第11课 近代以来的城市化进程 教学设计-统编版高中历史选择性必修2

所面临的问题，树立可持续发展的正确观念，增强学生的社会责任感和使命感。

教学重点和难点（一）教学重点城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善和问题（二）教学难点城市化的成因和影响教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料图表资料音视频资料多媒体（二）教学方法教师讲授、史料研习、课堂讨论、教材阅读、学生自主探究、合作学习板书设计速度——城市化之演进工业化城市化温度——居住条件、基础设施限度——存在问题教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备编制导学案，提出学习任务和目标查找相关历史资料，完成学案作业。

激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力。

新课导入大屏幕展示银川火车站、北塔公园、新华街和光明广场体育馆不同时代两组照片的对比。

【设问】同学们认识是哪儿吗？通过这组图片的变迁，同学们感受到了什么？【概念解释】城市化带着问题思考，引出城市化进程的概念，进入新课学习。

从同学们熟悉的家乡地点图片导入新课，激发学生的学习兴趣，迅速把学生带入预设情景中，引发学生思考，为新课讲授环节做好铺垫。

【自主学习】：请同学们阅读教材P61-62内容，根据时空定位图示，梳理近代以来城市化的演进历程。

阅读教材内容，根据PPT时间轴梳理知识要点。

尊重学生主体地位，引导学生教材自学，培养学生自主学习能力，落实时空观念素养。

一、城市化进程之速度——近代以来城市化的演进<一>近代英国城市化的特点及原因：1、近代英国城市化的特点：问题：观察材料1、2两幅历史图片资料，指出英国城市化进程的特点。

2、近代英国城市化的原因：环节1：以曼彻斯特为例，世界上第一个工业型城市诞生，直观说明工业革命催生了近代城市化。

环节2：展示三段文字材料，呈现英国在第一次工业革命期间的城市化进程的成就。

【设问】根据材料并结合所学知识，探究思考除了工业革命的催生作用，还有哪些因素促进了英国的城市化进程？思考、学习如何读懂折线图特点：阶段性明显，工业革命之前较慢，此后迅速发展原因：圈地运动的推行；工业革命的开展；经济结构的变动；生活观念的改变；城市生活的吸引。

第11课近代以来的城市化进程目标与素养1.城市化的演进通过学习工业革命以来城市化的发展、二战以后城市化水平的提高、中国近现代城市化的发展，认识从乡村社会到城市社会的转变，培养时空观念的素养。

2.居住条件的改善通过了解城市化带来的住房条件、社会服务、社区机构的变化，认识城市化极大地提高了人们的生活水平，培养时空观念的素养。

3.基础设施的发展(1)通过了解城市基础设施的变化，认识城市基础设施的变化强化了城市的功能，便利了人们的生活，培养时空观念和家国情怀的素养。

(2)通过了解中国城市基础设施的变化，特别是改革开放以来的变化，认识改革开放给中国城市带来的变化，培养时空观念和家国情怀的素养。

4. 城市化进程中的问题通过分析城市化进程中带来的环境污染和社会矛盾，认识城市化发展带来一系列的环境问题和社会问题。

情境与问题1. 通过工业革命后城市化发展的图片和资料，认识工业革命对城市化的影响。

2. 通过第二次世界大战后城市化的发展资料和文献，认识在新科技革命影响下城市化的新特点。

3. 通过中国古代和近代城市化发展的资料、文献、图片、数据等，认识中国城市化的发展历程。

4. 通过现代家庭生活设施和社区建设的交流，知道城市化极大地提高了人们的生活水平。

5.通过工业革命带来的环境问题和社会阶层变化的问题，全面认识城市化带来的影响。

过程与方法1. 通过史料研读法、讲授法、成果展示法，认识城市化的演进。

2. 通过史料交流法、小组合作法、讲授法，认识居住条件的改善。

3.通过史料交流法、专题汇报法、小组合作法，认识公共设施的完备。

4.通过专题研讨法、史料分析法、小组交流法，认识城市化进程中的问题。

重点1. 中外城市化的演进。

2.城市化带来的人民生活环境和条件的变化。

3.城市化带来的环境问题和社会问题。

难点1.中国古代的城市化进程。

2. 近代城市化带来的社会问题。

教学过程导入新课：师：1978-1985年，是中国城镇化启动阶段。

第11课近代以来的城市化进程一、教材分析本课是统编本教材选择性必修二《经济与社会生活》第四单元“村落、集镇与居住环境”第11课，包含了“城市化的演进”“居住条件的改善”“基础设施的发展”“城市化进程中的问题”四个子目。

主要说明了近代以来城市化的过程、城市化的进步意义。

另一方面，也直述了城市化带来的环境污染、交通拥堵、贫富矛盾等一系列社会问题。

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。

学生通过本课的学习，能够辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，积极思考问题的解决之道，从而树立可持续发展的生活理念。

二、学情分析本课内容在初中教材和《中外历史纲要》虽有所涉及，但课文的时间跨度较大，知识体系庞杂。

高中生基于本单元第10课和《中外历史纲要·下》的学习，对城市的发展及意义有了一定的了解；而通过两本必修教材的学习，史料分析、历史解释、时空定位等能力有了一定提升。

但受限于生活经验和身心发展规律的制约，对问题的理性认识还有待加强。

三、教学目标总体目标：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。

1.借助相关材料，站在历史解释的角度引导学生理解城市化的概念，理清工业革命与城市化的关系。

2.依据教材，以时间轴的形式梳理世界（英）和中国城市化的不同进程，观察时间轴，通过对比指出中英城市化进程的特点，结合图片、文字史料分析其呈现独特特点的原因，深刻认识近代中国社会环境。

3. 引导学生运用唯物史观和历史解释能力辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，从而帮助学生树立可持续发展生活理念。

四、重点难点重点：近代城市化演进的原因及影响难点：城市化的成因及影响。

五、课时安排 1课时六、教学方法课堂讨论；合作探究；情境创设；史料研习；问题引导。

七、教学过程【情景导入】教师讲述：教师原始人和现代城市之间的牵连导入本节课。

教师讲述：人类从狩猎，采摘到农业定居大概花了三四百万年的岁月；人类从村落到城市大约花了近一万年的时光；人类从古代城市发展到近代城市大约花了近五千年的时间；近代以来的城市又是什么样的发展速度呢？城市化又会给社会生活带来怎样的影响？带着这些问题我们进入到本课的学习。

《经济与社会生活》第四单元村落、城镇与居住环境第11 课《近代以来的城市化进程》各位专家、评委老师：大家好！今天我说课的题目是第11 课《近代以来的城市化进程》。

我将从教学立意的确定、教学目标和重难点、教学过程和教学反思等四个方面，向各位介绍我对这节课的理解和设计。

一、教学立意的确定（一）单元地位选择性必修2 从经济与社会生活的角度，揭示人类社会的发展，有助于学生充分认识生产方式的变革对人类社会发展具有的革命性意义。

本册由6 个专题组成，是在必修课程基础上的递进与拓展。

本课是第四单元涉及的是社会生活中的“住”——《近代以来城市化进程》，学习本课有助于深化学生对人类社会发展历程的认识。

（二）课程标准2.4 村落、城镇与居住环境了解人类居住条件的变化及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响；了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。

（三）本课内容子目间逻辑关系本课四个子目分别是“城市化的演进”“居住条件的改善”“基础设施的发展”“城市化进程中的问题”。

四个子目从不同角度展现了近代以来的城市化。

第一子目从整体上概述城市化的演进，第二、第三子目则展现了城市化的表现以及对人们生活的积极作用，第四子目综述城市化带来的负面影响。

无论是“居住条件的改善”“基础设施的发展”，还是“城市化进程中的问题”都是城市化的影响。

前两者为积极意义，后者为消极影响。

（四）学情分析本课是选择性必修二“经济与社会生活”的课程，高中生经过对必修课程的学习，对城市化已经有所了解，史料研习、时空定位能力有所提升，具有相当的史料分析和知识迁移能力。

而且高中生正处于认知发展水平的黄金期，其记忆力、理解力都得到了发展，能够理解一些较为抽象的内容。

但由于学生的生活经验不足、阅历尚浅，对社会现象和现实问题的把握还有待加强。

（五）教学立意近代以来，工业化推动了城市的发展。

由于历史和国情等因素，中外城市化发展呈现不同的特点。

第11课近代以来的城市化进程教案【教学目标】1.唯物史观：运用唯物史观，了解城市居住环境改善和公共设施完善的原因及表现，把握城市进化进程中的社会问题及其解决办法。

2.时空观念：通过运用多样性史料、图片进行情景化教学，立足时空观念，了解城市进化的演进。

3.史料实证：知道城市化的内涵是由以农业为主的传统乡村型社会向以工业服务为主的现代城市型社会逐渐转变的历史过程，工业化推动了现代城市的发展，是城市发展的加速器。

4.历史解释：通过学习，了解近代以来城市进化过程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。

5.家国情怀：城市化适应了工业大规模集中生产的需要，促进工业化进程和经济的发展。

【教学重难点】重点：城市化的演进；难点：居住条件的改善与城市化进程中的问题。

【教学方法】1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料，提前完成导学案。

【教学过程】导入新课：ShoppingMall产生20世纪初，五六十年代在美国等发达国家盛行，掀起商业经营方式新浪潮，并逐渐以购物、餐饮、休闲、娱乐、旅游等综合性经营模式与完美环境配套风靡欧、美、日及东南亚国家。

新课讲授：一、城市化的演进1．西方城市化的进程(1)工业革命以来，工业生产逐渐向城市集中。

乡村人口向城市转移，一方面为经济发展提供了所需的劳动力与消费市场，另一方面对城市的设施与服务提出了更高的要求。

随着工业革命的展开，到1851年，英国成为当时世界上第一个城市人口超过总人口50%的国家。

之后，其他资本主义国家也加快了城市化步伐。

(2)第二次世界大战后，发达国家城市化水平进一步提高，发展中国家城市化速度加快。

到2007年，世界城镇人口已经达到总人口的50.14%。

城市化成为衡量国家现代化水平的重要标志。

2．近现代中国的城市化进程(1)近代城市化①鸦片战争后，西方列强与清政府签订一系列不平等条约，中国沿海城市上海、天津、广州等成为通商口岸，逐渐发展起资本主义工商业。

历史选择性必修2 第四单元村落、城镇与居住环境第11课近代以来的城市化进程教学设计【教学立意】本单元介绍人类居住条件的变迁，从村落、集镇和城市的出现分析不同居住环境的形成原因和影响。

城市化是近代以来社会发展最重要的衡量标准之一，也体现了人类居住环境方面革命性的改变。

本课在教学设计中希望通过对“城市化的演进”、“居住条件的改善”、“公共设施的完善”、“城市化进程中的问题”等四个子目的梳理，让学生理解城市化的发展对人类生活产生的深刻影响，启发学生思考如何解决城市化发展过程中的问题，从而树立可持续发展的正确观念。

【教材分析】《近代以来的城市化进程》是高中统编历史教材选择性必修2第四单元《村落、城镇与居住环境》中的一课。

本课介绍了近代以来“城市化的演进”、“居住条件的改善”、“公共设施的完善”、“城市化进程中的问题”等几个问题，各子目之间存在内在逻辑，方便教师开展教学，此外，教师补充“城市化问题的解决”这个环节，可使本课的立意更为完整、更为凸显。

【学情分析】本课是选择性必修二《经济与社会生活》的课程，高中生经过对必修课程的学习，对城市化已有一定的了解，史料研习、时空定位能力有所提升，具有一定的史料分析和知识迁移能力。

但由于学生的生活经验不足、阅历尚浅，对社会现象和现实问题的理性认识仍有待加强。

【教学目标】了解近代以来城市化的演进过程。

了解近代以来城市化进程中居住条件的改善和基础设施的发展。

认识近代以来城市化进程中的问题，并思考解决之道。

【重点难点】重点：城市化对近代以来人类生活的影响。

难点：近代以来中外城市化的原因、存在问题及解决。

【课型课时】新授课 1课时【教学手段】多媒体课件【教学方法】情境导入法；史料教学法；问题引领法【教学过程】课堂导入：教师活动：通过天津老城厢建筑与天津小洋楼的对比，引发学生思考：天津这座城市的建筑风格为何差异如此之大？是什么原因导致的？世界各国近来以来的城市化又有怎样的发展历程呢？设计意图：引入学生熟悉的生活场景，激发学生对本课学习的热情，有利于深入学习。