人教新课标一年级下册 100以内数的认识——读数、写数

100以内的数的复习

教学目标：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

教学重点：通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

教学难点：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

教具：小黑板、挂图、作业纸 、卡纸等。

教学关键：让学生的知识更加牢固，并且能灵活运用。

教学过程：

我想与你们玩一个“剪刀、石头、布”的游戏。哪位同学来和我玩？如果我输了，那么你将会拿到一个小蕃茄。如果你输了，那你得回答我一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，往前一个一个数，数到90；等）

数数时，我们有各种方法。可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以十个十个地数；还可以倒着一个一个地数。

※数的组成

▲生活中的数

今天 ，这节课，我们就来复习一下100以内的数。在我们的日常生活中到处都能见到它们。那么哪位小朋友来说说，你在哪些地方见到过或者用到过这些数呢？如果这个世界没有了数，你认为会怎么样？

所以，我们的生活离不开数，它们是我们的好朋友，我们可别忘了它们。

让学生拿出自己喜欢的水彩笔，从1~100这些数中选择最自己的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）

▲猜数（数的组成）

教师先作示范：我写的这个数是由4个十和1个一组成，请问这个数是几？41。你们能够像我一样来说说你们手中的数吗？学生说、猜。并把部分学生写的数写到黑板上。没有机会站起来说的学生，让他们同伴间说一说，猜一猜。将卡片佩于胸前。

人教新标一年级下册 100之内数的熟悉——读数、写数

00之内数的熟悉——读数、写数

一、教学内容：第二册34-3页100之内数的熟悉——读数、写数

二、教学目标：一、使学生能初步地数、读、写100之内的数。

二、初步明白得数位的意义，把握100之内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步把握100之内数的组成。

三、教学重点：初步正确地数、读、写100之内的数，专门注意过九的数。

四、教学难点：初步明白得数位的意义，把握100之内数的顺序。

五、教具预备：计数器、数字卡片

六、教学进程：

（一）温习：

、数数：从100倒数到1

从3起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从0起，二个二个数到64 二、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、温习数位表：

“从右边起，第一名是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，因此在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答如此写和读17那个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“适才表示的数都是20之内的数，若是是20以上的数又应该如何表示呢？谁明白21如此用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师能够引导学生想：21由2个十和1个一组成，因此在十位上拨2，在个位上拨一，

写作：21

读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20之内数的读写是一样的。”

（三）新：

、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，因此在十位上拨2，在个位上拨4。

写作：24

读作：二十四

二、教学例五：

（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

1 《1000以内数的认识》教学设计

教师：梁颖

课 题：1000以内数的认识

教学内容：75页例1

学习目标：

知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

学习难点：满十需要进一时的数数方法。

学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学习过程：

课前三分钟：

同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

正式上课：

一、 创设情境，激发兴趣(2分钟)

1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 2 （生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）

活动一：数一数（15分钟）

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》说课稿1

一. 教材分析

《人教版数学一年级下册4.3》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和写数的基础上进行学习的。本节课主要让学生学习如何读数，通过学习，使学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。教材通过生动的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握读数的技巧。

二. 学情分析

一年级的学生，他们的年龄特点是好奇心强，好动，善于模仿。他们对新知识充满了好奇，愿意去尝试和探索。但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。另外，由于学生的家庭背景和学习基础的不同，他们对数的概念理解和掌握程度也会有所不同。

三. 说教学目标

根据新课程标准，本节课的教学目标如下：

1. 让学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。

2. 培养学生的数感，使学生能够通过数的大小和顺序来理解和区分不同的数。

3. 培养学生的语言表达能力，使学生能够用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。

四. 说教学重难点

教学重点：让学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。

教学难点：如何让学生在读数的过程中，理解数的大小和顺序，以及如何用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。

五. 说教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：

1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学习和掌握读数的技巧。

2. 游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中练习读数，提高他们的学习兴趣和积极性。

3. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。 六. 说教学过程

1. 导入：通过一个简单的数学游戏，引出本节课的主题——读数。

2. 基本概念讲解：讲解100以内数的读法，让学生通过实际操作，理解数的大小和顺序。

3. 实践练习：让学生进行读数练习，通过练习，使学生能够熟练地读出100以内的数。