人教部编版九年级语文下册第22课《出师表》课件

1 部编版九年级下册语文22 出师表

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。同时，诸葛亮的文才韬略也令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来书表的第一流杰作，文章质朴诚挚、志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。

1.理解课文，掌握重点词句。（重点）

2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（重点）

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。（难点）

一、文本导入

《隆中对》是诸葛亮未出山时为刘备设计的政治蓝图，今天我们学的《出师表》则是刘备死后丞相诸葛亮为后主刘禅设计，从而实现自己信念“鞠躬尽瘁,死而后已”的行动纲 2 领。千百年来，本文被公认为是“至情之文”，让我们一起“披文入情”吧。

二、预习交流

1走近作者

诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至蜀汉丞相。

2相关知识

（1）关于刘禅：刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病逝于北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。

（2）关于表：表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

3背景探源

诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

出师表

一、文本研读

《出师表》这篇文章在初中课文里确实属于宏篇巨作了，文中提到围绕十三次先帝和七次陛下，诸葛亮对于先帝的感情已经一目了然了：对先帝的追念之情，对先帝与自己的情分怀念，对先帝去世后的誓死报答，归于现实主要表现对陛下的忠诚上。对于刘禅，诸葛亮亦父亦师亦臣，他们没有志同道合，有的更是一种监督与责备。从不同的角度审视这篇文章，就会有不同的答案。

三、活动组织

第一课时

1.预习检查

听写词语，并注音解释。

2.读出文言的味道

①读清句读（以第一段作句读训练材料）

每句一般断1—2处，断开后的每一部分应该是语意独立的词或短语。

②读出情味（以课文第8段作训练材料）

字句中应有长辈对晚辈之殷切期盼 字句中应有老臣对君主之赤胆忠心

建议你读得——语重心长 建议你读得——情辞恳切

3.读通文章的内容

①学生自读互译课文，关注以下文言现象

【古今异义】 卑鄙、感激、痛恨、开张

【一词多义】 遗、效、所以、以

②默读课文，结合自己的文意的理解，标注表达方式并划分层次。

第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

四、板书设计

出师表

诸葛亮

析形势：天下三分 益州疲弊

提建议：开张圣听 赏罚分明 亲贤远佞

表忠心：以身许国 创业之艰 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责 诹善纳雅

议论 记叙 抒情

第二课时

1.读明作者的情感

浏览课文，从文中找出十二次“先帝”和七次“陛下”体会作者表达的情感。

①对先帝的追念之情

“先帝创业未半而中道崩殂” “创业未半”含有多少心酸和无奈，又有多少遗憾和追念啊。“中道崩殂”，肯定有对先帝去世的痛苦之情，也有悔不当初的后悔以及事业未竟的遗憾在内。

1 第24课《出师表》习题集

第24课《出师表》

一、字音：

崩殂．(cú) 疲弊．（bì ） 不懈（．． xiè ） 陛．下（bì ） 恢弘．(hóng) 忠谏．（jian）

菲薄．．(feǐ)( bó) 陟．(zhì) 臧否．．(zāng)(pǐ ) 攸．(yūu) 费祎（．．yī） 以遗．(wèi)陛下

裨．补(bì) 猥．( wěi )自枉．(wǎng)屈 夙．(sù ) 庶．(shù )竭驽．(nú )钝 咎．(jiù) 咨诹．．(zī)(zōu)

昭．(．zhāo) 遗诏．(zhào) 攘．除（rǎng）

二、字词归纳：

1、一词多义

益：①有所广益． （好处） ②斟酌损益．（增加）

效：①恐托付不效 （奏效、实现） ②讨贼兴复之效 （任务）

③不效则治臣之罪 （实现）

行：①性行淑均（行为） ② 必能使行阵和睦（行列） ③ 然后施行（ 实行 ）

为：①俱为一体（判断动词 ②举宠为督（动词，做当）

能：①先帝称之曰能（能干，有能力） ②必能使行阵和睦（能够）

道：①中道崩殂（道路） ②咨诹善道（办法）

论：①宜付有司论其刑赏（评判，判定） ②每与臣论此事（议论，谈论）

然 ①然侍卫之臣(但是 ) ②然后施行(这样)

以①以光先帝遗德(来 ) ②不以臣卑鄙(因为) ③咨臣以当世之事(用 ) ④寄臣以大事也(把) ⑤以塞忠諌之路也(以致)

遗①以光先帝遗德(遗留 ) ②以遗陛下(给予)

所以①此先汉所以兴隆也(……的原因) ②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)

每①每与臣论此事(每逢 每当) ②每假借于藏书之家(常常)

感激 ①由是感激(感动，激动） ②臣不胜受恩感激（感谢）

出 师 表

诸葛亮

主备人：

教学目标

1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

教学重点

掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点

1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2、正确理解诸葛亮的“忠”。

课时安排 三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景

1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 (多媒体展示)

2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

三、范读课文

1、注意生僻字词。

崩殂（ ） 忠谏（ ）妄（ ）自 菲（ ）薄