班主任的十个魅力点

试论小学班主任的人格魅力和语言艺术小学班主任是学生成长过程中最重要的导师之一，他们的人格魅力和语言艺术对学生产生着深远的影响。

一个优秀的小学班主任不仅要有良好的人格魅力，还要具备高超的语言艺术，这样才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

一个优秀小学班主任应该具备良好的人格魅力。

人格魅力是指一个人内心深处蕴含的魅力和吸引力，是指一个人的品德、性格、态度和气质所散发出的魅力。

一个优秀的小学班主任应该有爱心、耐心、责任心、正直、诚实、乐观、善良、宽容等良好的品德，这些品质能够让学生在他们身上感受到一种温暖和亲切，从而使他们产生对老师的信任和尊重。

一个充满爱心的班主任会像孩子的亲人一样关心和爱护学生，给他们以充足的安全感，促进学生的身心健康发展。

一个耐心的班主任能够对学生的问题有耐心地倾听和解答，让学生感受到爱的力量，培养他们的自信心和勇气。

一个富有责任心和正直的班主任会引导学生正确的价值观和行为规范，帮助他们树立正确的人生观和世界观。

一个乐观、善良和宽容的班主任能够以自己的积极情绪和态度感染他们，使学生更加积极向上，成为有道德修养、积极向上的人。

一个优秀的小学班主任还需具备高超的语言艺术。

语言艺术是指用词语和语言形式表达思想感情的艺术，是指用语言来塑造人物、揭示主题、展现形象的艺术。

一个优秀的小学班主任需要具备良好的口才和表达能力，能够以简洁明了的语言与学生进行沟通，传递知识和情感，激发学生的求知欲和学习兴趣。

班主任用词清晰明了，表达方式生动形象，能够深入浅出地讲解知识，引导学生理解和掌握知识。

在与学生交流时，班主任需要注重语气、音调和表情的把握，使表达更加生动有趣。

班主任还应该在日常教育工作中灵活运用各种语言艺术手段，如夸奖、勉励、激励、批评等，以激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们正确的行为和态度。

良好的语言艺术能够让学生在与班主任的交流中更加舒适自在，更容易接受和理解班主任的教育引导。

班主任的人格魅力古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

良好的人格魅力是班主任优秀素质的集中体现，是管理班级的根本保证。

根据几年来的班主任工作经历，我认为当代班主任的人格魅力来自以下几个方面：一.源于渊博的学识和教书育人的能力。

要做一名好的班主任，首先要作好一名好的老师。

学生是教学的主体，在学校的教育中，知识的传授。

技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都要通过教师来进行，课堂是进行的主要渠道。

在教学的过程中教师要放下“师道尊严”的架子，接近学生，热爱学生，坚持教学民主，在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的气氛，这样学生就乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性，从而拉近师生的情感距离，增强班主任的魅力。

二.源于高尚的品德修养要爱洒向学生。

作为班主任，我们应意识到，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。

这不仅意味着，我们要教育学生爱生活与人生，而且还意味着，我们要怀着崇高的爱去传授知识，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生，像春雨润物那样的言传身教。

这样，才能使学生受到启迪，他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。

班主任要在平等的基础上善待每一个学生，不要因为学生学习的好坏高看或歧视某些学生。

作为班主任我们应该胸怀宽广，容得下性格脾气各个相同的兴趣爱好互有差异的学生。

我们要做的是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友。

不仅关注学生的学习成绩，也关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

教师要以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直。

以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

班主任应该是最能以身作则的人三.班主任的人格魅力来源于幽默的语言艺术。

有人说“幽默是教师的第一位助手。

”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药。

班主任应具备的人格魅力作者：杨霓来源：《师道·教研》2019年第09期班主任承担着教书育人的双重重任，工作千头万绪。

一边是学校社会的高要求，一边是学生“说而不听，听而不信，信而不行”的苦涩。

班主任如何在夹缝中游刃有余，使工作事半功倍？二十多年的育人经验给了我答案：要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。

班主任的人格魅力是指学生对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积极向上的精神感召力。

一、言传身教——“润物无声”的人格魅力“言传”是班主任在教育过程中最常用的办法。

平时我真诚地关怀学生，用真挚的、富有感染力的语言去表扬去赞颂他们，唤起他们的敬仰、爱慕之情;在批评劣行时，则会激发学生的愤慨、丑恶之情。

当学生碰到困难时，我能以乐观的情绪去激发学生，使他们自觉增强解决问题的勇气。

“身教”是指班主任的言行必须一致，表里如一，以身作则，像春雨一样“润物无声”。

“身教”重于言传，所谓“其身正，不令而行”。

实践证明这是班主任树立威信的好方法。

为了在班里树立威信，我十分注重自己的言行举止。

要求学生做到的，我先带头做好。

为了带头做好保洁工作，就连板书时断在地上的粉笔头，我也马上拾起来。

为了培养学生爱阅读的习惯，我常常手捧书本与学生们沉醉其中。

我在工作中时刻以自己的真诚与博爱亲近学生，影响学生：捡起学生掉在地上的铅笔，帮学生拉上衣服的拉链，与学生一起读名著，一起看节目，一起交流感受，甚至与他们一起流泪，一起欢笑……这点点滴滴就像一朵朵盛开在师生之间的真诚美丽的小花，芬芳迷人，陶冶心灵，启迪人生。

二、才智学识——“腹有诗书气自华”的人格魅力我深知自己的浅薄，便如饥似渴地读书，学习，在实践中不断地反思、总结，提高。

于是在我需要的时候，一些生动的小故事，真实的新闻，灵验的小点子就会及时冒出来，帮我化解课堂教学与班级管理中的难题。

说到这儿，我想起了那一次守护秘密的行动。

班级管理中班主任应具备的人格魅力分析作为学校班级中一个非常重要的角色，班主任负责着带领和管理一群青少年的重要任务，因此做班主任的人应该具备一定的人格魅力。

这篇文章将从几个方面分析班主任应该具备的人格魅力。

一、责任感班主任应该具有强烈的责任感，因为他们的工作关系到一群青少年的成长和发展。

班主任应该有从事教育行业的激情和使命感，认真对待自己的工作，对待每一位学生都要有负责任的态度，制定好班级规章制度和日常管理，努力协调班级内部的矛盾和争执，为学生搭建一个和谐的成长环境。

二、亲和力班主任应该具备良好的亲和力，和学生建立良好的关系，和家长建立良好的沟通渠道。

可以多和学生交流，让学生明确自己在班级里的地位和责任，关心了解学生的身心健康，主动解决学生存在的困难，以此建立起良好的信任，让学生在日后的学习中更好地融入班级。

三、协调能力班主任应该具备协调能力，协调班级内部的各种矛盾和冲突，让班级内的同学们和睦相处。

当学生之间存在矛盾、争执等问题时，班主任应及时采取措施，耐心协调，化解矛盾。

同时，班主任应该积极与教导处、家长和其他学科老师保持联系和沟通，为学生提供更多的支持和帮助。

四、耐心和毅力班主任应该具有耐心和毅力。

带领一群青少年是一个长期的工作，中间会遇到各种各样的问题和挑战，班主任需要在奋斗的过程中保持耐心和毅力，愿意付出自己的时间和精力，为学生提供更好的支持和帮助。

总之，在班级管理中，班主任是一个非常重要的角色。

作为班级管理者，班主任应该具备高度的责任感，良好的亲和力，协调能力以及耐心和毅力，为学生搭建一个和谐美满的成长环境。

做一个魅力班主任现在，我们班主任们越来越困惑，越来越苦恼：现在的学生怎么这样难管、难教？以前的管理方法、育人招数怎么就不管用了？想让每位学生心服口服咋就这么难上加难？·······班主任难当，班主任不好当，班主任当不好困扰着我们每位班主任。

那么，如何做好班主任工作，如何让我们班主任劳而有获？如何做一个魅力班主任呢？一、学识的魅力“师者，所以传道授业解惑也。

”作为知识的传授者，教师在学生面前有着相对的知识权威。

而班主任是学生接触最多的老师，学生更希望他们的班主任知识渊博、满腹经纶，博古通今，也就是我们常说的“学高为师”。

因此，我认为，一个优秀的班主任应该具有以下三个方面的学识：1.拥有正确丰富的本学科知识。

例如：大家熟悉的教育专家魏书生就是一十分成功的班主任，他的语文课上得也很棒。

他做报告、专题发言都是口若悬河，旁征博引，十分吸引听众。

还有李镇西、窦桂梅老师等等。

学校里受学生欢迎的班主任也多是功底好知识多的老师，是凭着自身扎实的教学知识赢得了学生的广泛赞誉。

2.知晓历史、文艺、科技等方面的常识。

班主任可用历史名人、历史故事教育学生，既生动又有力量。

我们要多抽些时间，读一些书，比如本学科知识类杂志，以及时尚报刊杂志等等，吸纳一些新鲜知识，了解一些综合信息，不仅上好自己的课，还能经常在学生面前“露一手”，“秀一下”，这样，学生自然会对你产生敬佩之情，甚至是一种真心崇拜。

3.了解一些教育学、心理学等方面的理论。

如考前心理辅导、教师的我减压放松方法。

在班级管理中，我们也应该多运用一些科学的育人方法来处理班级事务，不可随心所欲，任性发挥。

二、人格的魅力古人有“经师”易得“、人师”难求的感慨，可见班主任人格的美是多么重要。

班主任的人格之光对学生心灵的烛照是深刻而久远的，它不仅对学生心灵健康成长有耳濡目染的直接作用，有的甚至可以影响学生今后的人生旅途。

浅谈班主任的个人魅力我国著名心理学家、教育家林崇德教授说：“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。

”班主任是教师队伍的中坚力量，是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。

成为一名成功的班主任，需要具备很多方面的素质，其中重要的一环，就是班主任的个人魅力。

一、孩子最重视的班主任人格魅力1.亲和力、温和、友善的态度。

亲和指的是个体希望与他人之间，建立比较和谐的人际关系的愿望。

亲和力强的班主任，能很快和孩子缩小心理距离，打成一片。

这既与天生的性格有关，也与后天的学习有关。

孩子的心灵尚未健全，比较娇嫩，所以他们都不喜欢严厉的成年人，年龄越小越是如此。

2.出色的教学能力。

课堂是学校生活的核心，一位教师的课能不能得到孩子的认同，直接影响教师的威信。

作为一名班主任，首先应该是一位出色的课堂组织者、知识传授者。

3.善于倾听。

人的内心都有一种希望得到他人关注、认可的愿望。

孩子在中学阶段，会遇到很多的问题，他们需要一个倾听者。

带着教育的态度对孩子进行教育，孩子会披上防御的外衣，那就不是真正的教育。

4.善于站在孩子角度想事情(换位思考)。

社会心理学的自我参照效应阐明生活中的一个基本事实：我们对自我的感觉处于我们世界的核心地位。

5.公平公正，尊重每一位孩子。

孩子的心灵非常敏感，他们很在意教师对他们的态度和评价。

如果他们发现教师对待学生时有所偏颇，就会产生抵制和不信任感。

6.宽容和耐心。

每个人都曾经年轻过，每个人都犯过不少错误，犯错误可以说是孩子的专利，对此，没有耐心的成年人很难容忍，他们忘记了自己小时候曾经多么可气。

7.诚信。

古有“曾参杀猪”，今有“赤兔之死”，诚信一直是时代的主题。

教师作为“传道者”，以诚实之人做诚实之事，传诚实之道。

教师如果两面三刀、言行不一，那怎能要求学生以诚相待?8.乐观开朗、兴趣广泛。

教师是一种需要主动与孩子沟通的职业。

教师不应该等待着问题的发生，而要主动去发现问题、解决问题。

浅谈如何提升班主任自身魅力班主任作为班级中的一名重要角色，其工作不仅仅是以传授知识为主，更重要的是要在班级中扮演好引导、协调与管理的角色。

而要扮演这样一个好的角色，班主任自身的魅力十分重要。

本文将围绕着如何提升班主任自身魅力这一主题展开讨论。

一、增强自信心自信是一个人最基本的美德也是最魅力的体现，班主任作为一个全方位的教育者，在走进班级的那一刻开始就需要具备一定威信与自信。

而要增强自信心，首要的是对自己的工作要充分自信，深入了解学生，认真分析各种情况，并注重与家长的沟通与联系，逐渐树立起班主任较高的威信。

二、热爱教育事业班主任的工作不仅仅是分配学生的座位、管理员里教学环境和课堂纪律，更重要的是要热爱教育事业，对学生的生涯规划与个性化发展进行观察与指导，能够通过专业的眼光和以身作则的行动激发多方面的学生潜力。

三、注重外表形象班主任的形象也是其工作魅力的一部分，外表不仅仅是穿搭得体，还要注重与学生对话交流的语气，态度和细节。

班主任要多参加学校举行的学术会议、座谈会，不断学习更新自己，从而提高教学水平和外在形象。

四、多使用科技手段现代化的教育生活，离不开科技手段的参与，对班主任而言也不例外，多使用微信、QQ等社交软件，帮助学生与家长联系沟通，及时回复疑问，发布公告等信息。

科技手段的使用对于班主任而言，可以更加方便快捷地处理事务，提升自身的工作效率。

五、不断提高专业水平提高专业水平是班主任提升自身魅力的重要途径之一，班主任要对当下的教育形势、政策等持续的关注、了解和学习。

在工作过程中，要注重培养和提高自身的教育科研能力，发挥学科研究、创建学习型组织等方面的作用，打造教育品牌树立自己的行业威信。

六、多与同行交流教育行业是一个共同职业的集合体，班主任可以通过和同行的沟通交流来提高自己的专业水平和成就感，多参加学术会议、座谈会，分享教学工作、模式、方法和心得，通过大家的交流与分享一起进步和提高。

七、保持良好的心态班主任的工作量比较大，工作任务也比较紧张，较高的心理素质让班主任能够更好的处理各种突发事件，保持客观、冷静、处置事情果断，同时也能够多关注与班级学生的生活情况，增加与学生的共情和交流，提高自身魅力和工作效率，为学生的生涯规划和个性化发展做出更加高效的贡献。

班主任的人格魅力作者：孙德才来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第01期新课程改革工作全面铺开已经近十年，我们都知道，新课改不只是改革课程，更重要的是要开创一个充满希望、绿色和阳光的教育未来。

作为一名小学班主任，在新课程改革中我要求自己不断更新知识，学习新思想，吸收新理念，去品味平日班级管理工作和课堂教学的内涵与真谛，学做一名有人格魅力的小学班主任。

班主任的人格魅力之一——乐观积极教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。

苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求，也就是说，我们所做的一切，都是在为未来做准备。

我们的教育应该是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。

要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康、心态积极的教师。

事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。

我首先要求自己做一个快乐的班主任。

每天走进校园，走进班级的时候，用我心中的阳光温暖学生，用我甜美的微笑感染学生。

积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。

态度决定一切，有什么样的态度就有什么样的未来。

为了培养孩子们成为有自信心的学生，我要求学生每天早晨告诉自己：我是最棒的！我能行！这样做能给他们一种心理暗示，让他们相信自己，积极乐观地投入到学习和生活中来。

班主任的人格魅力之二——喜欢阅读余秋雨先生说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。

”每个人的阅读史就是他的精神成长史。

老师的阅读是教育理想与信仰的根基，是教育真情与智慧的酝酿，是教育技术与艺术的锤炼。

你读什么样的书，就是什么样的人。

如果你什么书也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。

俗话说“活到老，学到老。

”作为一名教育者应该是广泛的阅读者、终身学习者，教师要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。

做一个有魅力的青年班主任做一个迷人的年轻班主任我不认为这是一位优秀的班主任，而且我没有任何成功的骗子。

幸运的是，我是一名受到学生喜爱的老师。

我认为，为了让学生爱你，你应该首先成为一名迷人的班主任 -1.上一堂课。

绝对不要把班主任的工作情绪带入自己学科的课堂，班主任的工作是班主任的工作，教学工作是教学工作。

绝对不可能混淆两者。

所谓“学习是教师，身体是规范”，如果是班主任，在课堂上，学科知识无法展示，不能展示自己的学术素养，不能吸引学生，那么，如何在班级管理中为公众服务？2.自信而乐观。

这是我最大的特色。

即使我的班级不是第一名，我仍然认为我是最好的，但我的成功标准与其他人的成功标准不同。

我对自己说了这句话，我对我的学生说了这个。

我想用自信来建立自信。

每天，我只是带着微笑早早地走进教室，互相微笑，谈论每个学生的理想。

我用自己的行动向他们解释：我会带你好，你会学得很好。

可以说，这种信任是一种良好的工作态度。

当然，我所谈论的心态是基于勤奋的土壤，勤奋的工作态度，以及学生对学生的勤奋态度。

我经常告诉学生成绩并不重要。

重要的是取得成果的过程。

只有当这个过程做得足够好才能产生结果。

幽默而有趣，言语尖锐，不傲慢。

例如，当我刚开始上学时，我在周六下午有三个自学课程。

当我在第三季度学习时，我看到一个更随意的学生。

我悠闲地看着它《体坛周报》。

我打算批评他。

然而，当大脑移动时，我认为我最近正在复习这些成语，所以我不得不过去找一个成语错误的地方：'随着日本足球的快速发展，足球只能希望它“.”果断地拿走了男人的国家足球队暗自沉默：'好，好，好，难怪国家足球运动员不进入前十名。

事实证明，如果你在家打开电视，你可以看到日本人回到世界杯。

“同学们大声笑了，我借机说：我不认真学习，将来我会用错误的习语。

4.更多的理解，更多的鼓励，更少的批评。

例如，我执教的高中班上的“东方睡神”，每天都是一脸悲伤，无精打采，而且该部门的老师一再要求我抱怨。