浅谈小学英语课堂评价的方法

1 浅谈小学英语课堂教学评价

评价与教学的关系,对和谐师生关系、促进学生及教师全面发展具有极其重要的意义.下面我就如何在小学英语课堂教学中正确运用评价，促进教学相长谈一点粗浅的看法，以供商榷。

一、教学评价的概念

教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定，由教师评价、学生自评和学生互评相等部分有机组成。通过教学评价,教师可及时获得反馈信息，进一步优化和改善教学方式、途径，从而不断提升教育教学水平.正确的教学评价能有效激发学生的学习动机、兴趣，有效调控学生的学习过程，让学生在学习中不断增强自信,体验成功的喜悦,获取进步的力量，分享合作的果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。

二、做好小学英语课堂教学评价的意义

课堂教学是英语教学的主阵地，将评价纳入课堂教学，使它成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为管理课堂的一个好方法。一方面英语教学内容的更新、教学方法的改变、教学手段的现代化促进评价理论、评价手段、方法和内容的变化；另一方面，评价改革又为教学提供良好的导向作用， 2 有助于推进英语教学的改革。对学生的评价是教学评价的重点。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响，它对教学活动有着巨大的导向作用。得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的促进作用.概括地说,评价的意义主要体现在以下几个方面:

1、 有利于学生学习和掌握英语

教学评价对学生的英语学习能发挥积极作用。首先，评价有助于激发学生学习英语的积极性。评价中希望得到较为理想的成绩，这是所有学生共同的心理活动。学生从对自己的评价中可以获得心理上的一种满足感和成就感，从而有助于帮助学生建立起学好英语的信心和积极的学习态度。对于那些在评价中成绩不佳的学生来说，评价结果则能鞭策他们进一步努力学习。其次，学生可以从评价中进一步明确某一单元、某一阶段、或某一册课本英语学习的目的、要求、重点和难点。能够发现自己的长处和不足，为他们提供反馈信息.

浅谈小学英语课堂有效评价的运用及其促学效果

摘要：评价是英语课程的重要组成部分，科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保证，英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时有效的监控，以起到对教学的积极导向作用①。根据教育部新颁发的义务教育英语课程标准，小学英语课堂教学评价，应以激励和保持学生的学习兴趣为主要目的，发展学生良好的英语学习习惯，采用多样性和灵活性的评价形式，树立学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习英语的积极性。多项研究资料表明，形成性评价是课堂教学的重要组成部分，它有利于教师获取英语教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平评价，应用得当能有效的提高学生的学习成绩。

关键词：小学英语课堂；有效评价；促学。

引言：有效的评价形式和手段能够最大限度的激发学生的学习兴趣和热情，促进教学。尤其对于小学英语教学来说，小学生刚刚接触一门新的语言，充满好奇，小学阶段英语教学要尤其注重评价形式的有效性，尽量保持学生学习第二语言的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。

一、关注学生的情感态度，发挥学生的主体作用，树立学生的学习自信心。

教师在关注学生的知识技能并进行评价的同时，一定要更加关注评价方式和手段，是否有利于学生的潜在情感意识的发展，不同的教学方式，可能对于学生的情感会有不同的影响，教师在课堂上要注意学生的情感方面，对其所取的进步要给予表扬和肯定，以树立学生的自信心。有些教师在授课的过程中过分强调语言知识的传授和评价，忽略了学生的情感态度，教师对学生的回答没有任何正面的评价，只是一味地纠正学生的语言错误，学生会感觉自己的回答充满错误，自己的回答没有达到老师的要求令老师失望，继而对学习失去信心。课堂提问是教师在英语教学过程中常用的评价手段，也是课堂上师生最普遍的交流方式，它贯穿英语课堂教学的各个环节。记得在一次区的公开课授课过程中，一位老师指着PPT上的图片问某一个学生。

浅谈小学英语课堂的评价方法

课堂评价是小学英语课堂教学中非常重要的内容，它能促进教师改进教学、激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯。对于我们年轻教师来说，设计有效的课堂评价尤其重要。下面我就谈谈课堂评价的方法：

一、口头评价。这是小学英语教师在课堂中使用的最频繁的评价方法。但是从我们所观察到的情况来看，大多数的教师，口头评价仅仅局限于“good”或者“very good”，评价太过单一，没有层次性。我们对于不同层次的学生应该使用不同的评价语。如基础较好的学生我们可以采用“wonderful, good job, well done ,perfect,excellent”等等，而对于那些表现差点的学生，我们可以使用一些鼓励用语，如“come on “,不同的评价语能激发学生学习的动力，让他们保持着自己学习的热情，感受着老师对他们与众不同的评价。

二、奖励性评价。奖励是一个很好的评价手段，我发现小学生，尤其是小学三年级的学生刚刚接触英语，对学习英语有很大的兴趣，他们喜欢新鲜的事物，如画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品、发表扬信等多种方式。这种评价对后进生尤为适宜。五（3）班的陈扬帆顽皮、好动、好强，常常弄得周围的同学无法上好课。通过一段时间的观察，我发现如果上课时他能得到印章，就会与平时判若两人，认真听课并积极参与到课堂活动中来。

三、游戏评价法。游戏评价法是通过小学生最喜欢的游戏形式，来评价小学生的英语基础知识和能力的掌握 情况，以培养小学生的学习兴趣和学习习惯等，可以极大地激发小学生的学习兴趣。教师组织小学生做各种各样游戏，同时对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励。

四、体态语激励性评价：课堂上教师还可通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头You’re very clever，对其他同学竖起大拇指A clever boy, A clever girl等等。

小学英语课堂教学评价方案

一、教学目标达成度

1.教师是否在课前制定了明确的教学目标，并在课堂上向学生传达这些目标。

2.教学内容是否围绕教学目标展开，是否有助于学生达成这些目标。

3.学生在课堂上的表现，是否反映出他们对教学目标的掌握情况。

二、教学方法与手段

1.教师是否采用了多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以适应不同学生的学习需求。

2.教师是否善于运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段。

3.教师是否注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动。

三、学生参与度

1.学生在课堂上的发言是否积极，是否能够主动参与到课堂活动中。

2.学生是否能够与同伴有效互动，共同完成任务。

3.教师是否关注到了每个学生的参与情况，是否给予他们足够的关注和指导。

四、课堂氛围

1.教师是否能够营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。

3.课堂纪律是否良好，学生是否能够遵守课堂规则。

五、教学评价与反馈

1.教师是否及时对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈。

2.教师是否能够针对学生的不足，提出具体的改进建议。

3.教师是否能够根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学资源利用

1.教师是否能够充分利用现有的教学资源，如教材、教具等。

2.教师是否能够根据学生的需求，开发适合他们的教学资源。

3.教师是否能够与其他教师共享教学资源，提高教学资源的利用率。

七、教学创新

1.教师是否敢于尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。

2.教师是否能够结合学生的实际需求，创新教学内容。

八、教学效果

1.学生是否能够在课堂上掌握所学知识，提高英语水平。

2.学生是否对英语学习产生兴趣，愿意主动参与学习。

注意事项一：评价标准要客观公正

有时候，评价者的主观感受可能会影响评价的公正性。解决办法就是，制定一套详细、量化的评价标准，比如：

明确各项指标的具体评分细则，比如教学方法的使用频率、学生参与度等。