小学生作文辅导

小学生作文辅导点滴

[摘要]为提高小学生的作文水平，我们语文教师要大胆进行作文教学的改革，作文教学中要重视激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”，要重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养，指导学生抓住时机观察大自然，描绘大自然。要让学生明确求真、立诚是最重要的作文要求，让学生做生活的有心人，善于观察，善于积累，作文指导教师要从内容入手，作文讲评重在激励。

[关键词]兴趣；观察；积累；激励

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。当前。小学作文还存在不少问题，例如：学生的作文内容乏味，不具体，抄范文。说假话、空话、套话、凑字数的现象，还有习作抓不住重点，详略不分，语句不通顺，词不达意，错字连篇，在教学过程中。我大胆进行作文教学的尝试。取得了较好的效果，具体做法如下：

1、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”

“兴趣是最好的老师，”苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”。只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态，这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。

1.1 教学中要重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养。结合教材。指导学生在家养金鱼、养螃蟹等小动物；或种花、种菜等，认真观察这些动植物的生长过程。边观察边记录，组织学生以小组形式各家走访，比一比，看一看。谁的动手能力最强。这样不仅加深对教材内容的理解，而且提高了学生“我手写我口，我口说我心”的习作兴趣。

1.2 抓住时机观察大自然，描绘大自然。大自然的美是永恒的。是奇妙无穷的，它会给学生新奇感、趣味感，有助于发展学生在习作中的联想、想象，如在万物复苏的春日里。带领学生到校园，到公园，到郊外田野去找春天。学生置身于诗画般的大自然里，聆听小鸟的叫声。亲闻花草的芳香，感受春天的阳光……这样不仅使学生感受到了大自然的美好，而且激发了学生热爱大自然的情感。如在基础上描写“春天”，相信他们的习作内容是丰富多彩的，并能够表达出自己的真情实感。

三年级写作辅导书籍

对于三年级的写作辅导，以下是一些建议的书籍：

1. 《三年级写作宝典》：这是一本专门针对三年级学生的写作指南，其中包括写作技巧、范文和练习题，有助于学生提高写作水平。

2. 《小学生作文起步》：这本书适合刚开始学习写作的三年级学生，通过简单的范文和讲解，帮助学生理解写作的基本概念。

3. 《小羊上山儿童分级读物》：这是一套针对不同年龄段儿童的分级读物，适合三年级学生阅读。这些书籍通过有趣的故事和生动的插图，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

4. 《小学生优秀作文选》：这是一本选编了各种优秀作文的书籍，包括记叙文、说明文、议论文等，可以让学生了解到不同类型文章的写作技巧和表达方式。

5. 《好词好句好段》：这是一本帮助学生积累写作素材的书籍，其中包括各种好词、好句和好段，有助于学生在写作时更好地表达自己的想法。

希望这些建议对你有所帮助。

一　

浅谈小学生作文辅导　

摘要：每个学生都想自己能下笔如有　神——写出既有文采又动人的作文。在日　常学习中要靠老师的辅导，将作文教学贯　穿到教学中，指导学生平时多读课外书，善　于观察生活和思考。读写结合，观察与写作　结合。有了源头活水，学生就不怕作文了。　关键词：阅读观察积累写作　好的作文，有的能使读者赏心悦目，有　的能让读者如画中游览，身临其境。有的恍　如与作者进行心与心的交流。作文中的景、　人、事、理牵动着读者的心，或给人以启迪，　或与作者心灵共鸣，或给人美的享受。　作文辅导应贯串于平时教学中，教师　引领学生学习语文课文时由简单到复杂，　由易到难的思考分析，探究每篇文章的写　作特点，篇章结构，行文思路，重点词语、　句、段，潜移默化地渗透到学生思维中，还　要从下列方法中辅导。　一、指导学生多读书　正所谓“厚积才能薄发”。要加强课外　阅读，古说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也　会吟。”更何况多读书了。要好读书，读好　书，开拓视野，丰富知识，提高认识，增加文　化和语言积累。那么就会“读书破万卷，下　笔如有神”了。当然，“好”包含着内容积极、　思维健康、文笔优美等，欣赏文中的语言　美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴　赏能力，激发学生创作欲望，为写作铺路。　阅读中，学习毛泽东主席“不动笔墨　不读书”的方法，把书中不理解或感受深　的语句记下来，也可谈感想做批注等。积　累文章中好的词汇、句子、语段，收集到　《采蜜集》中，甚至把整篇好的文章都背下　来，作为日后的写作素材。不要让“书到用　时方恨少”。不仅如此，还要鼓励学生积累　各方面的成语、习惯用语、歇后语、名言、　警句、谚语等，采得百花才能酿成甜美的　蜜。这样既增长了知识，提高了语文素养，　还能学以致用为自己的作文内容添枝加　叶，增加色彩与文采。　语文教师在每周开设一次阅读课，检　查学生的速读情况。教师指定阅读材料，　在～定的时间速读。要求学生要全神贯　注，做到“三不动，两动”即手不动、头不　曩河北省孟村回族自治县育才小学王焕　动、口不动、眼动、心动。之后谈读后的收　获，只要不偏离材料中心，哪方面的收获　都行。允许学生各抒己见甚至创造性思　维；也可由老师提出材料中的几个主要问　题，让学生回答。对回答恰到好处的同学　及时真诚地表扬鼓励，号召全班为其鼓　掌。这样学生读书时的注意力、记忆力、想　象力、创造力就会全调动起来了，会得到　事半功倍的效果。　另外，还要要求学生重视读写结合。　开始学生闭门造车，感到无话可写，无从下　手。现在有了源头活水了，学生就可仿写。　仿写阅读中作者的写作思路、选材、谋篇、　分段、遣词造句、开头、结尾及过渡。阅读作　品内容丰富、形式五花八门，学生博采众家　之长，取代自己之短，再渐渐脱离原著，做　到胸有成竹，写起来就能得心应手，写出自　己的风格，写出令人刮目的作品。　至于学生写作文，要放手写。用自己　的语言，自己的思路，写自己想写的内容，　表达自己的真情实感。教师选出学生的好　习作读给全班乃至全校同学听：或张贴在　教室、学校宣传栏等。让学生获得成就感，　无形中激发了学生的写作欲望，增强了信　心，再用“点”的榜样力量感染“面”，掀起　学生写作热。鼓励学生往学校刊物、县市　刊物投稿，得到更高的锻炼。　二、培养学生善于观察的能力和习惯　罗曼・罗兰说：“生活中不缺少美，缺　少的是善于发现美的眼睛。”是的，生活处　处有语文，生活中处处有取之不尽的素　材。花草树木、乌兽虫鱼、山川Ｉ湖海、蓝天　白云等自然景观，为学生提供了丰盈不竭　的观察源泉。　第一，要培养学生细致观察的兴趣。　小学生对周围事物有着强烈的好奇心。让　他们认识到，小到苹果落地、壶里的开水　顶开壶盖，大到国民生活日新月异的变　化，航天、军事等科技的发展，都能给人以　知识、启迪，以力量，满足其好奇心，激发　创作灵感。让我们行动起来，睁开慧眼做　生活的有心人。　第二，在观察景物中，要带着问题观　察。要让学生带着值得深思的问题去看、　去想，使他们注意力集中，做到有的放矢。　在学校，比如体育课上的拔河、篮球赛、音　美课上的热歌劲舞、科学课上的素描及手　工制作等。课前教师布置了活动的观察任　务，要求学生活动后写一篇作文。学生加　强了观察的自觉性，不是盲目地“玩玩”、　“看看”，而是认真地观察、认真地思考，从　而积累了写作素材，使这类作文指导收到　了良好的效果。校外，大街上形形色色的　人、事，甚至街道、店铺，都能引发学生思　考，看在眼里，记在心里，表现在作文上。　还可以在春暖花开的季节，带领学生们走　进大自然——欣赏碧绿的麦田、雪白的梨　花、粉红的桃花、杏花。沐浴在春光里，享　受大自然的恩泽。指导学生把大自然赐与　的感动，通过作文的形式表达出来。　第三，培养按一定顺序观察的能力。让　学生从不同角度去观察分析同一事物。①　确定观察顺序。观察时要引导学生按照一　定顺序去观察，会从上到下，或从下到上，　或由远及近，或由近及远，或由点到面，或　由面到点等进行观察，还会因记人、叙事、　写景、状物的不同而选择不同的观察顺序。　②把握观察的重点。引导学生在许多事物　中找到主要事物，在许多人物中找出主要　人物，有重点、细致、多方面、多角度地观　察，使重点突出，主次分明。③抓住事物的　特点。通过细致地观察，使学生对观察的对　象有一个整体、全面的认识。如在描写一个　人时，我们可以从人物的外貌、语言、动作　或心理活动去描绘其特点。而写景或状物　时，可以由其形状、大小、颜色或性能等方　面揭示其本质。只有这样做，才能让学生知　道抓住特点地观察，才能看得细、看得全、　看得清、看得明、看得深，并养成主动写观　察日记的习惯。最后交流观察结果。利用语　文活动课或阅读课，交流各个学生的观察　心得、描述观察内容、展示观察曰记等。教　师要认真鼓励学生交流观察结果，在生生　互动的交流中加强分析能力，积累写作材　料，丰富自己的习作经验。　俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”。　相信经过教师的正确指导，学生的努力，　会让学生写出值得瞠目的文章的。　２０１５・１１

小学作文辅导

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。