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六年级科学《在星空中一》评课稿
六年级科学《在星空中一》评课稿
孩子们对星空充满好奇与神往,有着无数个“为什么”。对教师而言,星空是一个十分棘手的话题,看得见摸不着的星空,给教学带来了不小的难度。回顾唐老师执教的《在星空中（一）》这课，以下几点值得我们学习和借鉴。
1.课件制作很精彩。本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构。本课的教学就很好地利用了多媒体教学这一优势。精彩的课件制作为教学添了不少彩。课前播放的有震撼力的音乐和梦幻般的画面，给人以无限的遐想，学生对星空的向往立马被激发出来。课中“从不同角度观察北斗七星”利用多媒体课件动画展示了一个立体的星座概念，为学生的空间想象提供了一定的`“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。
2.对学生的前概念了解到位。本课教学中唐老师对学生的前概念了解比较到位，教学从学生所熟悉的星座说起，但学生所熟悉的星座和本课教学的星座含义不同，老师给予及时的引导并顺利导入到大熊星座的北斗七星。
3.材料的准备结构性强。本课中，唐老师为学生准备的建北斗七 2 / 2
星模型的材料简洁、美观、结构性强，学生通过老师提供的这些材料和老师适时的引导能较快地建立模型，为星座概念的建立赢取了时间
当然本课的教学也还存在一些不足，首先教师在准备学生实验材料时是否可以不要面面俱到，要预留一些必要的操作让学生完成？例如为学生准备的材料中去除描点用的小贴纸，把这一环节改为学生根据影像自己在纸板上描点。这样以免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。其次是引导学生研讨的时间不足，学生的主体地位不能很好的体现。
小学教科版六年级下册科学在星空中二课件
一、教学内容
本节课选自小学教科版六年级下册科学教材第四章《在星空中》第二节，内容包括：了解星座的基本知识，认识北斗七星和猎户座，探索星座的运动规律，理解地球自转与星座的关系。
二、教学目标
1. 让学生掌握星座的基本概念，了解北斗七星和猎户座的特点。
2. 培养学生观察夜空的能力，激发对宇宙探索的兴趣。
3. 使学生理解地球自转与星座运动的关系，提高科学思维能力。
三、教学难点与重点
难点：理解地球自转与星座运动的关系。
重点：掌握星座的基本概念，认识北斗七星和猎户座。
四、教具与学具准备
教具：星空图、地球仪、投影仪、卡片。
学具：望远镜、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：展示星空图，引导学生观察夜空，引入星座话题。
2. 新课内容：
（1）讲解星座的基本概念，引导学生观察北斗七星和猎户座。
（2）通过地球仪演示，让学生理解地球自转与星座运动的关系。
（3）分组讨论，探讨星座在不同季节的变化。
3. 实践活动：让学生利用望远镜观察夜空，寻找北斗七星和猎户座，并记录下来。 4. 例题讲解：讲解如何通过观察星座来确定方向。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，绘制北斗七星和猎户座的形状，并标注名称。
六、板书设计
1. 星座基本概念
2. 北斗七星和猎户座
3. 地球自转与星座运动的关系
七、作业设计
1. 作业题目：观察夜空，绘制北斗七星和猎户座的形状，并标注名称。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践活动，让学生观察夜空，激发了对宇宙探索的兴趣。但在教学过程中，部分学生对地球自转与星座运动关系的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，了解更多关于星座的知识，进行天文观测，提高观察能力和科学素养。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动设计。
在星空中（一）
一、教学内容分析：
《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：
1.科学概念：
（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：
（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：
（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：
建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点： 通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：
1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：
（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？
2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？
教科版六年级科学下册 在星空中(二)教学反思
郭河一小刘贤林
（教科版）六年级科学下册教学反思 第三单元 宇宙 在星空中（二） 在网络背景下上科学课我还是第一尝试。经过精心设计预案后我进行了第一次试教，通过试教 发现，学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生，如大熊座等比较有名 的星座，只有极少数的学生知晓；对北斗七星比较陌生，大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。 几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。 因此在课的引入部分，尽管我设计了利用美丽的星空图片导入，但效果总觉得欠佳。经调查，我认 为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在盛夏之夜露天 野外纳凉的时间，很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验，很少欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景 象。牛郎织女的美丽神话与孩子们失之交臂。 因为我们过多的关注孩子的安全，拥有优越的生活条件，让我们的孩子脱离生活，隔离生活， 他们失去了一生中最可爱的大自然。大自然中能促动孩子心灵的星空、鸟鸣、流水、花草……远离 了孩子们的生活，这是基础教育的悲哀，还是人类的悲哀？
