问题：（教学难点）
重点体会小木偶心理活动；
难点是联系生活实际理解课文最后一段话。
三、情感体验：
让我们在同情小木偶的遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
四 年级上册第12课《小木偶的故事》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
