偶尔又翻
起七年级（上）
的《小巷深处》
一文，再次细 读，心中颇有
感触，那就是： 美文不能教，
只能读。 我曾在一
节公开课上讲 过这篇课文，讲课之前，我的设想是：先让学生有感
情地诵读课文的最后一部分： “我的视线顷刻间模糊 了……那条深深的／Ｊ、巷。”以此来激发学生的情感，使
其更快更好地融入到母女之爱的感情河流之中，从而 体会文章的感情基调，然后才讲读课文、分析内容、
揭示中心、进行拓展。公开课上我就是这样处理的， 但效果却不尽如人意，学生诵读时确实是声情并茂， 听课教师和我也都深受感染，但紧接着对课文的讲读
却索然无味，学生刚刚激起的情感荡然无存；学生虽然 能简要地概括出主要事件，却一点儿感想也没有……
《小巷深处》是一篇文质兼美、饱含深情的好文 章。然此文前面的叙事部分却语言纯朴，寓深情于平
淡之中，不容易为学生所感知。因此，一经分析，就 面目全非，更不用说引起什么共鸣了。而结尾的“我
的视线顷刻间模糊了……那条深深的小巷”这部分却 是淋漓尽致的抒情，语言生动，感情真挚，字里行间
无不流露着母女深情，只要认真诵读，学生就可引起 情感共鸣。因此，重讲读而轻诵读，势必破坏文章的
内在美，冲淡学生的情感体验。
那么，如何“以读代教”，学好《／Ｊ＼巷深处》一 文呢？我想应有四读：一读抒情部分，定下情感基
调：二读抒情部分，寻找爱的失落；三读抒情部分， 回忆曾经有爱：四读抒情部分，理解爱心永恒。
读抒情部分，定下情感基调。让全班学生齐声
５０ 磊止敏 ２００６．１ 《小巷深处》的教学反思
南安第六中学陈更生
诵读“我的视线顷刻间模糊了……那条深深的／Ｊ、巷”
部分，引导学生进入母女二人的感情世界，让这种
深深的爱流入学生心底。并趁热打铁，让学生再次默 读这一部分，细细体会流露于字里行间的感情，体会 女儿那份爱的悔悟。
二读抒情部分，寻找爱的失落。全体女生齐读 “我的视线顷刻问模糊了……那条深深的小巷”，读后
初中语文七年级上册-背景知识-6 小巷深处
1 关于亲情
学生习作示例
提供两篇中学生作文，都是写亲情的，表现了子女与父母的隔阂与隔不断的
感情，或是青少年时期的特殊心理。可作为扩展阅读的材料，也可作为思考讨论
的材料，还可作为学生写作的模仿文。
又是秋风起
河南 梁占杰
那天天气很冷，时节已到了深秋。
午饭开始还没多久，一位同学就跑来说，我父亲送粮来了，听了心中陡然一
沉，悄悄放下饭碗，向教室后的大路走去。
我来到这所市属学校还不到四个月，然而我的心情却日渐沉重，这里的学生，
大都有一个美好的背景，或是官家公子，或是城里千金。优越的条件，使他们常
常自诩自傲，有时说笑起来，总要寻些农民的愚昧作为谈资，那种蔑视的眼光，
戏谑的口气，常常使我不寒而栗。父亲原说要给我送粮，我一想到同学看见形容
枯槁的父亲和吱吱嘎嘎的破车时的灼人的眼光，便拒绝了，虽然我每月都必得往
返百里带些粮来。
然而父亲还是来了。
转过屋角，便看见了立在牛车旁的父亲。穿的，还是那件荡满尘土的露绒的
破袄；戴的，还是那顶洗得发白的歪檐的帽子；那头老牛，也许是饥了，直往路
旁的冬青丛上凑。父亲一边频频勒顿缰绳，一边发出耕田时那样的大声斥骂，惹
得许多路过的同学都抿着嘴笑。我硬着头皮走过去，让父亲赶快把牛车赶到面粉
厂院里，因为路边正临着我班的女生寝室，时不时还有同学进出。
“我不是说要自己带嘛！”我边卸粮边嘟囔。
“天冷了，往后带着不方便；还得来回跑着耽误功课。干脆一下拉来省事儿。”
卸完粮扭过头来，父亲已把牛卸下套，开始喂料了，看来父亲是要在这儿吃
饭了，虽然此时食堂还在卖饭，然而……
“大(父亲)，没饭了。”我搔着头，脸上好热。
“嗯……”父亲正掏饲料的手停了一下，“那……那也不碍事，等会儿到街初中语文七年级上册-背景知识-6 小巷深处
2 上买点儿妥了。”
在我的记忆里，父亲很少在外买东西吃的，每次出村办事儿，即便赤日炎炎
的中午，也要忍饥赶回，这一次，他舍不舍得花钱呢？
《小巷深处》教学设计阐述 【摘要】每个孩子都依赖自己的 母亲，对于母爱的温暖都有切身的体 悟，觉得自己离不开母亲，也不清楚自 己为什么离不开母亲，通过以母爱、亲 情为主题内容的课文阅读与学习，熏陶 情操，感恩教育，非常适合＂－５下学情。充 分把握利用这个良好时机，让纯真无邪 的的心灵萌发“孝”的胚芽，并引导到语 文阅读课堂教学上来，精心培养学生的 自主阅读能力，继而整体感知课文中母 爱和亲情的主题思想内容；同时学习本 文以小见大的写作方法， 通过外貌、神 态描写及生活中琐事的叙述来刻画人 物、突出中心的写作特点，平指导学生 加深体验亲情生活，不断提高习作能 力，以达成自主阅读能力迁移的语文教 学目标。 【关键词】体验母爱；学会感恩；自 主阅读：能力迁移 一、课程内容阐述 （一）教材简析 这篇课文是语文出版社编印出版 的七年级上册第六课内容，是一篇回忆 性的抒情记叙文。文中成功描绘了一位 无私奉献的养母的感人形象，描述了养 母对“我”深切无私的关爱和“我”对养 母感情变化的过程。课文描写富有很强 的感染力和生命力，记叙通达生动，刻 画翔实质朴，很适合初中学生阅读。它 的语言浅显易懂，情感内涵十分丰厚， 学生阅读学习此文加深对母爱的认识， 培养感受和体验爱心的能力。教育学生 尊敬和爱戴自己的母亲，理解何为 “孝”，对学生进行感恩教育和孝敬长辈 的人伦教育。（（，Ｊ、巷深处》是一篇情文并 茂、感人至深的记叙文，在整个单元的 教学中，本课在情感内容和能力培养上 是对前一课的延续和加深，具有承前启 后的章节教学作用。 （二）教学目标 １．知识与能力教学目标：（１）了解 写人记叙文的基本要求，懂得以“以小 见大”的写作方法，懂得把人放到事件 中写，通过事件来表现人物的性格特 点；（２）学习课文通过人物的外貌、 态 等侧面描写来展现人物性格的写作方 法，并引导学生在自主习作中大胆实 践，以迅速提高写作水平。 ２．过程与方法教学目标：（１）在反 复阅读中自我领悟课文强烈的感情色 彩。；（２）通过质疑、合作、探究、总结，让 学生说出自己的理解和感受，加深对人 物思想和课文内容的理解。 ３．情感态度与价值观教学日标：懂 辽宁省盖州市九垄地学校 罗晓春 得父母对子女的爱体现在日常生活的 点点滴滴一ｒｃ，认识到爱的伟大与无私， 培养学生孝顺父母的情感。 （三）教学重点与难点 １擞学重点：整体认知课文，感悟 课文蕴藉母爱的内涵，体会母爱的无私 和伟大，从而加深儿女对母亲的无限热 爱，进一步增强对亲情的理解和珍惜。 ２教学难点：学习“以小见大”的写 作方法，通过外貌、神态描写及生活中 琐事的叙述来刻画人物、突出中心的写 作特点，并指导学生加深体验亲情生 活，不断参与写作。 二、教学方法阐述 （一）学情分析 每个孩子都依赖自己的母亲，对于 母爱的温暖都有切身的体悟，觉得自己 离不开母亲，也不清楚自己为什么离不 开母亲，这正是学生的懵懂之处，是成 人成事教育启蒙的良机，需要加以正确 的引导。以“母爱”、“亲情”为主题的课 文学习阅读，熏陶情操，感恩教育，既适 时年龄阶段，有适时年龄特征，非常适 合当下学情，教师要充分把握利用这个 良好时机，让纯真无邪的的心灵萌发 “孝”的胚芽，并引导到语文阅读课堂教 学上来，精心培养学生的自主阅读能 力，继而整体感知课文中母爱和亲情的 主题思想内容。 （二）教法引入 创设特定情境，阅读体验交流。通 过《望儿山的故事》的媒体信息资源，优 化阅读效果，促动学生的内心体验和感 受，将学生一下子引入到温馨的母爱的 怀抱中；在激情情景诱发下，强化整体 阅读，自主感知课文，反复训练阅渎方 法，时刻关注思维与联想，不断提高阅 读和表达能力，以读诱趣，以读促写。 （三）学法指导 课堂教学活动中设置师生互动环 节，指导学习能力迁移拓展。①合作探 究；②诵读品味；③讨论总结；④拓展延 伸。 （四）教学时策设想 贯彻以学生为主体、教师为主导、 阅读训练为主线的教学原则和思想，积 极组织引导学生与文章对话、与作者对 话、与人物心灵对话，以实现客观性交 流（阅读）与主观性交流（写作）的有机 统一。充分调动学生自主阅读的积极 性，潜心培养创造性思维能力，营造洋 溢着浓浓亲情的情感交流氛围，以有效 提高语文课堂阅读教学效果。 三、教学流程阐述 （一）ｉｓ文阅读的媒体导入 出示课件视频《望ＪＬｄｌ的故事》，带 来一个恒久不变的话题一伟大的母 爱！母亲给予儿女无私的爱，儿女们却 总是要经历许多年，许多事才能懂得母 亲的一片慈爱之心。今天，我们来认识 一位小巷深处走出的女儿，看看她有怎 样的心路历程，看她是如何懂得母亲的 那片深情。 （二）学习目标的出示展望。用课件 出示教学目标，明确学习任务 （１）讨论交流：了解“养母”为“我” 做了哪些及“我”对“养母”感情是怎样 变化的过程；（２）熟读品味：精渎文末三 段文字，领悟字里行间蕴含的浓浓深 情；（３）合作探究：领会文章“以小见大” 的写作方法，通过多种描写方法及描述 生活琐事的方式来突出中心的写作特 点；（４）拓展延伸：写一段文字描绘母亲 的外貌和神态，要求能突出母亲的性格 特点，把对母爱的感悟转化为文字，获 得爱的启迪；（５）学会孝敬，学会感恩。 上述教学环节设计的意图在于有 效培养学生自主探究和善于思维的良 好学习习惯；展示学习目标和任务，让 学生自主学习有目标追求，以充分发挥 学生学习的积极性、主动性和自觉性。 （三）合作探究互动。讨论归纳总结 讨论作者描写养母主要运用了哪 些描写方法？从作者的描写你看出养母 是位怎样的一个人？引导学生讨论并总 结本文的写作特色，教师再作点拨（① 通过描写人物的外貌、动作、语言等来 刻画人物；②“以小见大”的写作方法， 选取生活琐事来表达人物情感）。指导 学生学习并掌握通过外貌、动作、语言 描写和形象生动的具体生活琐事来表 现人物、抒发情感的写作手法，实现“知 识与能力”有效迁移的教学目标。 （四）联系生活实际，引导拓展延伸 １．学生可以就文中任何方面提出 质疑，师生共同讨论解决问题。２．引导 学生回忆与母亲相处中对自己影响最 深的一件事，重温深情，体会母爱的温 暖与幸福。３．让学生畅谈：日常生活中 曾做过哪些对不起母亲的事？反思自 我，正视自我，理解“孝道”的含义。即如 何对待母爱亲情？如何做一个孝顺的孩 子？鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究 式的学习方法；让学生联系自己的生活 实际加深对母爱亲情的理解；通过讲述 自己的具体事例来畅谈对母爱的认识， 切身体会感悟，有利于“情感态度与价 值观”目标的实现。 ２０１ ３．０７文理导航（教育研究与实践）
《小巷深处》教案2
小巷深处 林莉
执教者 肖永全
重点：从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。
难点：认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。
教学课时：二课时。
第一课时
一、 教学目标
1、 整体感知课文，分析“养母”这一形象。
2、 了解、掌握描写人物的四种方法。
二、 教具准备：投影片。
三、 教学过程
（一）、导入新课
我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
（二）、阅读要求
1、 默读课文，熟悉情节，认识人物。
2、 画出文中生词和应掌握的词语。
（三）、字、词的落实
（四）、分析课文
1、 分析文中母亲这一形象。
提问：文章前四个自然段都写了母亲的哪些事情？
回答：母亲是一个双目失明的妇女，她以卖冰棍为生，她好心地收留了“我”，一个弃婴。为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处，使“我在降临到人世一个月后，真正拥有了一个家”。为了“我”，她甚至改变了以往的泼辣性格。
提问：5——8自然段都写了母亲的哪些事情？
回答：课文第5——7自然段重点写母亲为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营，为了多一点收入，宁可“坐在太阳最毒的地方守着卖”，任凭夏日“毒辣的阳光”把“原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色”。母亲含辛茹苦，却把“我”调养得像个“千金小姐”。第8自然段写母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
