《找春天》教学设计
《找春天》教学设计1
【学习目标】
１、会认９个生字，会写９个生字
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【设计思路】 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”
的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
１、教学方法：
采取自主、合作、探究的学习方法。
２、教具准备：
春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
３、课时安排：
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
１、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
２、学生自由表达，谈谈自己的收获。
３、过渡：
春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
３、过渡：
刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
４、出示生字（屏幕打出）：
春天在哪里
【第1篇】
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。
柳树抽出了嫩绿的小芽就像春姑娘的头发，风一吹春姑娘的头发就翩翩起舞，就像风婆婆给春姑娘理飘逸的头发。小草从土里钻出来，伸了伸懒腰，揉了揉眼睛说：春天来了！油菜花绽开了金黄色的地毯。小朋友在广阔的田野里开心的放风筝。
小鸟叽叽喳喳好像在唱春天的赞歌。泉水叮叮咚咚地流着好像春姑娘在弹钢琴。春雷公公把他的大鼓打起来，叫醒了沉睡的动物们。春雨哗哗哗像是春姑娘在流泪。
郁金香的香味芬芳扑鼻，栀子花浓浓的香味像是喷上了香水一样。樱花有一股淡淡的香味。春雨过后闻到了淡淡的泥土味。
在我眼里的最美啦！
【第2篇】
春天在哪里，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
植物都醒了。桃花渐渐地开放了，花瓣是粉红色的，粉粉嫩嫩，像一个小女孩的脸蛋，好像在给大家打招呼，又像在说你们好，我是桃花。风一吹就落在地上，像是给大地妈妈铺上了粉红的地毯，落在河里就成了小蚂蚁的船了。风一吹就飘到了对岸，又像小鱼的雨伞。
柳树垂下了头发，看上去生机勃勃的。在小河边洗自己嫩绿的柳条，跳着美丽动人的舞蹈，像是在给人们表演舞蹈。人们看得很出神。因为太美丽了。
小草被春雷叫醒了，春分吹醒了它，好像在说春天来了，春天来了！
动物也醒了。大雁从南方飞回来了，他们的队形是一个人字，一边飞一边叫：春天来了，春天来了！
青蛙在荷叶上，告诉荷花清早唱歌的欢乐，是呱呱的叫着。
人们的衣服少了很多，从棉袄变成了衬衫。人们在公园里欢声笑语，小朋友在公园里唱春天的赞歌。
春天很美丽，也无处不在。
指导老师 王老师
评语：开头新颖，以一首曲引出了文章的内容，并且运用了丰富的修辞手法，将春天描绘得既生动又逼真，棒！
【第3篇】
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。这歌词写得多好啊！春天回来了，让我们一起去看一看吧！
学校 二 年级 语文 学科集体备课教案上报表
主备教师 其他成员：
课题名称 复习《春天在哪里》
所属单元（章节） 第一单元第一节
课标对单元的总体要求 本单元以春天为主题安排了四篇课文，课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象；《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感，让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。
本节主要知识点 掌握生字词及背诵课文，从中感受春天大自然的美好景象。
课时主要目标 1、认识6个字，会写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文感受春天大自然的美。
3、理解课文内容，体会课文重点语句所表达的意思。
重点 学习生字词、朗读课文、感受春天大自然的美好景象。 主要教法或学法 学导和谐发展法
难点 理解课文，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 处理方法 读中感悟
关键点 抓住重难点 理解课文
朗读讨论 启发点拨 处理方法 小组合作讨论，全班交流
教学主要程序（步骤） 1、复习生字词2、复习课文3、巩固字词课文4、拓展延伸
主要教学环节设计说明
环节 内容要点 对应的师生活动 目的（意图） 时长（分）
教学准备 学生提前阅读课文。 教师提出相关要求 学生复习 学生自读自悟。 5分钟
导课 请学生自读课文，想一想：课文主要讲了哪个季节？找出相关语句，并读一读。 教师讲述 激发学生学习兴趣 为学生热爱春天、热爱大自然做铺垫。
3分钟
主要知识点学习 1、出示要求会写的字，并在黑板上范写。
洒 换 探 枝
暖 野 原
2、学生认读并进行扩词练习，重点指导学生积累词语。
洒：洒落 洒脱 潇洒 洒水
换： 换上 交换 变换 换牙
探：探出 探望 探险 探索
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、难点：
1．学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
2．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备： 课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：
一、情境导入，提示课题
学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词
1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。 设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么？
设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。
四、图文对照，读中感悟
学习第一、二自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
