教师同行听课记录

下面我来讲讲如何做好听课记录：

听课记录范文

听课对象：三（1）班 张老师

听课内容：《庐山的云雾》 第2课时

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

生：（有感情地朗读）

复习生字词。（字的结构、部首、读音）

增 光 添 彩

（上大下小） （下半部分勿写成“小”）

笼（注意读音） “返”的第4笔

遮 半包围结构

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

师：读完这一小节后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节： （千姿百态）

生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）

半山的云雾（像一条条玉带）

山谷的云雾（像茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

庐山的云雾，美不胜收。

写作顺序由上往下。

师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

第1篇

一、活动背景

为了提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年3月15日开展了教师听课交流教研活动。本次活动邀请了校内外专家、优秀教师担任评委，全体教师参与其中。

二、活动目标

1. 通过听课交流，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。

3. 为教师提供一个展示自我、学习他人、共同提高的平台。

三、活动内容

1. 课堂教学展示

本次教研活动共展示8节课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等学科。展示教师认真备课，精心设计教学环节，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 听课评课

课后，评委和听课教师对展示的课堂进行了点评。评委们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面、客观的评价，提出了宝贵的意见和建议。

3. 专题讲座

本次活动邀请了校内外专家进行专题讲座，内容涉及教育教学改革、教师专业成长、课程建设等方面。专家们结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了有益的启示。

四、活动过程

1. 课堂教学展示

（1）语文课《荷塘月色》

授课教师：张老师

张老师以优美的语言、生动的形象，带领学生走进荷塘月色的世界。课堂上，张老师注重引导学生发挥想象力，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。 （2）数学课《圆的面积》

授课教师：李老师

李老师通过直观的教具、生动的语言，让学生轻松掌握圆的面积公式。课堂上，李老师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。

（3）英语课《My family》

授课教师：王老师

王老师以丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。课堂上，王老师注重培养学生的口语表达能力，提高学生的英语交际能力。

（4）物理课《浮力》

授课教师：刘老师

刘老师通过实验演示、生活实例，让学生深刻理解浮力的概念。课堂上，刘老师注重培养学生的科学素养，提高学生的探究能力。

同行互助听课与小学教师的专业化发展

摘要:同行互助听课是以教师专业发展为目的的一种听课研讨活动,是授课者与听课者之间在教学活动中的对话、互动与合作。小学教师的专业化既是小学教师个体专业水平提高的过程,也是社会为提高小学教师专业水平而努力的过程。同行互助听课对小学教师的专业化发展具有重要的影响,可促进新教师的快速成长,培养教师的科研能力,提高教师的教学水平,培养教师的合作精神。

关键词:同行互助听课;小学教师;教师专业化发展

同行互助听课在西方已有20多年的历史,其理论与制度也比较健全。随着我国素质教育与基础教育课程改革的发展,同行互助听课这一概念也开始被引入我国,并在我国开始了对其理论与实践的研究。近年来,对同行互助听课理论的研究比较多,已被认为是校本培训与校本教研的一种基本形式[1],是教师专业化发展与课堂教学质量提高的有效途径,但从小学教师专业化发展的角度研究同行互助听课的目前还很少。因此,本文拟探讨同行互助听课对小学教师专业化发展的影响,以期促进同行互助听课在我国广大小学中的推广和应用。

一、同行互助听课的含义

同行互助是指专业人员之间的对话、互动与合作。这里的“同行”是指由身份相当的两个或两个以上的人组成的伙伴,“互助”是指伙伴之间的相互帮助,包括相互之间的对话、交流与合作。教师同行互助就是指在教师之间通过对话、互动与合作,对彼此都关心的问题进行交流和讨论,并以此来精炼教学技能、解决教学问题、提高专业水平的一种活动[2]。

同行互助听课是20世纪80年代以来英美等国家的教师为提高自己的专业水平和课堂教学质量而采用的一种方法。经过20多年的发展,教师同行互助听课已成为众多国家所采用的用来促进教师专业发展的一种策略。同行互助听课作为教师专业化发展的策略,注重与其他团体的协作,主张通过平等、互助的有效协作来提高学生的学习成绩,改善教师的实践[3]。同行互助听课是在合作的背景下,教师之间在教学活动各环节中的对话、沟通和协调,是教师间的对经验和技能等教学信息的共享,是教师在听课结束后,就某些共同关心的课题进行研讨、分析和相互切磋,从而达到提高教学水平、改进教学行为、促进专业发展的目的的一种互助式的听课。

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教师听课评课情况记录表

xx地区xx学校xx学科 学员姓名xx

课程名称 授课者

评课地点 评课时间

评课人

授

课

过

程

摘

要

评

课

记

录

总

体

评

价 优点：

缺点：

建议： 2

听

课

反

思

及

困

惑

教学评价标准

项目

等级 A B C D

教学目标

内容安排

课堂组织

教学过程

教学手段

学生活动

师生互动

教学效果