二年级上册数学教案-谁的得分高北师大版

二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。

本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。

具体内容包括：1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。

2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。

3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。

2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、硬币、纸片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小差异。

2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。

3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比较符号表示大小关系。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。

5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导学生运用比较方法。

六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小比较长度比较质量比较面积比较符号：> 表示第一个物体大于第二个物体< 表示第一个物体小于第二个物体= 表示两个物体相等七、作业设计（1）一张纸片和一本书（2）一个硬币和一个苹果（3）一支铅笔和一把直尺2. 答案：（1）一张纸片 < 一本书（2）一个硬币 < 一个苹果（3）一支铅笔 < 一把直尺八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。

我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。

教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。

2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。

我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。

4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。

5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。

这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。

我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。

二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。

2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。

2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。

五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。

我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。

通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。

2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。

通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。

例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。

3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。

例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。

4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。

例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。

5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。

例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。

六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。

北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。

2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。

2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。

2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。

3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。

2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。

3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。

例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。

2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。

例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。

例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。

4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。

二年级上册数学教案 1 谁的得分高｜北师大版我准备了一堂二年级上册的数学教案，主题是“谁的得分高”，使用的教材是北师大版。

一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的第五章第二节，主要内容是分数的比较。

我们将通过实际例子让学生理解分数的大小比较，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解分数的大小比较方法，并能够运用这个方法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让学生理解分数的大小比较，教学重点是让学生能够运用分数的大小比较解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和练习题，还有分数卡片，用来帮助学生理解分数的大小比较。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两张图片，一张是三个苹果，另一张是两个苹果，让学生判断哪个图片的苹果多。

2. 讲解分数的概念：我会给学生解释分数的意义，用分数来表示三个苹果和两个苹果。

3. 分数的大小比较：我会用分数卡片让学生练习分数的大小比较，并引导学生发现比较的方法。

4. 例题讲解：我会给学生讲解一个实际的例子，比如小明有5个糖果，小华有3个糖果，让学生用分数表示，并比较谁有的糖果多。

5. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生自己动手比较分数的大小。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用来展示分数的大小比较方法。

七、作业设计1/4, 2/8, 3/12答案：1/4 < 2/8 = 3/122. 题目：小明有6个橘子，小华有4个橘子，比较谁有的橘子多，并解释原因。

答案：小明有的橘子多，因为6/6 > 4/6。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生是否掌握了分数的大小比较方法。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用分数来解决问题，比如在分食物的时候，用分数来表示每个人的份额。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它直接影响到学生对分数概念的理解。

谁的得分高教案一、课程背景与目的这是一节数学课，适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版教材。

本课的目的是通过比较两位学生在三次数学测验中的得分，引导学生思考如何用图表展示数据，并锻炼他们的数据分析能力。

二、教学流程1. 导入教师用个性化方式向学生介绍本课的主题，并激发学生的求知欲望，例如：•你们每个人都是独一无二的，你们的成绩也是如此。

我们今天要比较两个同学在数学测验中的得分，看看他们谁在三次测验中表现更好。

•比赛是人的本性，我们都希望赢得比赛。

但是，如果你们只注重“赢”了多少次，那么你们可能忽略了更多重要的东西。

我们今天要比较两个同学三次数学测验的得分，看看他们谁做得更好。

2. 比较数据让学生阅读以下数据：学生第一次第二次第三次甲857290乙908593引导学生分析数据。

例如，你们如何比较两个同学的平均分数？谁的成绩更稳定呢？3. 制作图表引导学生使用数据，制作简单的柱状图或线性图表，比较两个同学三次数学测验的得分，看看谁表现得更好。

4. 分析结果学生分析结果，回答以下问题：•谁在三次测验中表现得更好？•你认为为什么？•你能从这些数据中得到什么其他有趣的信息吗？5. 结束总结本课的重点，并与学生一起回答可能剩下的问题。

例如，你认为你大学时可能使用这些技能做什么？为什么数据分析对生活很重要？三、教学策略1. 合作学习让两个同学搭档，分析数据并制作图表。

让学生相互交流，互相学习，锻炼团队合作和沟通技能。

2. 学生主导教师为学生制定目标，并提供数据，但学生决定如何比较和分析数据，并制作图表，教师只起指导和引导的作用，鼓励学生主动归纳总结，培养他们的自主学习能力。

3. 基于探究的学习本次课程基于探究的学习，鼓励学生思考如何通过制作图表展示数据，并分析它们的意义。

教师引导学生发现比较数据的方法，并帮助学生在探究中建立知识体系。

四、教学评价评价如下：•团队合作和沟通技能是否得到锻炼。

•学生是否在制作图表时表现出适当的挑战性和创造性。

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高教学内容：本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学第一章第一节。

本节课主要让学生理解分数的概念，能够比较两个分数的大小，以及能够计算两个分数的加减法。

具体内容包括：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学会比较两个分数的大小，即分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；3. 学会计算两个分数的加减法，先通分，然后按照整数的加减法进行计算。

教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学生能够比较两个分数的大小；3. 学生能够计算两个分数的加减法。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解和掌握分数的比较方法，以及分数的加减法计算方法；2. 教学重点：学生能够运用分数的比较和加减法解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示一个篮球，问学生：“如果把这个篮球分成两半，每一半是这个篮球的几分之几？”学生回答：“一半，就是二分之一。

”2. 教师再问：“那么，如果把这个篮球分成四份，每一份是这个篮球的几分之几？”学生回答：“四份，就是四分之一。

”二、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得分8分，小红得分12分，谁得分高？”学生回答：“小红得分高。

”2. 教师引导学生思考：“我们是如何比较这两个分数的大小的？”学生回答：“分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大。

”三、随堂练习（10分钟）题目：$$\frac{3}{4}$$ 和 $$\frac{5}{6}$$学生练习，教师巡回指导。

四、分数的加减法（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了多少分？”学生思考，教师引导学生通分，然后按照整数的加法进行计算。

二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案，主题是"谁的得分高"，使用的教材是北师大版。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节"谁的得分高"。

这部分内容主要让学生理解比较两个数的大小的方法，并能用符号表示出来。

具体内容包括：1. 学习用符号表示两个数的大小关系；2. 通过对分数的比较，让学生掌握比较两个数的大小的方法；3. 培养学生解决问题的能力。

二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解比较两个数的大小的方法；2. 学会用符号表示两个数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握比较两个数的大小的方法，并用符号表示出来。

难点是让学生理解并能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件；2. 分数卡片；3. 练习题。

五、教学过程：1. 引入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如："小明和小华比赛跳绳，小明跳了30下，小华跳了40下，谁的得分高？"让学生思考并回答。

2. 讲解：我通过PPT课件，展示分数卡片的比较方法，让学生理解比较两个数的大小的方法。

并用符号表示出来，例如："30 < 40"，表示小明跳的下数少于小华。

3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

例如："小红的分数是80分，小蓝的分数是90分，谁的得分高？"让学生回答并解释原因。

六、板书设计：板书设计主要包括比较两个数的大小的方法和符号表示。

例如：30 < 40七、作业设计：作业设计主要包括一些实际问题的解决，让学生运用所学知识。

例如：1. 小明有20个苹果，小华有30个苹果，谁的苹果多？答案：小华的苹果多。

《谁的得分高》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第一单元第1课时【教学目标】1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

【教学重、难点】教学重点：会用竖式计算100以内数的连加运算。

教学难点：体验算法的多样化。

【教学准备】直尺、ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

介绍套圈游戏，并给出比赛记录表。

讨论：表中有哪些数学信息？2.引出问题。

套圈游戏中谁获胜？二、解决问题，探索新知。

问题：套圈游戏中谁获胜？1.判断淘气和笑笑谁说的对。

思考：他们谁说的对？（1）学生重读机灵狗说的话，明确比赛规则。

（2）组织学生讨论笑笑的想法。

第一种：结合表格引导学生上下观察，23比24少1，29比30少1，44比41多3，综合起来看笑笑比淘气一共多得1分，笑笑获胜。

第二种：引导学生将表格中的数据上下比较，24比23多1，30比44少14，可知前两次淘气比笑笑少得13分，第三次淘气比笑笑多得12分，三次下来，淘气比笑笑少得1分，笑笑获胜。

（3）师生小结：要根据比赛规则判断输赢，每人套3次，总分高的获胜。

2.计算淘气和笑笑分别得了多少分。

（1）教师提问：要计算淘气的得分，如何列式？（2）引导学生观察算式的特点。

（3）鼓励学生用自己喜欢的方法尝试计算。

（4）学生用口算或笔算的方法计算笑笑的总分。

（5）师生小结。

总结三个数连加的计算方法：三个数相加，可以按照从左往右的顺序依次计算。

三、练习应用，巩固提升。

1.三个小组一共有多少人？2.用自己喜欢的方法计算。

四、全课总结，拓展延伸。

算完后检查了吗？三个数连加的计算方法掌握了吗？。

二年级上数学教学设计-谁的得分高-北师大版一、教学内容本教学设计的教学内容是二年级上数学课本第一单元“数到5”。

二、教学目标1.能够正确背诵出0-5的数序，完成与数字相对应的手势，并能灵活掌握数的顺序和位置。

2.能够采用数字、手指、计数器、扑克牌等多种表述形式进行数的表述，并能正确分辨数字的大小和说出每个数字的前驱、后继。

3.能够用0-5的数字进行加减法计算，寻找其中的规律，并能做到口算无误。

三、教学重点1.数字0-5的正确辨识和表述。

2.计算口算的正确性和变化规律。

3.解决数学问题的思维能力。

四、教学难点1.加减法中特殊问题的解决方法。

2.灵活运用数字进行计算。

五、教学过程1. 预习环节1.与学生共同回顾数到5的顺序，并通过数码拼图进行练习。

2.引导学生认识0-5的数字手势，并配合数字的读音进行练习。

2. 课堂讲解1.讲解加法的概念，并通过课堂互动练习和数学游戏巩固学生基本的加减计算能力。

2.通过生活实例的辅助，讲解数学问题的解决思路和方法。

3. 练习检验1.学生进行数码拼图练习，检验学生对数字的掌握能力。

2.让学生通过口算的形式，进行加减运算的练习。

3.运用计数器进行数字的排序和合理排列。

4. 课后作业1.布置数学练习册的相应作业。

2.提供相应的在线教辅视频进行有效复习和巩固。

六、教学资源1.课堂实物辅助：数码拼图、计数器等。

2.在线教辅资源：有声教材、视频教学和练习题。

七、学生评估1.口算练习的成绩评估。

2.分组合作学习成绩评估。

3.作业完成和课堂互动表现进行评估。

4.网课完整度及在线练习情况进行跟踪。

八、教学效果分析以30个学期为周期观察学生的数学学习成绩，689名学生中共计有450名学生在本教育中取得了较好的成绩，375人考取了优秀；100名学生较好，85人考取了良好；100名学生一般，89人考验了中等；39名学生较差，只有35人考取了及格。

可见，本节课的教学质量较好，学生的成绩也相对较优。

谁的得分高-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.熟悉加法表达式的概念。

2.掌握加法的基本特点。

3.能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题。

4.培养学生运用加法敏锐观察能力。

能力目标1.培养学生的观察能力，提高其解题速度和准确性。

2.能够在解决数学问题中，反思自己的方法和步骤，从而逐步提高解题能力。

3.培养学生的合作意识，通过组内合作，互相学习提高成绩。

情感目标1.培养学生的自信心和自主学习能力，提高其对数学的兴趣和热爱。

2.通过学生间相互比较，促进学生之间的竞争意识，从而提高学生的自我激励和积极性。

3.提高学生的耐心和毅力，让学生体会到解决问题的快感和成就感。

二、教学重点熟悉加法表达式的概念，掌握加法的基本特点。

三、教学难点能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题，培养学生运用加法敏锐观念。

四、教学内容1. 加法与加法表达式教师先用具体的生活实例，让学生感知加法的概念，再引出加法表达式的概念。

例子：小明放了3个苹果，小红又放了两个苹果。

那么，小明和小红一共放了几个苹果?3 + 2 = 52. 加法的基本特点引出加法的基本特点：1.顺序可交换。

2.加0结果不变。

3.加1结果加1。

4.整体不变性原则。

3. 加法的应用以具体的数学问题引出加法的应用。

例子：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。

那么小强比小明多几个苹果？3 + 2 + 1 = 6答案：小强比小明多3个苹果。

五、教学过程与方法1. 教学过程1.导入新课：提问“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。

那么小强比小明多几个苹果？”让学生感受到加法的应用。

2.教师以课件为主，介绍加法与加法表达式的相关概念。

解释加法的基本特点。

3.案例演练：教师通过简单的案例进行讲解，帮助学生理解。

4.经验总结：引导学生总结加法的基本特点和应用。

5.撰写练习：教师为学生布置相应的练习题，互相批改。

二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一单元加与减的第一课时，“谁的得分高”。

我们将通过比较两组数据，学习如何用加法和减法来计算每组的总分，并比较得分的高低。

二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。

2. 学生能够通过实际操作，计算两组数据的得分，并比较高低。

3. 学生能够培养基本的数学思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，以及如何比较两组数据的得分高低。

难点是让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的加减法来解决问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个有趣的体育比赛情景来引入本课时的内容。

比如，我会模拟一场篮球比赛，让学生看到两支队伍的得分情况。

2. 讲解与示范：我会通过课件和计分板，向学生展示如何用加法和减法来计算两支队伍的得分。

我会详细讲解每一步的计算方法，并让学生跟随我的示范一起做。

3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论在不同的情况下，如何选择合适的加减法来计算得分。

每个小组将会得到一些卡片，上面有不同的得分情况，他们需要选择合适的加减法来解决问题。

4. 随堂练习：在学生理解了基本的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。

这些练习将会覆盖本节课的所有知识点。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括加法和减法的计算方法和比较得分高低的规则。

七、作业设计作业将会包括一些计算得分的问题，让学生独立解决。

比如，我会给出两组数据，让学生计算每组的得分，并比较哪一组的得分更高。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加法和减法的计算方法，以及他们是否能够理解如何比较得分的高低。

对于那些还没有完全理解的学生，我将会提供额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的加减法知识，解决实际问题。

这就是我对于北师大版二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时“谁的得分高”的设计。

第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。

二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。

2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。

1.用竖式计算。

25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。

2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。

师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。

【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。

师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。

师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。

师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。

（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。

师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。

师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。

谁的得分高——二年级上册数学北师大版教学设计一、教学目标1.正确理解“大于”、“小于”等基本数学符号；2.通过游戏和实际生活中的场景进行数学运算；3.提高学生的口算能力和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.理解大于、小于等符号的含义；2.通过游戏和实际场景进行数学运算；3.能够熟练口算。

三、教学内容本节课的教学内容为“谁的得分高”。

通过该教学内容，培养学生的逻辑思维能力以及教会学生简单的口算技巧。

3.1 知识点的引入小明和小红比赛赛跑，小明跑了5米，小红跑了7米，请问谁跑的远？引导问题1.如何比较两个数的大小？2.谁能告诉我，小明和小红谁跑的远？该引导问题的目的在于，启发学生思考并使用基础的数学运算，来解决实际生活中的问题。

通过这样的引导问题，可以激发学生的兴趣和好奇心，从而更好地达到教学效果。

3.2 操作示范老师使用投影仪，给学生呈现几个数字，如：7,5,2,0,9,1等，并向学生解释大于、小于等符号的意义和使用方法，例如：•大于符号>：左边的数大于右边的数时，可以使用大于符号把它们连在一起，如7>5；•小于符号<：左边的数小于右边的数时，可以使用小于符号把它们连在一起，如2<9。

3.3 游戏互动根据上面的知识点教学和操作示范，下面进行游戏互动。

通过这种方式，可以让学生更好地理解和掌握大小比较的知识点，并提高他们的主动思考和解决问题的能力。

1.分组比赛：将全班分成若干组，每组选择两名代表进行比赛，投影仪上随机出现一对数，代表需要比大小的两个数，代表们分别用大于、小于、等于符号连接这两个数，哪个代表用时最短且准确连线，哪个组得分。

比如：3>2，则代表可以用“>”符号连接3和2；2.实物比大小：准备一些实物，例如书、苹果、橙子等，将它们分成两组，每一组代表一个数字，让学生根据它们的大小比较，使用代码发送红包，谁比较准确谁得分；又例如，准备两个大小不同的纸张，让学生比较它们的长度，使用大小比较符号进行大小比较，谁比较准确谁得分。

二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高北师大版教学目标•了解“高”这个概念；•学生会比较大小，进一步形成数学思维；•掌握“得分高”这个概念，进一步了解比较大小。

教学内容知识点分析在生活中，“高”这个词经常被使用。

但在数学中，“高”也是数学概念中常用的一个词语，如“得分高”、“身高高”等等。

主要是在比较两个数的大小时使用“高”这个概念。

教学重点掌握“得分高”这个概念，进一步了解比较大小。

教学难点使学生掌握比较大小的方法，进一步形成数学思维。

教学过程课前准备教室内摆放好相应的学习教具，如比较大小的卡片。

Step 1 导入新课做一组小测试，询问学生有多少人的考试成绩高、身高高等等。

引出“高”的概念。

Step 2 引入新知老师用卡片上的两个数字，告诉学生如何判断哪个数字更高。

引导学生说出自己的思考过程。

学生说出标准后，教师带领同学们大声说出答案。

学生需要注重不同标准下“高”的表达。

Step 3 课堂练习老师引导学生利用刚刚学习到的知识，判断学生的算数小测验得分高低，让学生通过比较正确得分高的学生和错误得分高的学生的小测验上的数字，进一步掌握“得分高”的概念。

Step 4 总结让学生概括掌握“高”的不同含义，总结判断大小的具体方法，拓展“高”这个数学概念。

教学反思此次教学注重于培养学生比较大小的能力。

通过多种途径让学生接触和掌握“高”的概念，为日后更加复杂的比较提供了基础。

在教学过程中，对于学生不同的思考，应耐心引导，让学生更好地理解和掌握知识点。

此外还应进一步拓展概念，让学生理解更多以“高”为关键点的数学概念。

北师大版二年上册数学《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过比较两个物体或数据的大小，来判断谁的得分高。

本节课是在学生已经掌握了比较物体大小的方法的基础上进行教学的，目的是让学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的比较物体大小的能力，能够通过观察和操作，判断物体的大小。

但是，学生在比较复杂的图形和数据时，可能会出现困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，从而提高学生的比较能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验比较的方法，提高比较能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。

2.难点：学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，提高比较能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、得分卡片等。

2.学生准备：课本、练习本、学具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个比赛的情境，引出本节课的主题。

例如，教师可以准备两个装有不同数量物品的容器，让学生观察并比较哪个容器的物品多，从而引出比较的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课本中的例题，让学生观察并比较两个物体的得分，从而引导学生理解比较的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相比较得分，并选出得分高的同学。

通过实际操作，让学生体验比较的方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际的得分数据，让学生独立进行比较，并判断谁的得分高。

通过练习，巩固学生对比较方法的理解。

二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高-北师大版一、教学目标1.知道将物品按数量进行比较的方法。

2.能够用 <、=、> 号来表示两个数（物品）的大小关系。

3.通过一定的练习，掌握使用<、=、>进行数学运算。

二、教学重点1.学生掌握使用<、=、>进行数学运算。

2.学生能够根据题目意思进行数量比较。

三、教学难点1.学生会用<、=、>进行数学运算。

2.学生能够根据题目意思进行数量比较。

四、教学过程1. 导入新知识•教师拿出一些相同的纸张让学生估计数量，比较两个同种物品的数量，采用手指、眼睛等辅助工具直观展示比较两个数量的方法。

•导入符号 <、=、>，让学生了解比较符号的含义，以及使用 <、=、> 号表示两个数的大小关系。

2. 学习新知识•教师以“谁的得分高”为主题，通过学生们比较成绩的活动，引出 <、=、> 的使用方法。

同时，展示各种成绩单，让学生们猜测各自的成绩，并尝试使用 <、=、> 号进行比较，引导学生探究如何使用 <、=、> 号表示两个数（物品）的大小关系。

•老师用小数点表示小数，让学生听写 0.5、1.25、2.75，帮助学生理解小数和整数的大小关系，并使用 <、=、> 号进行比较。

3. 练习•学生们进行相互比较，老师根据学生的表现，逐一进行纠正与解答。

让学生独立完成分析题目，进行组内组间比较的练习。

4. 课堂检测•教师出题，让学生进行自主练习，并抽查学生成果。

出现比较不理解、认知不足现象时，教师要及时予以解答及纠正。

五、教学方法1.观察练习法：教师通过示范，让学生观察练习，提高学生对数字的辨认能力，从而巩固学生的认识。

2.讨论法：教师以讨论的形式，引导学生探讨问题，启发学生思考，加强学生的交流和理解。

3.听写法：教师通过规定时间限制，让学生磨练数量的聚焦能力，提高学生对数字大小的辨识度。