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人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有索帮助，人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗?指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标吧。
(课件展示。
)学习目标：1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
3.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人?谁先亮出自己的风采?生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好!预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
(课件展示。
)《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。
以下是一个关于《过零丁洋》古诗试讲的10分钟范例逐字稿。
尊敬的评委，亲爱的同学们，大家好！今天我将为大家试讲一首脍炙人口的古诗《过零丁洋》。
这首诗是文天祥在元朝军队俘虏他并押解他经过零丁洋时所作。
这首诗充满了深沉的爱国情怀和英勇无畏的精神。
首先，让我们来看这首诗的标题，“过零丁洋”。
这个标题就已经告诉了我们这首诗的背景，即文天祥在被押解经过零丁洋时所写。
接下来，我们来看诗的第一句：“辛苦遭逢起一经”。
这句诗中的“辛苦遭逢”四字，直接表达了文天祥当时的困苦和艰难。
“起一经”则暗指他从此踏上了艰难的人生旅程。
然后是第二句：“干戈寥落四周星”。
这里的“干戈寥落”描绘了战争的残酷和破坏，“四周星”则形象地表达了时间的流逝，同时也展示了文天祥在困苦中依然坚韧不拔的精神。
接下来是诗的中心部分，也就是颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
这两句诗是文天祥对自己和国家命运的深沉感慨。
“山河破碎风飘絮”描绘了国家的破碎和沦丧，“身世浮沉雨打萍”则表达了个人命运的无法自主。
颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。
这两句诗中的地名“惶恐滩”和“零丁洋”，既是实写，也是虚写，巧妙地借地名表达了诗人内心的惶恐和孤苦。
最后是尾联：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。
这两句诗是文天祥对生命和忠诚的深刻思考。
他明白人终有一死，但重要的是要留下一颗赤诚的心，为国家和民族的历史留下光辉的一页。
这也是他作为一位忠诚的官员和诗人的庄严承诺。
总的来说，《过零丁洋》这首诗是文天祥用诗歌表达他对国家、民族和生命的深深热爱和坚定信念。
这首诗充满了深深的爱国情怀和英勇无畏的精神，也体现了文天祥的高尚人格和坚定信念。
感谢大家的聆听，希望我的试讲能帮助大家更深入地理解和欣赏这首《过零丁洋》。
让我们再次感受文天祥的爱国情怀和英勇精神，同时也让我们思考如何在自己的生活中发扬这种精神。
谢谢大家！。
《过零丁洋-文天祥》导学案第一课时导学案课题：《过零丁洋/文天祥》课时安排：2课时教学目标：1. 了解诗人文天祥的生平和创作背景；2. 理解诗歌《过零丁洋》的意境和主题；3. 掌握诗歌《过零丁洋》的基本内容和修辞手法；4. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
教学重点：1. 诗人文天祥的生平及其代表作品《过零丁洋》；2. 《过零丁洋》的意境和主题；3. 修辞手法的分析与欣赏。
教学难点：1. 正确理解诗歌中的意象和主题；2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教学准备：1. 教材：课本《文学经典精品》，教参《文天祥全集》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 学生资料：文天祥生平资料、诗歌欣赏材料；4. 教学资源：课件、图片、视频等。
教学过程：第一课时：1. 开场导入（5分钟）通过播放关于文天祥生平的视频或展示图片，引导学生对文天祥有初步的了解，并激发学生学习的兴趣。
2. 诗歌鉴赏（15分钟）请学生阅读《过零丁洋》，并带领学生一起欣赏诗歌的意境和表达方式。
鼓励学生自由发挥，分享对诗歌的感悟和理解。
3. 生平了解（10分钟）简要介绍文天祥的生平和主要成就，让学生对文天祥有更深入的认识，为学习《过零丁洋》提供背景知识。
4. 诗歌分析（15分钟）引导学生分析诗歌《过零丁洋》中的意象和主题，指导学生理解诗歌中的修辞手法和表达技巧，培养学生对文学作品的细致品味。
第二课时：1. 诗歌学习（15分钟）通过课堂讨论，深入探讨《过零丁洋》的内涵和特点，引导学生深入思考诗歌背后的意义和价值，培养学生对文学作品的独立思考能力。
2. 诗歌朗诵（10分钟）组织学生进行《过零丁洋》朗诵活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高学生的表达能力和情感表达能力。
3. 总结归纳（10分钟）对本节课的学习内容进行总结归纳，强调文天祥的文学价值和《过零丁洋》的审美意义，激励学生继续探索文学之美。
4. 作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，包括对《过零丁洋》的复述、对文天祥的理解、或者诗歌赏析等，让学生在课外深入学习，拓展文学视野。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【译文】回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
【注释】⑴零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。
现在广东省珠江口外。
1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经过零丁洋。
⑵遭逢：遭遇。
起一经，因为精通一种经书，通过科举考试而被朝廷起用作官。
文天祥二十岁考中状元。
⑶干戈：指抗元战争。
寥（liáo）落：荒凉冷落。
一作“落落”。
四周星：四周年。
文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。
⑷絮：柳絮。
⑸萍：浮萍。
⑹惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。
1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。
他经惶恐滩撤到福建。
(7)零丁：孤苦无依的样子。
(8)丹心：红心，比喻忠心。
(9)汗青：同汗竹，史册。
古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。
【创作背景】这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于公元1279年（宋祥兴二年）。
公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。
随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
【赏析】首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课教案一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册的一篇古诗文。
这首诗是文天祥在南宋末年元朝入侵时所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人忠诚于国家的决心。
诗歌以悲壮的情感，崇高的气节，展现了诗人的爱国情怀。
本诗语言凝练，情感深沉，对学生来说理解起来有一定难度，因此需要深入分析诗文内容，体会诗人的情感。
二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对古诗文的基本知识和阅读技巧有一定的掌握。
但对于《过零丁洋》这样的有深度的诗文，还需要进一步引导，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗人的情感。
同时，学生对于古代历史和文学背景的了解不足，也会影响对诗文的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文；学会欣赏古诗文，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：树立正确的国家观念，培养忠诚于国家的品质；理解并尊重不同文化和历史。
四. 教学重难点1.教学重点：背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。
2.教学难点：深入理解诗文的历史背景和文化内涵；欣赏古诗文的文学价值。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉诗文，理解诗文的内容。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，理解诗人的情感。
3.欣赏法：通过分析诗文的韵律、意象等，帮助学生欣赏古诗文的文学价值。
六. 教学准备1.教师准备：熟读诗文，理解诗文内容，准备相关的历史和文化背景资料。
2.学生准备：预习诗文，了解诗文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单介绍文天祥的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入诗文的学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读，感受诗文的韵律和情感。
然后教师呈现诗文，学生自主阅读，理解诗文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。
过零丁洋教案初中语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够:1. 熟悉并理解《过零丁洋》这篇课文的主要内容；2. 掌握课文中的重点词汇和短语，并能够正确运用；3. 能够理解作者的写作意图和情感表达，并能够分析文本中所使用的修辞手法；4. 提高学生的综合语言运用能力，培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 文本理解：通过深入分析课文内容，理解作者的写作意图和情感表达；2. 词汇应用：掌握并正确运用课文中的重点词汇和短语；3. 修辞手法分析：分析并理解课文中所使用的修辞手法；4. 阅读理解和写作能力：提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容与过程【导入】1. 利用图片或实物引发学生对大海的认知和兴趣，激发学生对课文主题的好奇心。
2. 师生互动提问：你们是否经历过一个人独自面对大海的场景？请用一句话来描述你对大海的感触。
【呈现】1. 阅读导入：让学生快速浏览全文，了解故事的基本情节，主要人物等。
然后学生两两讨论，简述课文内容和自己的感受。
2. 学生自主阅读：要求学生自行阅读课文，并带着问题和感受进行阅读，注重理解课文的情感表达和修辞手法使用。
3. 教师讲解：教师对课文进行解读，重点突出作者的写作意图和情感表达，分析故事中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、头韵等，并解释其作用和效果。
【合作探究】1. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一段课文内容进行深度解读，找出其中的关键词、短语和重要句子，并分析其含义和修辞手法。
2. 小组分享：每个小组派一名代表分享他们的解读成果，并与其他小组进行互动交流。
3. 整合讨论：教师引导学生对课文进行整体性的讨论，促使学生在整体把握课文的基础上，进一步理解作者的写作意图和情感表达。
【拓展延伸】1. 课外阅读推荐：教师推荐相关海洋主题的文章或图书，供学生拓展相关阅读。
2. 创设情境：教师利用图片或视频资源，创设一个逼真的海洋情境，引导学生依据所学词汇和短语进行口语表达。
