九年级语文《捕蛇者说》人教四年制
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《捕蛇者说》
二. 本周教学目标：
1. 理解并掌握“质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言实词，了解“乎”、“而”的多种用法。
2. 认识“说”这一文体的特点及对比的写法。
3. 理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。
三. 教学重点和难点：
1.“说”这一文体的特点；对比手法的运用。
2. 第4段从语言角度分析、第5段从思想角度分析。
四. 知识分析：
《捕蛇者说》
（一）作者及作品简介：
柳宗元（773—819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手，有职无权。柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。他还写了不少政治和哲学论文。在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
（二）字词：
啮（niè） 御（yù）得而腊（xī）之 挛踠（luán wǎn）
瘘（lòu） 当（dàng）其租入 嗣（sì）
几（jī）死者 戚（qī） 莅（lì）事者 日蹙（cù）
殚（dān） 转徙（xǐ） 顿踣（bó） 呼嘘（xū）
/ 4 1 捕蛇者说
学习引导：
本文是柳宗元在永州写的。它通过蒋氏一家三代宁愿冒死捕蛇，也不远缴纳赋税的真实记录，深刻地揭露了当时统治者强加在老百姓头上的赋税比毒蛇还毒的黑暗事实，表达了作者对人民疾苦的深切同情。
学习本文要在了解本文叙议结合、议为核心的特点，在理解全文主旨的基础上，重点体会作品的艺术特色，学习对比衬托的表现手法。
文章原文：
永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕，曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者，相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死即徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
文言翻译：
永州的野外出产一种奇特的蛇，黑色的身体上有白色的花纹；这种蛇碰到草木,草木就会全部死掉；如果蛇咬了人，没有能够解毒的药。然而捉到后晾干把它用来作成药饵，可以用来治愈大风、挛踠、瘘、疠，去除死肉，杀死人体内的寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收蛇两次，招募能够捕捉这种蛇的人，充抵他的赋税缴纳。永州的人都争着去做（捕蛇）这件事。
九年级上册《捕蛇者说》教学教案
导语：《捕蛇者说》出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒与苛政之毒的联系，巧用对比，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。下面是其教学教案，欢迎参考：
教学目标
1、知识与能力：了解柳宗元的文学常识;掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意;理解对比、衬托手法的运用及其作用;了解“说”的体裁特点。
2、过程与方法：利用资料了解文学常识;借助工具书翻译课文;在阅读中体会作者情感;通过交流讨论理解课文
3、情感态度与价值观：同情劳动人民的不幸，领会作者流露的感情
教学重点
1、掌握文中的重点实词
2、理解对比、衬托手法的运用及其作用
教学难点
1、文中“而”等虚词的用法和含义
2、正确评价作者所表达的思想感情
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、故事导入
在《礼记檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧?”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢?”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊!”
听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。今天，我们就来一起学习他的这篇文章。
二、引导朗读
1、小组试读
同座组成学习小组，一人读课文，一人指出他读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。
2、全班交流
学生提出未解决的问题，同学相互解决，教师可以适时点拨。
1 初中语文同步测控优化训练
23 捕蛇者说
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.解释下列各组句子中加点的字。
提示：本题重点检测文中实词的一词多义。（1）中句①的“赋”为名词，而句②中的却为动词，因为它后面接了个名词，作为它的宾语。（2）中句①作“你”讲，比较特别，应强记。同样的还有（3）中的句②，“毒”作“怨恨”讲。（5）中句①为动词活用成名词，作“收入”讲。
参考答案：（1）①赋税;②征收。
（2）①你;②好像。
（3）①毒害;②怨恨。
（4）①捉住;②得到,看到。
（5）①收入;②内部,国内。
2.解释下列加点的字。
（1）然得而腊．之以为饵（ ）
（2）君将哀而生．之乎（ ）
（3）蒋氏大戚，汪然出涕．曰（ ）
（4）以．啮人（ ）
（5）无御之者．（ ）
（6）君将哀而生之．乎（ ）
提示：本题帮助掌握重点词语。解释实词，应特别注意其词性有没有改变，如改变，其意义也变。如句（1）中的“腊”，本是名词，后活用为动词。
参考答案：（1）干肉，名词活用成动词，晾成干肉。
（2）使„„活，动词的使动用法。
（3）眼泪。
（4）连词，表假设，用法相当于“而”。
（5）构成“者”字结构，“者”字可以解释为“„„的办法”。 2 （6）指“我”，活用为第一人称代词。
3.判断下列语句在古汉语里是何种句式。
（1）更若役，复若赋，则何如（ ）
（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（ ）
（3）触草木，尽死；以啮人，无御之者（ ）
提示：本题帮助掌握重点句型。（1）倒装句。疑问代词做宾语，宾语前置。何如：如何，怎么样。句意：更换你的差使，恢复你的纳税，怎么样呢？（2）省略句。省略介词“于”，“甚（于）是蛇”。句意：谁知道纳税征收的毒害，有比这种毒蛇更厉害的呢？（3）省略句。省略主语，“（蛇）触草木，（草木）尽死”。句意：蛇碰了草和树，草和树就都死掉；如果咬了人，没有能够抵挡它的。
