浅谈高职院校教学督导工作理念的创新

高职院校教学督导机制创新研究

高职院校的教学督导应根据自身办学的内容和特点，建立一套健全的教学质量监控体系，更好地发挥教学督导在提升学校教学质量中发挥其应有的作用，使得督导工作更加规范，更加完善，应对未来教学督导工作的发展趋势进行深入的探讨和研究。高职院校教学督导发展路径以人为本一、高职院校教学督导的基本思路和主要内容

高职院校教学督导工作的基本思路，可用24个字来概括：“亦督亦导、以导为重、旨在提高；督中有评、评中寓导、意在服务”，它蕴涵的是两种基本理念，即“以人为本”和“优质服务”理念。依据“督中有评”理念，将督教工作分为“检查”和“评估”两个层面。一方面，教学检查工作，以获取教学过程中的第一手数据和信息为目的，如跟踪听课、环节检查、专题调查、师生座谈等，通过这些活动可提供一般信息服务。另一方面，教学评估工作，以提供更加有效的服务为目的，客观、公正评估教学现状，可为决策层提供决策依据；为管理层提供监控依据；为教师寻找到“教研”课题；为大家找到改革“切实口”。

高职院校教学督导的主要内容可概括为二个方面：即“课堂教学”和“实践教学”。课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校教学的基本组织形式。课堂教学是教师教与学生学相互作用最直接的表现，既是教师思想水平、业务能力、教学效果的集中反映，也是学生掌握系统知识，发展创造能力和个性展现的基本学习形式。课堂教学的质量如何，直接关系到我们所培养的人才质量。因此，如何提高教师的教学能力和课堂教学质量，成为教学督导的基本任务之一。督导员不定期地对教师的课堂教学从教学的内容、方法、态度和教学效果等方面实施督导，如检查教学内容是否与教学计划或教学日历相符；教学方法是否灵活多样，能否激发学生的学习兴趣，课堂互动效果好不好；教学态度和仪表是否和蔼可亲或端庄严谨；学生对教师上课效果的评价如何等。所以，课堂教学理应成为高职院校教学督导的一项重要内容。实践教学则是课堂理论教学的深化，从培养学生实践能力角度讲，实践教学更重要。校企合作，工学结合，培养应用型人才已成为高职院校教学的目标。而实践教学充分体现高职院校的教育特色，也是培养技能型人才的重要环节。建立实践教学质量监控体系，重点应该对实践教学的计划、实施、检查和处理四个阶段进行监控。对实践教学中的各个环节实施督导，同时也可以包括课程设计、专业知识和技能竞赛及社会实践等内容。加强实践教学的督导，必须细化实践教学目标体系，明确各实践环节和活动的具体目标；根据专业、学科特点，创建品牌实践教学环节或活动。规范实践教学活动，可以保证实践教学质量的不断提高，是督导应该开展的一项重要工作。因此，实践教学的质量理应成为教学督导工作的一项重要内容。

浅谈职业院校教学督导工作体系构建策略

随着职业院校教育的快速发展，教学督导工作已成为学校管理和教学改革的重要组成部分。教学督导不仅是对教师教学行为的监督，更是对教学质量的提升和评价。本文将就职业院校教学督导工作体系构建策略进行探讨。

一、建立完善的教学督导体系

构建完善的教学督导体系是职业院校教学督导工作的首要任务。教学督导体系应首先建立在规范的政策法规之上，明确教学督导的目标和任务，确立教学督导的权威性和有效性。还应该建立规范的教学督导程序，包括教学督导组织结构的建立、教学督导工作流程的制定、教学督导工作的考核评价等方面。只有建立了完善的教学督导体系，才能保证教学督导工作的有序开展，提高教学质量。

二、加强教学督导师队伍建设

教学督导师是教学督导工作的重要力量，他们承担着学校教学质量的监控和改进工作。加强教学督导师队伍建设是构建教学督导工作体系的关键。应该建立健全教学督导师队伍的选拔机制，引导和鼓励优秀教师参与教学督导工作。对教学督导师进行培训，提高其督导能力和水平，确保其胜任教学督导工作。建立教学督导师的激励机制，激发他们的工作积极性和创造性。只有加强教学督导师队伍建设，才能为教学督导工作的顺利开展提供有力保障。

三、优化教学督导工作方式

教学督导工作的方式直接关系到教学督导的实效性和影响力。在构建教学督导工作体系时，应该适当调整督导工作的方式，创新教学督导的手段和方法。要注重提高督导工作的科学性和系统性，建立科学的督导指标和评价体系，使督导工作不再流于形式化，而能够真正反映教学质量的实际情况。要加强信息化技术在教学督导中的应用，建立教学督导数据平台，利用大数据分析技术，更好地指导和支持教师的教学。要加强督导与评估相结合，使教学督导工作与学校绩效考核、师资评价等相关工作有机结合。通过优化教学督导工作方式，提升教学督导工作的有效性和针对性。

高职院校教学督导工作的几点探讨

高职院校教学督导工作是指通过对教学过程的监督和评估，来促进教育教学质量的提高。教学督导工作在高职院校中具有重要的意义，对于师生的发展和教育教学改革都起着积极的推动作用。本文将从几个方面对高职院校教学督导工作进行探讨。

首先，教学督导工作应确立正确的目标。高职院校的教学督导工作应当以提高教育教学质量为核心目标。督导工作应当注重学科知识的传授和实践能力的培养，促使教师注重教育教学的全面发展，使学生能够在实践中获得更多的成长和进步。同时，教学督导还应注重培养学生的创新思维和实践能力，为社会提供更多高层次的应用型人才。

其次，教学督导工作应确立科学的评估机制。教学督导评估的目的在于提供有价值的教学反馈，帮助教师发现问题，改进教学方法。因此，教学督导评估应该注重科学性和客观性。评估的内容应包括教学设计的合理性、教学过程的有效性以及学生学习成果的评估。评估结果应该及时反馈给教师，帮助他们改进教学方法，提高教育教学质量。

再次，教学督导工作应确立合作共赢的原则。教学督导并非简单的监督和批评，而是应该与教师形成合作的关系。教学督导员应与教师建立良好的互信和合作关系，共同探讨教学问题，相互学习和提高。同时，教学督导员也应该为教师提供教学发展的机会和平台，通过参加教研活动、课题研究等方式，推动教师在专业发展和教学研究方面取得更好的成果。

最后，教学督导工作应确立全员参与的原则。教学督导工作不仅是教学督导员的责任，更是全校师生共同参与的事业。教师要积极参与学校组织的教学督导活动，主动接受督导员的指导和反馈。学生也要积极主动地参与教学督导，及时提供教学反馈，帮助教师改进教学方法。只有全员参与，才能形成良好的教育教学氛围，提高教学质量。

总之，高职院校教学督导工作是一项重要的工作，对于提高教育教学质量和培养高素质人才具有重要意义。在进行教学督导工作时，应确立正确的目标，建立科学的评估机制，培养合作共赢的关系，全员参与的原则。只有做好这些方面的工作，才能有效地推动教育教学改革和发展，为高职院校的发展做出积极贡献。

新时期高职院校开展创新型教学督导工作的探析

陆宵宏

（江苏信息职业技术学院 江苏无锡 214153）

作者简介：陆宵宏、1981年12月、男、汉族、江苏无锡、本科学历（硕士学位）、高校讲师、研究方向：教育教学管理

摘要：提高教学质量是新时期高职院校需要重视的问题，最有效的措施就在于教学督导工作。开展创新型教学督导工作必须要先建立一支高素质的督导队伍，督导运行机制必须包含收集信息、分析信息、处理信息、反馈信息等等环节，并且还需要不断的落实与完善。

关键词：创新 教学质量 教学督导 组织模式 运行机制

引言

教学督导，是学校实施各项教育教学管理制度、完善教育教学改革方案、提高教学管理水平的保证，是推动教风、学风、校风建设的重要制度，是高职院校提高教学质量的重要措施。教学督导具有实现和提高教学质量的根本作用。督导人员的素质、督导工作的组织方式和运行机制等因素直接影响了教学督导工作产生的实际效果。

一. 督导人员的组成

督导人员可以分为广义和狭义两类。督导人员广义上应该包括全体师生，形成全员督导的局面。而在狭义上，督导人员是指专职从事教学督导工作的人员。本文下面所要讲的督导人员是指狭义的督导人员。

单一的人员构成有很大的局限性，这样一来不利于督导作用的全面发挥。 现在我国各高职院校的督导人员多由离退休的教师组成，但对于他们，因为年事已高，精力有限，所以即使他们具有较丰富的教学经验，可以把他们个人的“经验资源”通过督导提高一定的教学质量。也是难以承担繁重的教学督导工作任务的;同时，仍然做的不足在很多方面，比如对新时代人才培养质量标准、新的教育制度的把握和对新的教育理念的理解，以及新的教学手段的运用，创新性人才培养的方式方法等方面

在配置安排上，督导人员可以通过借鉴发达国家的成功经验，聘任应根据教学工作重点及实际需要来选择，不但要有在职、返聘退休教授，也要有行业（企业）专家;不但要有学术型人员，也要有实践型、管理型人员;要做到各学科尽量分布均衡。还要使督导人员的年龄、健康状况和工作经历合适等。每个督导人员每年的工作量也要合理规定，同时对督导人员进行相关业务培训也要加强，保证督导人员具备相应的素质。很好的建设一支数量充足、督导业务熟练、学科专业结构全面、教学经验丰富的督导队伍。