大数的改写

练习题

1.十万有（ ）个万，一千万是（ ）个万，一百亿有（ ） 个亿。一千万是（ ）个一百万，（ ）个一千万是一亿。一百亿是（ ）个十亿，（ ）个一百亿是一千亿。

2.从个位起第（ ）位是万位；第九位是（ ）位；第（ ）位是百万位；亿位的右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。

3.亿级的四个数位是( )位、( )位、( )位和( )位。

4.500505000是一个（ ）位数，最高位上的“5”表示（ ）个（ ），中间的“5”表示（ ）个（ ），最后的“5”表示（ ）个（ ），这个数读作（ ）。

5.把4、8、1、0、0、0组成下面的数：

一个零都不读：（ ）

只读一个零：（ ）

读两个零：（ ）

6.读出下面各数。

7000700070 700300009 26740020000

315400000 50708000000

7.写出下面各数

三千零三万三百零三

一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八

三百一十亿七千零八万三千零四十

8.把下列数拼成一个大数，并读出来。

①四百万、七十万、二万和六千（ ） 读作：

②六千万、五百和三十 （ ） 读作：

③十万、五千、三百和四个一 （ ） 读作：

④一千万、八百万、六万、三百、五十（ ） 读作：

9.改写成以万做单位的数。

80000＝（ ）万 9000000＝（ ）万

47000000＝（ ）万 200320000 ＝（ ）万

5640000＝（ ）万 40000＝（ ）万

2430000＝（ ）万 450000＝（ ）万

1.5大数的改写

通过本课的学习，学生掌握了大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数的方法。改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学完改写后，学生掌握得比较好，但一学完大数的“省略”，就会发现学生连改写也不会了，主要是不知道什么时候该用“=”，什么时候该用“≈”。因此，在教学时应注重将两个知识放到一块进行对比教学，和学生一起研究这两个概念的区别，可以让学生自主讨论，相互交流，结合自己的错误发表各自的想法，寻求好的方法，从而发现：

一、1改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用‘万’作单位的数”，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。

二、要保证将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数，必须做到“一找”“二看”“三用”。“一找”，找到“万”位。“二看”，看省略部分的最高位上是几。“三用”，采用“四舍五入”的方法取近似数。

1

关于大数怎么改写的教案

课题:大数的改写

教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容.

教学目标:

1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能

正确的改写整万的数.

2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.

3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.

4.利用教材提供的素材,增强学生的环保知识,扩大学生的视野.

教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.

教学重点:大数的”改写”和”略写”

教学媒体:实物投影

教学过程:

一.旧知铺垫

用幻灯出示

1、写出下面各数 2

一百二十万二千三百二百零四万五千

三千零二十万零六百八十五千八百万零七百吨

三百六十四万八千个

写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.

2、读一读下面各数.

9000000030500000102000066000000.

二、讲授新课

1、教学例5

(1)出示挂图展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.

(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.

(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)

(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.

(4)改写.

板书出示:500┆0000个=500万个

想一想:10000个=1万个.

(5)即时尝试.

把下面的数改成用”万”作单位的数.

18000030000018000000 3

学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.

2、教学例6.

(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.

四年级数学上册《大数的改写》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握大数的改写方法，包括将大数改写为以万或亿作单位的数，以及将改写后的数还原为原数。

2. 培养学生熟练运用数学符号，如小数点、逗号等，进行数的改写。

3. 使学生能够运用大数的改写方法，解决实际问题，提高计算速度和准确性。

（二）过程与方法

1. 通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现大数的改写规律。

2. 运用具体实例，引导学生掌握大数的改写方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 设计丰富的练习题，巩固学生对大数改写方法的掌握，并能够灵活运用。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。

2. 培养学生的团队协作意识，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。

3. 培养学生严谨、细心的学习习惯，提高学生的数学素养。

教学设计：

一、导入新课

1. 引导学生回顾之前学过的数的改写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过大数？今天我们就来学习如何将大数进行改写。”

二、自主探究

1. 让学生观察教材中的例题，引导学生发现大数的改写规律。

2. 学生尝试自己完成例题，教师巡回指导，解答学生疑问。

三、讲解示范

1. 教师通过具体实例，讲解大数的改写方法，强调注意事项。

2. 学生跟随教师一起完成改写练习，加深对改写方法的理解。

四、巩固练习

1. 设计不同难度的大数改写练习题，让学生独立完成。

2. 学生互相检查，教师点评，纠正错误。

五、拓展延伸

1. 引导学生思考：大数的改写在实际生活中的应用。

2. 学生举例说明，教师给予点评和指导。

六、总结反馈

1. 让学生总结本节课所学的大数改写方法，加深记忆。

2. 教师针对学生的反馈，进行针对性讲解，巩固知识点。

七、课后作业

1. 完成本节课的练习题，加深对大数改写方法的掌握。