教师培训教学成果报告

教学成果报告

成果名称： “多角度、分层次”民办高校经管类学生创新创业能力培养研究

成果完成单位：经济管理学院

成果负责人： 刘威娜

成果完成人： 刘威娜 冯研 谭芳 郑彩飞

任洪云

起止时间： 2012年6月-2017年6月

一、问题的提出

继2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我国如何培养创新创业型人才提出了要求之后。国家出台了一系列的政策，2015年李克强总理提出要大众创业，万众创新，在这样的形势下，大学生作为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。加强大学生创新精神和创业能力的培养，全面开展切实有效的创新创业教育，使更多的大学生投入到创新创业中去，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来社会的调整，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。当前的严峻的大学毕业生的就业形势也迫切需要越来越多的有创新能力的人才，如何提高大学生的创新精神和创新能力是高校人才培养的重要问题，开展大学生创新创业教育是创新型国家建设的需要、是缓解就业压力的需要，更是大学生自我发展的需要。对于民办型高校来说，更应注重培养创新型人才。经管类专业人才为适应市场经济的发展更应培养自己的创新意识和创新能力，将自己培养为集应用型和创新型为一体的人才。

近年来，学者们更是从各种角度对于创新能力进行深入、细致的研究。各种教育机构和学者对于大学生的创新能力的培养也提上了日程。国内学者的研究中有的从人才培养模式提出观点，有的从构建理论和实践课程体系提出观点，有的从教育理念提出观点，有的从专业和大学生的综合角度提出观点，这些对于我们都具有一定的借鉴意义。从民办高校的办学特色和经管类专业发展的角度来看，开展大学生创新教育、培养创新型人才是必然要求。国内学者在这些方面的探索为我们提供了重要的参考，有益于我们摸索适合民办高校经管类专业学生的创新创业能力培养的发展思路和想法。

第1篇

一、引言

随着我国教育事业的不断发展，教学成果评价成为衡量教学质量、促进教育教学改革的重要手段。本报告旨在总结某学科教学成果的实践情况，分析其应用效果，为今后的教育教学改革提供参考。

二、教学成果概述

1. 成果名称：某学科教学创新模式

2. 成果简介：本教学成果以培养学生的创新精神和实践能力为核心，通过改革课程设置、教学方法和评价体系，构建了一种全新的教学模式。

3. 成果特点：

（1）以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力；

（2）强化实践教学，提高学生的实际操作能力；

（3）注重团队协作，培养学生的合作精神；

（4）关注学生个性发展，实现因材施教。

三、实践过程

1. 实践背景

某学科教学成果在我校实施过程中，得到了学校领导的高度重视。在全校范围内开展了教学成果推广活动，使广大教师对成果有了更深入的了解。

2. 实施步骤

（1）课程设置改革：调整课程体系，增设实践教学课程，使课程设置更加合理。

（2）教学方法改革：采用案例教学、项目教学、翻转课堂等多元化教学方法，提高学生的学习兴趣。

（3）评价体系改革：建立多元化评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的全面发展。

（4）师资队伍建设：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。 3. 实践成果

（1）学生成绩显著提高：实施教学成果后，学生成绩逐年上升，优秀率明显提高。

（2）实践能力显著提升：学生在各类竞赛中屡获佳绩，实践能力得到充分锻炼。

（3）综合素质全面发展：学生在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的团队协作精神和创新精神。

四、实践效果分析

1. 提高了学生的学习兴趣和自主学习能力

通过改革教学方法，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习能力。

2. 提高了学生的实践能力

实践教学课程的设置和实施，使学生将理论知识应用于实际，提高了他们的实践能力。

3. 培养了学生的团队协作精神

（一）成果报告

薄弱高中脱困之路：以创新实施《通用技术》课程为支点撬动学校发展方式升级

2012年，在广西首批设立的20所普通高中《通用技术》创新实验学校中，梧州二中是典型的薄弱学校：高中毕业会考，数学竟然有一半学生没通过！

创新实施《通用技术》课程的六年中，为脱困急需，更为高中教育的价值追求，学校聚焦师资、资源和评价三大难点，举全校之力协同攻关，举措非同寻常。并取得如下成果：

● 动员物理学科带头人转岗牵头担当课程实验重任，建设学校最具创新力的《通用技术》教师团队。

● 突破“教教材”的传统教学设计思路，举全校之力开发基于真实问题解决项目的科技探究学习活动，化解优质资源短缺的新课程实施难题。

● 创新实施多元课程评价，让学生的精彩在非高考科目学习中更自由和充分地绽放。

六年持续系统的改革努力，不仅使《通用技术》教学活动真正转向以学生学习为中心，成为学校最受学生欢迎的课程，而且逐步带动起其他学科教与学方式的转变，并由此撬动起整个学校课程创新能力和整体育人品位的提升；不仅如愿以偿摆脱学生学业质量低位徘徊的困境，走入稳定上升通道，而且在学生科技创新成果、校园学习风气、教师课程创新意识和实践能力等方面的进步日益显著，被评为省级文明学校，被公认为广西创新实验学校的领头羊、普通高中升级发展的示范校。

一、实现目标问题导航，构建支点撬动脱困。

从学校发展历程分析，我们从校园文化、从特色学校建设、从课堂教学改革都没有让学校脱困，脱困承载着梧州二中的太多的梦想与期望，从头来，摒弃急功近利与浮躁的心态，找准撬动学校发展方式升级的支点。我们发现：课程是学校办学目标，办学理念的载体；课程无疑就是我们要找的支点。

（一）瞄准课程，向《通用技术》课程实行创新实施。

2004 年启动的国家高中课程改革，旨在通过课程这一学校教育的核心载体，推进素质教育的实施。特别是《通用技术》，就是针对学生技术素养、实践意识和能力缺失严重而新设的实践探究性突出的课程。

《概率论与数理统计》课堂教学

改革与创新实践总结报告

飞行基础训练基地基础部数学教研室

二〇一〇年七月十日

- 1 - 《概率论与数理统计》

课堂教学改革与创新实践

基础部数学教研室

为了提高课堂教学效益，我们于2006年成立了《概率论与数理统计》课堂教学改革试验小组，经过四年的研究与实践，在教学内容、课程体系、教学手段和教学方式等方面进行改革尝试，探索一条能切实使学员打好数学基础，培养学员自学能力，发展学员数学思维，提高教学质量，体现自己特色的教学新路子。

一、主要做法

（一） “三引入”的内容改革，是课堂教学改革的重点内容

目前在广大的学员当中，普遍存在着对随机数学的一种畏惧感，或者说是对学好随机数学的自信心不够强，特别是对《概率论与数理统计》课程，大多数学员感到惧怕。如何消除学员这种恐惧心理，也是该门课程教学改革首先要解决的问题之一。我们根据培养目标和知识能力结构的要求，在不增加课时的情况下，采用科学的手段与方法精心组织、优化整合教学内容，建立新的课堂教学体系，保证该门课程的授课质量，从而保证创新型人才培养质量。

1.引入趣味知识，激发学员学习兴趣

针对该门课程理论性较强，课堂讲授比较枯燥的特点，在教学中将具有趣味性的小知识融入课堂，激发学员的学习兴趣。如赌场里产生的数学、公交车车门高度设计、概率与直觉、生活中的小概率事件、保险公司为老年人投保是否会亏本？彩票投注获奖概率有多大？等 - 2 - 等。通过把这些“有趣味的”生活中的例子引入课堂，消除学员对《概率论与数理统计》课程难学、枯燥乏味的心理，使他们品尝到学习中的乐趣，创造学员自觉接受知识的过程。我们在帮助学员获得信息、思想、技能、价值观、思维方式及表达方式时，也在教他们如何学习。事实上，教育的最终目的是能够提高学员将来更容易、更有效地进行学习的能力，因为他们不仅获得了知识技能，也掌握了学习过程。

2.引入应用案例，使学员感受生活中的数学魅力