思维导图在小学语文教学中的应用

龙源期刊网

小学语文教学中思维导图的应用

作者：王静

来源：《双语学习》2018年第03期

摘 要：思维导图在小学语文教学中的运用，对于培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣、提升学生的综合实践能力具有积极的意义。因此，小学语文教师应当结合低年级、中年级、高年级不同阶段的学生思维特点，采取具有针对性的教学模式，促进学生语文学习效率的提升。

关键词：小学语文；思维导图；意义；对策

思维导图又叫心智图，是一种表达和发散思维的图形工具，是将人脑中所想的内容通过图形、文字、线条的形式呈现的一种树状的结构图。思维导图运用于课堂教学，能够将传统的语言智能、数学智能以及创造智能有机整合起来，对于培养学生的学习能力和思维能力具有重要的意义，同时也是改变教师、学生思维习惯的重要工具。小学语文知识面广，知识点繁多，思维导图在小学语文教学中的运用，对于夯实学生的语文基础知识，提升学生语文素养，提高教师的课堂教学质量具有积极的促进作用。同时，教师在小学语文教学中指导学生思维导图的使用技能和方法，在促进学生思维能力提升的基础上，能够确保学生掌握科学的学习方法，对于学生未来的学习和生活具有重要的意义。

一、思维导图的内涵

思维导图是思维、学习、管理的思维工具。思维导图主要是通过图形、网状结构、关键文字或者图片的方式，将知识组织化和系统化。思维导图一般呈树状结构，包含文字内容和图片内容，并且呈现文字内容的主题、隶属性及其关联性。如今，思维导图作为一种发散思维的工具，将其运用于教师的课堂教学中，能够促使形象思维与抽象思维的有机整合，能够促使人的左右脑同时运作，是学生学习过程中记忆、思考的有力图形思维工具。

二、思维导图在小学语文教学中应用的意义

在西方国家，思维导图是中小学教师常用的教学方法。以英国为例，思维导图已成为国民中小学的必修课程。在国内，已有不少学者在中小学教育领域开展了关于思维导图应用的研究，并取得了好的效果。诸多研究数据表明：思维导图在小学语文教学中的应用具有传统教学模式不可比拟的优势。例如，提高学生的知识理解能力、提升学生的阅读效率和阅读质量、提高学生的写作能力等。笔者认为：思维导图在小学语文教学中的应用，具有如下积极的意义：

2018年第3期双语学习No.32018

小学语文教学中思维导图的应用

王静

贵州省金沙县沙土镇第一小学

摘要：思维导图在小学语文教学中的运用，对于培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣、提升学生的综合实践能力具有积极的意义。因此，小学语文教师应当结合低年级、中年级、高年级不同阶段的学生思维特点，采取具有针对性的教学模式，促进学生语文学习效率的提升。关键词：小学语文；思维导图；意义；对策

思维导图又叫心智图，是一种表达和发散思维

的图形工具，是将人脑中所想的内容通过图形、文

字、线条的形式呈现的一种树状的结构图。思维导图

运用于课堂教学，能够将传统的语言智能、数学智能

以及创造智能有机整合起来，对于培养学生的学习

能力和思维能力具有重要的意义，同时也是改变教

师、学生思维习惯的重要工具。小学语文知识面广，

知识点繁多，思维导图在小学语文教学中的运用，对

于夯实学生的语文基础知识，提升学生语文素养，提

高教师的课堂教学质量具有积极的促进作用。同时，

教师在小学语文教学中指导学生思维导图的使用技

能和方法，在促进学生思维能力提升的基础上，能够

确保学生掌握科学的学习方法，对于学生未来的学

习和生活具有重要的意义。一、思维导图的内涵

思维导图是思维、学习、管理的思维工具。思维

导图主要是通过图形、网状结构、关键文字或者图片

的方式，将知识组织化和系统化。思维导图一般呈树

状结构，包含文字内容和图片内容，并且呈现文字内

容的主题、隶属性及其关联性。如今，思维导图作为

一种发散思维的工具，将其运用于教师的课堂教学

中，能够促使形象思维与抽象思维的有机整合，能够

促使人的左右脑同时运作，是学生学习过程中记忆、

思考的有力图形思维工具。二、思维导图在小学语文教学中应用的意义

在西方国家，思维导图是中小学教师常用的教

学方法。以英国为例，思维导图已成为国民中小学的

必修课程。在国内，已有不少学者在中小学教育领域开展了关于思维导图应用的研究，并取得了好的效

果。诸多研究数据表明：思维导图在小学语文教学中

龙源期刊网

思维导图在小学语文教学中的应用

作者：黄丽萍

来源：《新教育时代·教师版》2017年第16期

（西藏自治区林芝市工布江达县县小学 西藏林芝 860200）

摘 要：思维导图在小学语文教学中的应用是新教学方式的一个重要组成部分，起着举足轻重的作用。它不仅能大大激发学生学习和思考的潜力，还能多方面提高学生的独立思考、表达和创新能力。思维导图法作为教育改革之后被提倡的新型学习方法，的确能有效提高学生人文素养。

关键词：思维导图 小学语文教学 应用

一、概述思维导图

思维导图，又称“脑图”，是英国教育兼心理学家托尼.巴赞在20世纪60年代首次提出的，它是一种放射性的大脑思维方式，被誉为“21世纪全球性思维工具”。思维导图的放射性在于，引导人们将抽象的问题变得图形化、具体化，图文并重的技巧的运用，使得它成为开启大脑潜能的钥匙，为人类提供了一个有效的思想工具。近年来，由于思维导图的强大逻辑性和全脑思考的先进性，在世界上被应用与学习和工作等多个领域和方面。众所周知，儿童和青少年的思维在青少年时期的成长趋势非常具有优势，思维导图对于他们来说，不仅能开发心智，还可以大大提高他们的学习和记忆的能力，令孩子确确实实地赢在起跑线上。[1]

二、思维导图的应用在语文教学中的优势

托尼.巴赞不单单是提出了思维导图学习模式，还对有关思维导图笔记法的理论与实践进行了阐述。这种理论的特点是高效、化繁为简、化线性为立体、化腐朽为神奇。这种笔记充分调动了右脑参与学习过程的功能，在增强笔记趣味性的同时做到总体把握要点、各个知识点之间的联系得到强化巩固，对碎片化的知识内容进行整理分析，从而使学生能更好掌握所学知识。[2]

1.思维导图能帮助学生构建知识的脉络，培养学生的抽象性思维

一般来说，小学所学的知识和经验是比较表面化的，以形象思维为主的思维特点使得许多抽象化和概念化的课文和阅读材料，无论是整体还是局部信息，都无法被学生理解，此时，思维导图就成为解决这个问题的最适合的工具。思维导图能够将抽象和概念化的知识变得可视化，凭借图形、符号、线条等简单标记对知识进行连接，结构图的方式就能呈现复杂晦涩的知识。因此，在思维导图绘制的过程中，我们能深刻领会一篇文章的结构层次和写作目的，帮助龙源期刊网

龙源期刊网

思维导图在小学语文教学中的应用

作者：陈莉康

来源：《文教资料》2017年第31期

摘 要： 在新课程改革背景下，教师的教学方式及学生的学习方式都有了转变，运用自主和合作的学习方式提高了课堂整体教学质量。文章首先分析了在小学语文教学中利用思维导图的优势，其次阐述了在小学语文教学中思维导图的具体应用，希望可为广大语文教师教学带来一定的借鉴作用。

关键词： 思维导图 教学质量 阅读能力

一、思维导图概述

一名著名的英国心理学家提出了思维导图概念，被称为脑图。其以全脑为主，结合大脑运作规律来思考，可充分开发左脑与右脑的多方面潜能，进而让人类整个大脑在动作、顺序和逻辑等方面充分开发潜能。从这一点可看出，在小学语文教学过程中，运用思维导图对于心智处于完善阶段的小学生进行培养，其教学效果必然会强化，进而提高小学生的语文素养。

二、在小学语文教学中利用思维导图优势

1.有助于小学生构建清晰的思维脉络，培养阅读兴趣。

小学生知识经验处于表层，其思维特征以形象思维为主，对于抽象性的阅读材料及课文内容难以理解。思维导图具备知识可视化特征，其借助多种方式的连接，用结构图方式将复杂的、多变的知识体系清晰地表现出来。借助思维导图，可明确了解课文结构层次，帮助学生从整体上了解文章的重点、结构等，有助于理性认识概念和知识，进而发展抽象思维[1]。另外，小学生正处于知识结构不完善的关键时期，所了解和掌握的知识并不多，这就要求小学生更积极和认真学习，但小学语文知识中有很多内容是抽象的，这些抽象的知识加大了小学生学习的难度，通过实践发现，思维导图的引入有利于小学生整理思维，便于小学生深入了解文章大意。

2.对中心词和关键词语深入掌握，有助于小学生理解和记忆。

思维导图以中心词和关键词为主，对连接逐步扩散。对于一篇课文来讲，这些关键词和中心词都是重点内容，但因为关键词与中心词概况性较强，太过抽象，学生难以准确理解。结合多媒体思维导图使用超链接形式优化学习资源，突出思维导图中的中心词和关键词，引导学生深入了解和细化，并加强知识记忆。 龙源期刊网