简笔画说课稿

各位老师好：

我是*＊*，我说课题目是《幼师简笔画画法》，我的说课主要从以下几方面进行:

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自高等教育出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业教学用书《简笔画》

2、教学目标：

让学生了解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用,简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状,从而在幼儿教学中能更好的帮助幼儿认知世界，同时通过学习使学生掌握简笔画在教学中的应用.

3、教学重点和难点：

简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用；如何掌握简笔画概括提炼物体的基本特征，使学生会用基本形去画简笔画。

二、教学对象分析

本课教学对象是幼师学生，他们对简笔画有一定的了解和认识，对教材有一定的认知能力。能很好的根据教材理解教学目标,通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学。

三、教学方法设计

1、教法设计：教师是学生学习的指导者，是教学的主体，学生是教学的对象，学生的发展是教学的最终目标.所以这节课教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、欣赏法、讲解法，引导学生配合教学.

2、学法设计:

1. 提问法 通过提问思考讨论，引导学生自己思考，得出正确答案。

2. 质疑法 引导学生发现简笔画异同处,提出疑问题

四、教学时间安排

本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，我将通过两幅教学挂图，调动他们的学习积极性和好奇心 ，所用时间为2分钟，再导入新课中，用3分钟阐述什么是简笔画,导入新课 ；在教学本课主要内容中，简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用和掌握简笔画概括提炼物体的基本特征是本课的重点，所以用35分钟,最后用5分钟总结课堂内容重点和难点。

五、教学过程设计

1、组织教学

安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况等。

2、导入新课

一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果,好的新课导入能达到很好的教学效果.我将用两幅教学挂图用比较的方法向学生介绍简笔画,一幅是素描，一幅是简笔画，采用提问的方式让学生来辨别哪个是简笔画. 3、讲授本课

（1）、首先，提出什么是简笔画让学生思考，简笔画要注意哪些问题.简笔画的基本特征。学生回答后，做简单的总结。这样提问和解答有助于提高学生的注意力和启发学生的思考，锻炼学生的学习能力.

(2)、运用10分钟讲解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，让学生的思维投入到幼儿教学的情景中,画出例图：小鸟和小鸡之间的差别，让学生来理解简笔画是如何帮助幼儿从视觉上认知世界，从而引出简笔画在幼儿教学中的作用。

(3)、运用10分钟提出如何画简笔画呢？。简笔画是抓住事物大的外形特征，然后再画出事物主要特征的。提问学生分别找出生活中哪些是外形具方形、圆形、三角形的特征？

根据学生的回答：我画出一些方形、圆形、三角形的物体。

运用提问讨论的方法，能使课堂的氛围变得活跃和自然，在教学过程中学生能很好的发挥主体作用.

(4）、运用10分钟讲解简笔画的造型方法。概括画法、夸张画法和拟人画法，分别以用作画为主，板书为辅方式的直观呈现给学生。

4、总结

运用五分对本节课进行总结，为了突出教学内容的重点总结简笔画概括性强的特点在幼儿教学中不可或缺的作用,及简笔画特殊的造型方式和方法，加深学生的记忆让学生更好的牢记课堂上学到的简笔画知识。

5、作业布置

1、画出生活中外轮廓为圆形、方形 三角形 的各１０种物体形象，

2、临摹课本里有简笔画。

3、用夸张法、拟人法各画出3个物象。

这样安排作业，是为了加深学生对教学内容的理解，复习课堂知识内容。调动学生对简笔画的兴趣，让学生走出课本发现生活与简笔画的联系，从而认识到简笔画与我们的生活息息相关,构建一个融合的教学关系.篇二:电脑简笔画 说课稿

《电脑简笔画》说课稿

实验小学：王竹

一、说教材

《电脑简笔画》是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》三年级下册中的第三课，其内容是画图的四种工具：“铅笔"、“刷子”、“直线"和“椭圆”工具的使用.本课是在学生初步学习了画图软件的启动，认识画图的基本工具的基础上,利用四种工具进行电脑简笔画的创作，课本主要是让学生通过临摹，熟悉“铅笔"、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具在电脑简笔画中的使用,锻炼学生的画图与创作能力，最后通过课后两道练习题来巩固本课所学工具的使用，让学生产生愉悦体验，始终对信息技术课保持浓厚兴趣,把信息技术课教学延伸至德智体美育中去，使学生的个性得到充分地发展。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：

1、知识与技能：熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线"和“椭圆”工具画简笔画.

2、过程与方法:学生自主探究合作学习。

3、情感态度与价值观:利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通增进情感。把电脑课教学延伸至德智体美育中去，让学生独立画图，培养学生的耐性，使学生的个性得到充分的发展

教学重点:怎样正确使用画图工具画简笔画

教学难点: 如何使简笔画自然大方

二、说教法

本课的教学对象是三年级学生，上节课我已经引导他们对“画图”软件的基本绘画工具进行了一些了解，这节课我将引导学生们对如何运用这些工具来绘制电脑简笔画进行学习。本课内容计划用1课时完成，内容比较多，所以在课前需要作充分地准备，以精讲，重指导，放手让学生去操作、探究的教学方法，知、行结合完成好本课的教学任务，达成教学目标。

对这一节课的实施，我认为需要考虑两个问题：一是如何实现“学生在自学教材的同时自主地操作帮助材料,既锻炼学生的动手能力，又能很好地激发学生的学习热情"这一意图，在教师和学生活动上把握 “量”和“度”的问题非常关键；二是学生活动设计较多，时间如何掌控才能有效地实现“给予学生充分的

独立完成学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力”的意图？为了达成“熟练使用‘铅笔’、‘刷子’、‘直线'和‘椭圆'工具画简笔画”这一目标，我设计了“创设情景，引入新课”、“自主学习，探究新知”、“动手尝试，教师随机辅导"、“师生互评,体验成功"、“拓展延伸，深化主题"等五个教学步骤，采用“学生自主探究合作学习”的方法，利用好帮助材料解决学生遇到的问题，顺利达成这节课的目标。最后还让孩子们明白，画图不仅是会用这些工具，而且要有自己的审美观，灵巧的双手,还要有耐性，才能画出精美的电脑简笔画。

三、 说教程

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着可操作的任务学习，让学生在学中做，做中学。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。以此，我精心设计了这样七个“任务”作为教学的主线条，

一、看一看，找工具；二、比一比，找差别;三、学一学，会方法;四、想一想，能融合；五、比一比,出作品;六、评一评，同进步；七、学以致用，课外延伸。以激发学生学习的兴趣，引导他们逐一解决问题,从而达成学习目标.具体的的教学设计是这样的--

『一』 创设情景，引入新课

师：同学们，打开“学习素材"中的“素材1",你能看见什么 ？

生：叶子 花 仙人掌

师：观察地真仔细，那你们知道这幅图使用了画图软件中的哪些工具呢？ 生：铅笔 刷子 出示任务一：用“铅笔”工具和“刷子”工具, 画一画素材1中的图画

学生操作

『二』 自主学习，探究新知

环节一：

师：铅笔和刷子工具一样么？

（提这个问题的目的是为了让同学们清楚地认识到刷子工具可以选择样式和粗细,而铅笔工具不行)

生：不一样

师：为什么不一样呢？

生：“铅笔”工具画出来的很细，“刷子”工具画出来的很粗

师：是这样吗？（老师演示“刷子”工具也能画出细的线）

生：“刷子"工具能够选择粗细

请同学们认真阅读书上第10页，书上的小窍门会给我们帮助。

（学生在自学教材的同时自主地操作,既锻炼学生的动手能力，又能很好地激发学生的学习热情。）

老师鼓励一个能干的学生来说一说“刷子”工具的使用方法，并引导学生说出操作步骤:

（1）用鼠标选中“刷子”工具

（2）选择刷子的粗细和样式

(3）在“颜料盒”中选择颜色

（4）指针移进“画布”，按下鼠标左键，拖动鼠标

环节二:

师：同学们,请观察这些小运动员们，你能说一说这是由什么工具画出来的？

生:“直线”工具 “椭圆”工具

师:原来“直线"工具和“椭圆”工具能帮助我们快速地画出简单的人物形象，同学们,想不想自己来设计这些可爱的小运动员呢?

出示任务二：使用“直线”和“椭圆”工具，设计五个小运动员,也可以临摹书上11页素材2。

学生操作

老师展示两个同学的作品

小结 巧妙使用“直线"和“椭圆”等工具,我们还可以画出许多复杂的图画 （大部分学生觉得任务二非常简单，很快就完成了任务，因此,我给同学们欣赏了今天难度最大的“素材3”,这幅画需要综合利用刚才学习的“铅笔”“刷子”“直线”“椭圆”工具）

『三』动手尝试 教师随机辅导

师：同学们，今天我们学习了哪些工具呢？

生：铅笔”“刷子”“直线”“椭圆”工具

师:你们觉得这些工具简单吗？

生：太简单了

师：现在，请同学们看看这幅图片（出示素材3）

师：也许在平时,同学们看到这样的图片会觉得画得很普通，今天，老师就想让同学们自己也动手画一画，看看这幅画是不是真的很简单呢？

出示任务三：综合使用学习过的工具，完成书上12页的素材3

环节一:

师：老师给同学们提供了帮助材料在文件接收柜中,遇到困难的同学可以打开获得帮助.

老师示范怎么打开帮助材料

（如果这里直接由老师演示给学生看，但是这样就限制了学生的思维，所以我让他们自己画,遇到问题没法解决了才看看帮助材料，这样既让学生们动了脑，又培养了他们通过自学解决问题的能力）

『四』师生互评，体验成功

环节二：

展示学生作品，比一比，评一评

1、和同桌比一比，看谁的图画更漂亮。

2、最后展示学习成果（大胆创新，展示自我)

你今天的学习成功吗？给自己打打分吧!

我的得分:

☆☆☆☆：优秀 ☆☆☆:良好 ☆☆：须努力

我今天的表现属于( ）级

（给予学生充分的独立完成学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力。同时通过相互评价作品，促进学生间交流，让学生发现自己作品中存在的不足并及时改进。）

『五』拓展延伸，深化主题

创作新图画

1、同桌合作，仿照绘画，并填上喜欢的颜色（任选一幅）

教材13页图3—5,3—6

2、学习和评价其他同学的作品