美丽的校园 教学设计

习作《我们的校园》教学设计

武陟县木城街道办事处第一小学 刘冬敏

教学目标：

1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。

教学重、难点：

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

课前准备：

观察校园中的一处景物

1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。

2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！她正敞开大门欢迎我们呢！

2、欣赏校园风光图

3、交流感受

生1：我们的校园真是个美丽的大花园

生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂

……

4、导入课题，板书课题。

是呀！如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。

二、出示内容，明确要求

1、出示习作内容：

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

2、明确习作要求：

要认真观察

按一定的顺序来写

内容写具体，语句写通顺。

师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

《美丽的校园》优秀教学反思

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形势的发展需要，在课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构。

校本教材或者说是原始教材的二次开发，对于教材处理具有十分重要的作用，我们要基于教材又高于教材，才能够充分感受到来自生活的、学校的、学生的丰富的教学资源，把这些教学资源为我所用，才能够真正使得我们的信息技术教学贴近学生的生活，才能充分利用学生已有的生活经验，真正产生有意义的，有价值的任务。我选择学校中最具有典型性的一个建筑：体育馆。通过对体育馆外形的精简，可以看到既有曲线，又有填充工具的使用。这样，就和本节课的教学目标有了有机的结合。所以，我决定就把体育馆作为任务驱动的主线。

在本课的导入上还可以尝试其他的方法，更加激发学生的兴趣。在综合练习阶段，考虑到学生的年龄特点，用自制的简单游戏来做任务的衔接，既能做到有机联系，又能调动学生的情绪。

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《习作·美丽的校园》教学设计

习作主题：校园的风景

习作的目的：

1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。

2、练习按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗？

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

大家读题，想想习作有哪些要求？

2.小组讨论，并完成填空

我最喜欢校园的（），因为它（），给我们带来了（）。

下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的（）、有的（）、有的（）、还有的（）……

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。

三、导航，打开思路

1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。

2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它的一年四季的不同特点，或一天中不同时间的不同特点。

四、自拟题目，下笔成文 2 / 2

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

美化校园教学设计

教学设计美化校园认识周长课型：新授课内容：（青岛版数学）二年级下册第十单元美化校园信息窗一李X霞第二片区油田第二小学电话：

138XXXX8725美化校园认识周长图形的周长是“空间与图形”的重要内容，是今后学习面积和体积的基础。本课知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教材选取了解决有关花坛问题的现实场景，从学生已有的生活经验和知识水平出发，以解决问题为线索，寓知识学习解决问题之中，通过动手操作、动脑思考、合作交流，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，加深对周长的理解和感悟，体现解决问题策略的多样化，既有益知识学习，又有利培养解决问题的能力。认识和理解周长的意义，会测量并计算简单图形的周长。

一、创设情境，提出问题，初步感知周长的含义。

1、谈话：同学们，为了美化校园，光明小学在校园里建造了各种形状的花坛，请看大屏幕。（播放课件，出现各种形状的花坛）

2、提出问题：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状呢要保护美丽的花坛，我们应该做些什么引导学生说出花坛的形状（长方形、正方形、圆形、扇形），并根据学生的回答选取“安装护栏”这一方案来保护花坛。

3、观察“长方形、正方形、圆形、扇形”四种形状的花坛，引导学生思考：护栏应该安在什么位置学生讨论：沿着边线安一周。学生尝试画一画：用彩笔在情境图上画出花坛的边线。课件演示：让学生感知从花坛的任意一点起，绕一周回到起点，就是花坛一周的边线。

4、再次提出问题：每个花坛究竟需要多长的护栏呢引导学生说出：只要知道每个花坛一周边线的长度就可以了。师：花坛一周边线的长度。这个名字太长了，谁能帮它简单好记的名字揭示周长的含义：在数学上，围图形一周边线的长度就是这个图形的周长。板书课题：认识周长教学中要尽可能的为学生搭建动手操作的平台，有效培养学生良好的数学意识和运用准确、简练的数学语言表达自己数学思想的素养。学生通过画一画、找一找等操作活动，初步了感知周长的含义。再通过测量、计算各种图形的周长等活动，体会到解决问题策略的多样化，进一步理解了周长的含义。