《洛阳诗韵》教学设计

平凉理工中等专业学校语文（基础模块）下册教学工作页

授课班级 授课时间 教者

课题 洛阳诗韵 总课时 2 课时 1

教学目标 1、通过朗读，疏通文字。

2、体味作者对洛阳“十分偏爱”、“笃诚的崇拜”之情。

3、引导学生理清文章思路。——横向思路、总分结构；先抒情、后记叙。

教学重点 作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。

教学难点 “特殊的况味”的含义。

教学方法 朗读 品味 感知

教

学

过

程 1、新课导入：

人的情感，缱绻qiǎn quǎn流动如清泓、如琴弦。有时候，当一个人去游历某一个地方，被这一处的山水、人文的某些元素，深深吸引的时候，这一方异乡的水土，就成了他记忆中最深的烙印，镌刻在他的心里。有时，当悠悠情思在记忆的河流中浓得化不开时，他们就情不自禁地把一腔眷恋倾注笔尖，寄情于纸上。

不是吗？范仲淹登岳阳楼而抒 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之豪情；苏东坡游黄州赤壁发出“人生如梦，一樽还酹江月”；而徐志摩视“康桥”是精神依恋之乡，“在康桥的柔波里，我甘做一条水草”；….（和学生一起回忆，尽量让学生说）

现代作家叶文玲，怀着对故都洛阳如痴如醉的感情，写下了散文《洛阳诗

韵》。

2、洛阳简介：

洛阳是我国七大故都（西安、汴京、洛阳、开封、南京、北京、杭州）之一。位于河南省西部（见地图），因地处洛水之北而得名，是我国著名的历史文化名城。从中国历史上第一个封建王朝——夏、商、西周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等九个皇朝在此建都，历时长达2000多年，占中国五千年文明史的五分之二，号称中国的九朝古都。

特别是东汉、魏晋、隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的政冶、经济、文化中心。有“花都”“诗都”之美称。汉唐时，“城池雄伟，宫苑壮丽，为天下之冠guàn”；“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”（司马光）。足见洛阳当年之辉煌。

今天，作为历史名城的洛阳，她给我们馈赠（kuì zèng把财物无代价地送给别人，一般是附带品）了哪些文化遗产呢？

《洛阳诗韵》教案

《洛阳诗韵》是唐代诗歌史上的一部文献，记录了唐代洛阳地区的诗歌风格和文化背景。对于研究唐代文学和历史，以及提高孩子的文学素养都具有一定的意义。本教案主要介绍通过学习《洛阳诗韵》来提高孩子的文学素养。

教学目标：

1.了解《洛阳诗韵》的背景和意义。

2.认识唐代洛阳地区的文学风格和文化背景。

3.学习批评鉴赏唐代诗歌的方法。

4.提高孩子的文学素养，培养孩子的审美能力和批判精神。

教学重点：

教学方法：

1.讲授与讨论相结合的方式，让孩子们积极参与。

2.引导和鼓励孩子们自主学习和思考。

教学过程：

活动一：诗篇名句欣赏

请孩子们先阅读几首唐诗，欣赏、体验唐诗优美的语言和鲜明的意境。

《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

活动二：阅读《洛阳诗韵》的简介

请老师阅读《洛阳诗韵》的简介，并与孩子们分享。

请带领孩子们一起了解《洛阳诗韵》的背景和意义，了解唐代洛阳文学的特点和代表作品。可以通过课文讲解、图片展示等方式展开。了解一部文献的背后，也许会对孩子们对文学的认知产生新的启迪。

活动四：赏析唐代洛阳地区的诗歌 请孩子们阅读若干首唐代洛阳地区的著名诗人的诗歌，感受其中的文学韵味。

请老师讲解唐代洛阳地区的文学风格和文化背景。唐代洛阳地区是当时的文化中心，这里涌现出许多优秀的文学作品和人才。通过了解当时的文化氛围和历史背景，可以更好地理解唐代的文学产生和发展。

请孩子们阅读唐代的著名诗歌，了解诗歌中的意境，以及运用的修辞手法和格律。

活动七：课堂演讲

请每个孩子从唐代诗歌的角度，选择一首喜欢的诗歌，进行演讲。演讲内容可以包括作者、诗歌的产生背景、意境、修辞手法等。

《洛阳诗韵》教案

【教学目标】

知识与技能：理清课文思路，把握文意。

过程与方法：引导学生学习阅读散文的方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱中华民族悠久灿烂文化的思想感情。

【教学重点】

理清思路，把握文意。

【教学难点】

引导学生学习阅读散文的方法。

【教学方法】

小组讨论

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，展示目标

河南，中原文化的底蕴所在。

自古就有“得中原者得天下”的说法。中国八大古都，河南就占了四个：十三朝古都洛阳，七朝古都开封和安阳，还有郑州。五千年的中华文明史，其中有三千年是以河南为中心的，河南博物馆里写着：伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是秦砖汉瓦。 二、设疑激探，自主学习

1.作者简介

叶文玲，女，当代作家，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。1962年迁居河南郑州，长期（24年）在河南工作，曾任浙江省作协主席。

代表作品《叶文玲文集》，长篇小说《无梦谷》《秋瑾》，短篇小说《心香》（被评为1980年全国优秀短篇小说）。

2.解题

洛阳，因位于洛河之阳而得名，曾历经二十二个建都朝代，是中国建都最早、朝代最多、历史最长的都城，累计建都历史达1500年之久，号称“九朝古都”，“九”虚指多。

诗韵——诗一般的韵味。

洛阳这样一座魅力四射的历史古城，历来受到众多文坛大咖们的青睐。有关洛阳的名句很多，如：“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”——司马光；“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下先”——欧阳修。

3.字词积累

璀璨 笑靥 馈赠 邙山 笃诚 才俊辈出 名不虚传

贬谪 姹紫嫣红 谙熟 氤氲 衣袂 龛 摄人心魂

三、合作探究，师生展评

1.理清思路

第一部分（1—5）写作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。

第二部分（6—15）写洛阳的古、美、绝、奇。 2.这两部分之间的相互关系？

前者是写作者的感受，后者是揭示产生这种感受的原因，行文的思路是先果后因。

洛阳诗韵 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：通过学习洛阳历史文化背景和诗歌创作，学生能够了解洛阳在中国古代文学史上的重要地位，掌握一定数量的洛阳诗人的作品，提高古典诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流、欣赏诗词等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对洛阳文化和诗歌的热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学内容

1. 第一节：洛阳历史文化简介

教学重点：介绍洛阳在中国古代历史上的地位和成就，为学生学习洛阳诗歌奠定基础。

教学难点：如何引导学生了解洛阳历史与诗歌之间的联系。

2. 第二节：洛阳诗人及其作品

教学重点：介绍洛阳诗人的代表作品，分析其诗歌创作特点。

教学难点：如何帮助学生欣赏和理解洛阳诗人的作品。

3. 第三节：洛阳诗歌的审美特点

教学重点：分析洛阳诗歌的审美特点，如意境、情感、语言等。

教学难点：如何引导学生感受洛阳诗歌的审美魅力。

4. 第四节：洛阳诗歌的创作技巧

教学重点：介绍洛阳诗歌的创作技巧，如韵律、对仗、意象等。 教学难点：如何让学生掌握并运用洛阳诗歌的创作技巧。

5. 第五节：洛阳诗歌的传承与弘扬

教学重点：探讨洛阳诗歌在现代社会的传承与发展，激发学生的文化自豪感。

教学难点：如何引导学生关注洛阳诗歌在现代社会的价值。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解洛阳历史、诗歌创作技巧等理论知识。

2. 互动式教学：组织学生讨论、交流，分享学习心得。

3. 案例分析法：分析洛阳诗人的代表作品，引导学生欣赏和理解。

4. 实践性教学：鼓励学生创作洛阳诗歌，提高创作能力。

四、教学评价

1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况等。

2. 诗歌创作展示：评估学生的诗歌创作水平和审美能力。

3. 小组讨论报告：评价学生在合作学习中的参与度和理解程度。

4. 期末考试：检测学生对洛阳诗歌知识的掌握程度。