石头剪刀布小游戏

课程设计报告

题目：小游戏《石头剪刀布》

专业班级：10级信管安全

学号：101115010

姓名：朱录雅

指导教师：张志宏

完成时间：2011年6月16日石头剪刀布设计与实现

功能简述：

在vs2005环境下，通过触发按钮事件，添加图片，显示图片，隐

藏图片并进行相应的赋值，通过ifelse语句，Randomize函数实现相应条件完成

游戏的操作

。

界面设计：

应用visualbasic开发工具，新建一窗体，用picturebox显示图片，

并将其image属性设置为相应图片。添加按钮，实现相应任务。图片一界面设置

程序设计：

（1）启动调试按钮，选择想要的单选按

钮。IfRadioButton1.CheckedThenTextBox1.Text="石头"

IfRadioButton2.CheckedThenTextBox1.Text="剪刀"

IfRadioButton3.CheckedThenTextBox1.Text="布”

图片二（2）单击pk按钮，系统调用Randomize()函数随机产生选项，

与你pk。

Randomize()

SelectCaseInt(3*Rnd())

Case0:TextBox2.Text="石头"

Case1:TextBox2.Text="剪刀"

Case2:TextBox2.Text="布"

（3）按照石头剪刀布的规则，游戏会根据胜负，出现不同提示。

IfTextBox1.Text=TextBox2.TextThen

PictureBox2.Visible=True

MsgBox("你俩平手哦再来一局")

PictureBox2.Visible=False

ElseIfTextBox1.Text="石头"AndTextBox2.Text="布"Then

PictureBox3.Visible=True

MsgBox("你输了加油哦")

PictureBox3.Visible=False

ElseIfTextBox1.Text="布"AndTextBox2.Text="石头"Then

幼儿园游戏活动案例:石头剪刀布

导读：本文幼儿园游戏活动案例:石头剪刀布，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

案例背景：

民间游戏一直以来就深受孩子们的喜爱，它既能较好的满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点，又能有效地促进孩子健康快乐地成长。民间游戏“石头剪刀布”对于孩子们来说，是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是它不需要任何的游戏辅助材料，就可以让孩子们玩的非常开心，所以这个游戏广为流传。

案例描述：

通过小班和中班的学习，小朋友们会玩关于“石头剪刀布”的相关游戏：会用手或者脚来玩“石头剪刀布”、“迈大步”等等，在生活中遇到问题也会用石头剪刀布来解决。今天早晨户外活动的时候，何熠晨、过子凡、龚骏涛小朋友围在一起好久了，（他们在我们班都是比较调皮的小家伙）我好奇的走过去，发现他们在玩“石头剪刀布”的游戏，但又与我们之前学的不一样：他们三四个人成一组，出石头剪刀布，都出现的不算，直到决出胜负，输的小朋友一只手放中间，以此类推，直到两只小手交叠放中间，胜利的小朋友对放中间的小手进行“小惩罚”（一轻、二重、三不打、四打四下），以此类推，乐此不疲，

我也被吸引了，好奇的问：“这个游戏哪儿学来的啊？”何熠晨说：“我家哥哥教我的，我哥哥上小学了。”于是他邀请我参加，由于我的加入，他们的积极性更高了，在“小惩罚”环节中，他们也没有因为我是老师而对我有特殊对待，我完全成为了他们的玩伴，因此，在晨间谈话时，我把我的发现与小朋友们进行了分享，并邀请这几位小朋友玩给其他小朋友看，小朋友们学会后，不管在饭后还是在等待的时候，他们都会玩“石头剪刀布”的游戏。

分析与反思：

游戏的特征在于它一方面服务于教育目的，另一方面又使幼儿得到满足和快乐。因此，游戏既具有教育上的价值又保持它的性质。“石头剪刀布”这种游戏是愉悦性与教育性相结合的游戏。在这种游戏中，教师和幼儿都是参加者，学习的方式是小朋友从哥哥姐姐那儿学到的，来到幼儿园，把这个游戏教给老师和其他小朋友，大家在积极的互动中互相影响。在游戏中，由于我的加入，小朋友们的参与性更高，但在“小惩罚”环节中，没有因为我是老师而特殊对待，小朋友们完全把我当成了玩伴。通过这种游戏，幼儿始终保持积极乐观的态度，使自己的情感得到良好的发展；通过此次活动，充分培养了幼儿的合作意识，发挥了幼儿在活动中的主体地位，真正使幼儿成为了学习的主体。

民间体育游戏教案 石头剪刀布

活动目标：

1、熟练掌握手脚同时做石头、剪刀、布的动作。

2、知道跳起落地时用前脚掌着地，增强小腿力量和手脚协调能力。

3、培养幼儿在游戏中诚实、合作有竞争精神。

活动准备：

场地准备

活动过程：

一、开始部分

1、集合整队集体报数

老师：今天老师要带小朋友去玩游戏，出发之前要请小朋友报数，从最右边的小朋友开始报数，一、二、三、四......这样顺数报数。开始——

2、幼儿跟着老师进入场地。

幼儿听音乐做脚踝运动、提踵运动、膝关节运动、体转运动、头部运动、蹲起。分别作两边，第二遍看老师手势和口令变成面对面，互相拉手重复做一次准备活动。

二、基本部分

1、用手玩《石头、剪刀、布》游戏

老师：小朋友还记得《石头、剪刀、布》的玩法吗？那我来考考你们这些动作，我说什么动作，你们就做给我看，看谁做得又对又快。

（2）幼儿两人一组复习游戏，进一步熟知剪刀石头布三者之间的关系，剪子胜布，布胜石头，石头胜剪子。赢了的人刮一下对方的鼻子。老师巡视指导。

三、学习用脚玩《石头、剪刀、布》游戏。

1、老师示范用脚做石头、剪刀、布的动作。

老师：除了用手可以玩石头、剪刀、布的游戏，我们还能用身体的什么部位玩这个游戏？怎么玩？示范。两脚并拢为石头，两脚前后开立为剪子，两脚左右开立为布。

2、幼儿和教师一起练习用脚做石头、剪刀、布的动作 。

老师：那我们一起用脚做一做好吗，看看谁做得又快又对。

幼儿和教师一起练习手脚同时做石头、剪刀、布的动作。 老师：现在我们加上手一起做，你们能做到吗？挑战一下好吗。看看是你们厉害还是老师厉害。

幼儿听老师口令做动作，教师做错误动作干扰幼儿。 老师：小朋友们真厉害，现在老师再加深难度，老师不做，你们听我的口令，比比你们之间谁最做得又快又对。

3、两个小伙伴一起玩《石头、剪刀、布》游戏

老师：小朋友们太棒了，现在你们想不想比赛一下。请你们找一个好朋友，两人面对面站立，边跳边念：“石头、剪刀、布！”原地上跳两下。落地时，成不同的姿势，看看谁做的动作又对又能赢对方。

74小康 INSIGHT CHINA石头剪刀布：小游戏里的大奥秘

虽然网络上对该项研究至今还有冷嘲热讽之声，但“石头剪刀布”研究暗暗收获大奖，堪称完成了一次舆论逆袭。本刊记者 梁 市

“谁先选？”“我们来个‘石头剪刀

布’决定吧，谁先赢谁先选。”

这样的对话常见于日常生活。于是

乎，我们伸出手，经过“包剪锤”的手

势比划后，快速做出了决断。其实这个

连三岁小儿都会的游戏背后，包含了奥

妙的博弈学理论，这是浙江大学、中科

院等专家团队花了四年的时间、20万元

的科研基金研究得出的一项学术成果。

然而，该研究曾一度在网上引起网

友的嘲讽，甚至被贴上“吃饱了撑的”、

“无聊”、“无用”等字眼。直至它被美

国《麻省理工科技评论》杂志评为2014

年度最佳成果，以及入选了BBC“2014

年度科技新闻亮点”，之前的言论才稍

稍平息。一项科学研究引发了大众的围

观与戏谑，不禁引发我们的反思。

“石头剪刀布”研究什么

这篇“著名”的学术论文是《“石

头剪刀布”中的社会循环与条件响应》。

用大白话解释就是：观察游戏参与者在

玩石头剪刀布中，为了获胜都采用了什

么样的策略？这些小策略有没有规律，

能否看出一些人们共通的行为模式？

2010年12月，浙江大学实验社会

科学实验室王志坚研究员、浙江工商大

学公共管理学院许彬教授和中国科学院理论物理研究所周海军研究员，开始

了这项基于石头剪刀布模型的实证研

究——“可控实验社会博弈系统中一些

非平衡统计物理问题”。

今年3月新学期伊始，王志坚老师

与许彬老师事务繁忙，婉拒了《小康》

记者的采访。不过，他们传给记者关

于“石头剪刀布”实验英文报道、与实

验相关的音视频等的链接。记者发现，

论文在被《麻省理工科技评论》杂志

评为2014年度最佳成果后，又被英国

Nature出版集团旗下的跨学科期刊《科

学报道》收录，在学术界已经获得了一

些肯定。

论文的第三作者、中科院理论物理

所研究员周海军，曾在2014年中科院

理论物理所战略委员会上，详细向同行

们说明这个项目数据分析的方法和思