六年级上册数学教学设计-整理与复习(2)-北师大版

六年级上数学教案3欣赏与设计北师大版

教学目的

1.结合欣赏与绘制图案的进程,体会圆在图案设计中的运用,能用圆规设计复杂的图案。

2.在设计图案的活动中,进一步体会圆的对称性的特点。

3.感受图案的美,开展想象力和发明力。

重点难点

重点:结合欣赏与绘制图案的进程,体会圆在图案设计中的运用。

难点:入手操作,发明性的自主设计。

教学方法

导练法、迁移法、例证法。

课前预备

圆规。

课时布置

1课时。

教学进程

一、导课

这些图案是由哪些基本图案组成的?经过了哪些变化?

二、新授

1.看一看。

先让先生观察后说一说:这些图案是由哪些基本图案组成的?经过了哪些变化? 2.涂一涂。

引导先生思索,自己预备怎样涂?涂出来会是什么样子?

3.做一做。

先让先生在模拟的基础上自主设计,再让先生说说设计方案。最后让先生充沛展开想象,设计物品的标志。

三、练习

课本第8页〝练一练〞第1、3题。

四、总结

本节课你有什么收获?

五、作业

课本第8页〝练一练〞第2题。

六、板书

欣赏与设计

教学反思

第二单元《分数混合运算》

整理与复习

教学目标：

1. 梳理本单元知识点，整理有关分数混合运算顺序，运算定律以及分数在日常实际应用中的问题，帮助学生建立完整的知识体系。

2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中巩固强化，查漏补缺。

3. 在解题过程中培养学生读题能力，提高学生分析、解决问题的能力。

教学过程：

一、复习回顾

师：同学们，请你结合下面的提纲，回顾一下本单元我们学了些什么？

1. 分数混合运算的运算顺序及运算律

师： 大家想一想，在这节课上我们学习了哪些知识？

生1：分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序完全相同，都是先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里的。 ①如果是同一级运算，按照从左到右的顺序依次计算。

②如果是分数连乘，可先进行约分，再进行计算；

③如果是分数乘除混合运算时，要先把除法转换成乘法，然后按乘法运算。

生2：分数混合运算的运算律与整数混合运算的定律相同。

2. 分数的解决问题

师：你们记得真不错。那么，谁来再说一说关于分数解决问题这一节课，我们学了哪些知识？

生：用分数运算解决“求比已知量多（或少）几分之几的量是多少”的实际问题，方法是：可以先求出多或少的具体量，再用单位“1”的量加或减去多或少的部分，求出要求的问题。

生2：“已知甲与乙的和，其中甲占和的几分之几，求乙数是多少？”

首先明确谁占单位“1”的几分之几，求出甲数，再用单位“1”减去甲数，求出乙数。

师：大家总结的都很到位，哪位同学还有补充?

生3：解决分数问题时，也可以用方程来做具体步骤是：

①要找准单位“1”。

②确定好其他量和单位“1”的量有什么关系，画出关系图，写出等量关系式。

③设未知量为x，根据等量关系式，列出方程。

④解答方程。

师：同学们，在交流中碰撞出了我们本单元的知识！我们的数学知识离不开生活，下面我们就要用我们本单元的知识来解决一些生活中的问题。请看题。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 4 《整理与复习》精品教案

第一课时

教学内容

我学到了什么。(教材第52页)

教学目标

1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2.学会自己归纳总结学过的知识点。

3.在数学活动和解决问题的过程中,进一步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的问题。

重点难点

重点:学会自己归纳总结学过的知识点。

难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力。

教具学具

课件。

教学过程

问题情境

师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?

学生可能回答:

• 我认识了曲线图形圆,会计算圆的周长和面积。

• 我认识了百分数,会解决一些简单的百分数问题。

• 我学习了分数混合运算,能解决一些相关的分数问题。

• 我还进一步学习了观察物体。

……

师:同学们还真学会了不少知识呢。现在咱们就分单元进行归纳总结吧!

【设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯的知识点的累积,而应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,构建知识网络。】

自主探究

1.圆。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 4 师:“圆”这一单元涉及的知识点很多,同学们先在小组里跟小组成员说一说,可以列成表格加以整理,也可以画成图加以整理,只要能系统地把所学知识展示出来就好。

学生进行小组活动,教师巡视了解情况。

教师组织学生交流展示自己整理的结果,重点说说自己的思路。

• 我们先是认识了圆,了解圆的特征,包括圆各部分的名称:圆心用字母O表示,半径用字母r表示,直径用字母d表示;同一圆中直径和半径的关系,用字母表示是d=2r;还学会了画圆,知道了圆是轴对称图形,有无数条对称轴。

• 在认识了圆的基础上,我们通过测量得到圆的周长是直径的3倍多一些,知道了圆的周长除以直径的商,是一个固定不变的数,叫圆周率,用字母π表示;总结出了圆的周长公式,用字母表示是C=πd或C=2πr。

北师大小学数学二年级上册

《6的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。

3.情感态度与价值观：激励学生积极思考解决问题，树立自信乐学的学习态度。

教学重点：编制6的乘法口诀，探索6的乘法口诀的规律。

教学难点：在探索规律的基础上记住6的乘法口决，解决简单的实际问题。

课前准备：课件 张贴画奖品

教学过程：

一、情境引入．

1.今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲，积极发言的同学，加油！

2．请看表格，有几行？有几张？（PPT）

生：1行有6张，2行有12张，3行有18张。

师：接着填写会吗？比一比谁填的又对又快？

生汇报：4行24张，5行30张……9行54张

师：填的又对又快，有什么好办法？（A:找规律，每次加6;B:背口诀）

（PPT出示规律）

3.揭示课题：今天我们就要利用这些张贴画来编写《6的乘法口诀》。

二、探究新知．

1．说一说

师：为了便于观察，我把这些张贴画变成点子图，一个点子代表一张张贴画，一行几个点子？怎样写乘法算式？口诀呢？

生：1×6﹦6 一六得六（PPT） 师：两行呢？

生：2×6﹦6 二六十二(PPT)

师：三行呢？

生：3×6﹦18 三六十八(PPT)

就这样一边看图一边往下写，把78页的口诀和算式补充完整，比一比谁写的又对又快。

2、试一试．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．

（2）学生汇报，交流，改错。（课件出示）

师：同学们，你们真棒，能够自己编制６的乘法口诀了．

（3）读口诀，先顺着读再倒着读。

3、找一找

（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？

（2）全班交流（PPT）

A：从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六。