人教部编版语文九年级下册第22课《出师表》

统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》课堂实录

2018年5月10日，星期四，下午第四节语文课程开始。九（9）年级的学生们进入教室，开始了本篇课文的学习，《出师表》。

教师进行导入，提问：“你们都知道什么是赣江吗？为什么这篇文章开头要提到赣江？”学生们积极地回答：“赣江是我国的一条河流，最初的红军是从这里出发的。”“赣江是毛泽东的老家，他曾在那里举行过红军的一次成功行动，使得红军声名大噪，打响了第一枪。”

随后，老师播放了通令、陈宫做表的视频，引导学生体会文化瑰宝《出师表》强大的感染力。

接着，老师进行课文详细讲解，指导学生了解文章的结构和情节，特别是让学生写出其中主旨句子和中心思想。

随着老师的讲解和示范，学生们渐渐发现原来这篇文章不仅仅是一个朝廷官员献策的书信，更是一篇表达忠诚、抒发感慨的感人文章。记不少同学，在学习过程中不自觉地流下了眼泪。

最后，老师让学生进行小组合作活动，让他们讨论表达出己方观点，并将其表现成文。通过活动，学生们更加深入地理解了《出师表》。班里的同学们说，这堂课与以往的语文课不同，老师将《出师表》教得活灵活现，让他们收益良多。

整个课程氛围温馨、和谐，学生表现积极、热情高涨，教师也在学生的表现和收获中感受到成就与满足。此外，教师还让学生们进行了朗读和演讲练习，使他们更熟悉和理解文言文，并能够准确地表达和传达文章中的情感和内涵。在朗读和演讲过程中，学生们不仅能够体验到文章中情感真挚、充满激情的语言，还能够通过对自己表达能力的提高，增强自信心和口语表达能力。

在学习过程中，学生们不断地向教师提出问题和意见，老师也根据学生的实际情况进行因材施教，不断地调整教学策略。通过反馈和讨论，学生们不仅能够理解文章，更能够理解老师的教学方法。

《出师表》不仅对于语文学科的教学有着重要的意义，更是对于学生们的成长和发展有着深远的影响。此次教学，不仅让学生们更好地发掘自己的潜力，也增强了他们对历史的认识和理解。

1 部编版九年级下册语文22 出师表

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。同时，诸葛亮的文才韬略也令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来书表的第一流杰作，文章质朴诚挚、志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。

1.理解课文，掌握重点词句。（重点）

2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（重点）

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。（难点）

一、文本导入

《隆中对》是诸葛亮未出山时为刘备设计的政治蓝图，今天我们学的《出师表》则是刘备死后丞相诸葛亮为后主刘禅设计，从而实现自己信念“鞠躬尽瘁,死而后已”的行动纲 2 领。千百年来，本文被公认为是“至情之文”，让我们一起“披文入情”吧。

二、预习交流

1走近作者

诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至蜀汉丞相。

2相关知识

（1）关于刘禅：刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病逝于北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。

（2）关于表：表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

3背景探源

诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

出师表

一、文本研读

《出师表》这篇文章在初中课文里确实属于宏篇巨作了，文中提到围绕十三次先帝和七次陛下，诸葛亮对于先帝的感情已经一目了然了：对先帝的追念之情，对先帝与自己的情分怀念，对先帝去世后的誓死报答，归于现实主要表现对陛下的忠诚上。对于刘禅，诸葛亮亦父亦师亦臣，他们没有志同道合，有的更是一种监督与责备。从不同的角度审视这篇文章，就会有不同的答案。

三、活动组织

第一课时

1.预习检查

听写词语，并注音解释。

2.读出文言的味道

①读清句读（以第一段作句读训练材料）

每句一般断1—2处，断开后的每一部分应该是语意独立的词或短语。

②读出情味（以课文第8段作训练材料）

字句中应有长辈对晚辈之殷切期盼 字句中应有老臣对君主之赤胆忠心

建议你读得——语重心长 建议你读得——情辞恳切

3.读通文章的内容

①学生自读互译课文，关注以下文言现象

【古今异义】 卑鄙、感激、痛恨、开张

【一词多义】 遗、效、所以、以

②默读课文，结合自己的文意的理解，标注表达方式并划分层次。

第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

四、板书设计

出师表

诸葛亮

析形势：天下三分 益州疲弊

提建议：开张圣听 赏罚分明 亲贤远佞

表忠心：以身许国 创业之艰 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责 诹善纳雅

议论 记叙 抒情

第二课时

1.读明作者的情感

浏览课文，从文中找出十二次“先帝”和七次“陛下”体会作者表达的情感。

①对先帝的追念之情

“先帝创业未半而中道崩殂” “创业未半”含有多少心酸和无奈，又有多少遗憾和追念啊。“中道崩殂”，肯定有对先帝去世的痛苦之情，也有悔不当初的后悔以及事业未竟的遗憾在内。

怎一个“忠”字了得

——《出师表》教学设计

【教学目标】

1.反复朗读课文，疏通文意，积累文言词汇。

2.通过梳理思路和整合同类信息，体会文章深思周密、辞情恳切的特点，体悟诸葛亮忠贞执着的情怀。

【教学重难点】

整合同类信息，通过多种形式的活动，感悟诸葛亮的良苦用心和忠贞情怀。

【教学过程】

一、诗句导入激兴趣

屏显，共读：

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟---杜甫

或为出师表，鬼神泣壮烈---文天祥

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间---陆游

同学们，泱泱华夏上下五千年，滚滚的历史长河淘洗掉太多英雄和故事，究竟是什么使得《出师表》流传千古，动人心扉呢？今天我们一起走进诸葛亮的《出师表》。

二、读词诵句赏语言（初阶挑战）

这篇文章是诸葛亮出师北伐前呈给后主刘禅的表文。看来出兵打仗前要做好充分的准备工作。面对这样长的一篇文言文，大家做的准备工作又如何呢？

屏显

1.读准字音

中道崩殂 妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否

作奸犯科 裨补阙漏 猥自枉屈 夙夜忧叹

庶竭驽钝 攘除奸凶 斟酌损益 咨诹善道

2.读顺句子

侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

受任于败军之际，奉命于危难之间

3. 读清节奏

今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。

多种形式朗读，自主说译以上词句。同桌互评。

明确：这篇文章有很多四字句，还有一些整齐工稳的对偶句式，杂以长短散句，使文章语言读起来朗朗上口，宜诵易记。请大家大声朗读课文前两段，体会文章的语言特点。

三、条分缕析知内容（中阶挑战）

1.一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪些意见？

屏显