学校骨干教师管理办法3篇

青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。

一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。

二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。

教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。

三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。

学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。

“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。

青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。

2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。

要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。

在授课后，写好教后记。

各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。

3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。

对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。

搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。

各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。

2024年市骨干教师管理办法一、职业道德与行为规范1、自觉遵守职业道德规范和《教师法》，全年无社会不良举报，各类调查或电访中获得良好评价。

2、严格遵守学校教育教学规定，不迟到、早退，积极参与学习交流活动。

3、服从工作安排，按时完成学校任务，发挥模范带头作用。

4、在级部工作中发挥积极的舆论引导和示范效应。

二、专业学习与发展5、已达到规定学历、计算机、普通话水平要求。

6、利用校园网平台，成功组织并主持网上读书论坛活动。

7、运用专业理论知识，举办一次面向全体教师的现场读书沙龙。

8、至少有____篇优秀的读后感文章被学校选入文集。

三、工作与教学质量9、完成满工作量，承担一线教学任务，且能进行校内循环教学。

10、按时完成值日、值厨、配班、保洁等职责。

11、教学能力在本校内具有影响力，教学质量在同校内排名靠前。

(____分)四、教学展示12、每年至少在市级或以上级别开设____节示范课、观摩课、课题课或专题讲座。

五、学术成果13、每年至少有____篇论文获得____级____等奖及以上奖项，或在____级及以上教育类期刊发表，或在____级及以上范围内进行专题讲座、教材分析。

六、指导学生14、有计划地指导学生参加____级及以上学科竞赛，年度内至少____人获得____或____奖项，或多人次获奖。

七、课题研究15、参与教学改革和课题研究，承担____及以上级别的教学改革实验，成为课题研究的主要负责人或核心成员。

16、课题研究过程规范，每学期有计划、总结和过程资料，确保不延误。

17、每年在课题组或全校范围内进行一次课题研究课或专题讲座，分享研究成果和经验，以影响和提升全体教师。

18、按计划开展研究工作，积累资料，并接受教科室的检查。

八、青年教师指导19、认真指导____名青年教师，履行师徒结对协议，完成协议任务。

或指导非师徒结对的青年教师，发挥学术辐射作用，提供指导证明原件至少____份。

九、课程改革参与20、担任备课组长、教研组长、年级组长或教务、科研负责人，积极参与校本课程改革，引领本专业发展。

2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。

具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。

为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。

二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。

2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。

3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。

三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。

b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。

2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。

b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。

3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。

b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。

4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。

b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。

5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。

b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。

四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。

b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。

骨干教师管理制度是指在学校中对骨干教师进行全面管理的一套制度，旨在提高骨干教师的专业素养和教学水平，推动学校的教育教学质量持续提升。

下面将从骨干教师的选拔与培养、管理与评价和激励与发展等方面进行论述。

一、骨干教师的选拔与培养1. 骨干教师的选拔标准骨干教师的选拔应以教学能力为核心，同时兼顾教育教学经验、教育教学科研成果、教师职业道德和学科带头人素养等方面。

选拔标准要科学合理、公平公正，以确保具备专业能力和教育教学经验丰富的教师脱颖而出。

2. 骨干教师的培训与提升骨干教师在选拔出来后，学校应制定相应的培训计划，对骨干教师进行专业培训和研修，提升他们的教学能力和教育教学研究水平。

培训形式可以包括集中培训、专家授课、实践教学、研究讨论等多种方式，以满足骨干教师的个性化需求和专业发展。

二、骨干教师的管理与评价1. 骨干教师的管理学校应设立骨干教师工作领导小组，由学校领导和相关教研组长组成，负责对骨干教师的管理和指导。

领导小组要根据骨干教师的特点和需求，制定骨干教师工作计划，并对其进行跟踪和检查，确保其工作顺利进行。

2. 骨干教师的评价对骨干教师的评价应该全面客观，并结合教育教学实际。

评价指标可以包括教学质量、教育教学研究成果、岗位职责履行情况、师德师风等方面。

评价过程应统一管理、科学公正，对骨干教师的工作进行及时反馈，为其进一步发展提供有针对性的支持和指导。

三、骨干教师的激励与发展1. 骨干教师的激励机制学校应建立骨干教师的激励机制，通过加强激励手段，激发骨干教师的工作热情和积极性。

激励手段可以包括薪酬激励、荣誉称号、职称晋升、学术交流和培训机会等方式，旨在为骨干教师提供更好的发展平台和福利待遇，增强其归属感和满意度。

2. 骨干教师的发展通道学校应为骨干教师提供广阔的发展通道，鼓励他们参与学术研究、教师培训、政策制定等工作，提升其专业影响力和学术地位。

此外，学校还应尊重骨干教师的专业选择，支持他们在教研、教学和学科竞赛等方面取得突出成果，并给予相应的资源和支持。

2024年骨干教师管理制度第一章总则第一条为加强骨干教师队伍建设，规范骨干教师队伍管理，充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范、带动作用，促进中小学教师专业化发展和教师队伍整体素质的提高，为全面实施素质教育、提高教育质量，办人民满意的教育提供有力支撑，制定本办法。

第二条骨干教师是指思想政治过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育教学和教育科研工作中起骨干带动和示范、辐射作用的教师。

第三条骨干教师是基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各级教育行政部门的重要责任，应当采取有力措施，加速骨干教师的培养步伐。

第二章骨干教师的选拔第四条市级骨干教师的选拔范围为全市幼儿园、中小学校、特殊教育学校、教师进修学校的教师和学校领导以及教研部门的教研员。

第五条市级骨干教师一般应从参加过市级骨干教师培训对象的培训且取得合格证书的人员中产生。

市级骨干教师培训对象一般应从县区级骨干教师或参加过县区级骨干培训对象的培训且取得培训合格证书的人员中产生。

第六条市级骨干教师应具备以下基本条件1、拥护党的方针、政策，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生;全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，全面实施素质教育。

模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起到了模范带头作用。

城镇教师应该具有在农村工作或支教一年以上经历。

2、具有先进的教育思想和理念，全面掌握所教学科的教改动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。

近三年来，承担过(区)及以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在区级以上教学大赛中获得奖励;在校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。

3、具有扎实的学科知识和教育理论基础，有扎实的教学基本功和熟练的教学技能，能够利用现代教育技术开展教育教学工作;普通话水平达到国家规定的等级;积极参加进修学习，不断更新知识结构，认真参加继续教育培训且每年考核合格。

骨干教师培训制度指的是针对学校中具有较高教学水平和专业能力的骨干教师，进行专门的培训和提升的一种制度安排。

这一制度旨在进一步提高骨干教师的教学水平和能力，使其成为学校的教学中坚力量，对其他教师进行引领和示范。

骨干教师培训制度通常包括以下几个方面：1.选拔机制：学校会根据教师的教学经验、学术水平、教育教学成果等方面进行评估，选拔出具有一定潜力和优势的教师作为骨干教师。

2.培训内容：培训内容包括教学方法与技巧的提升、学科知识的更新与拓展、教育教学理论的学习与研究等。

培训内容既可以由学校内部的专业人员进行指导，也可以邀请外部专家进行讲座和培训。

3.培训形式：培训形式可以包括集中培训和分散培训。

集中培训通常是指在特定的时间段内，将骨干教师集中起来，进行集中培训。

分散培训则是指根据需要，将骨干教师分成若干小组，分别进行培训。

4.培训评估：培训过程中，学校会对骨干教师的培训效果进行评估，这既可以通过教学观摩、听课评课等形式进行，也可以通过教学成果的考核进行。

骨干教师培训制度的实施有助于提高学校整体的教育教学质量，促进教师专业化和职业发展。

骨干教师培训制度（2）一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。

二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。

三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。

对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。

四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—____名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。

五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。

七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。

八、认真完成每学期____次的园、区级公开课任务。

2024年骨干教师的培养培训计划一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。

二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。

⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。

⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。

四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。

对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。

课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。

㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。

学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。

为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。

㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。

㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。

⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

2024年骨干教师培训制度骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。

五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。

六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。

七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。

八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。

九、,优先安排骨干教师的业务进修。

.十、骨干教师专业引领，每年____次送教下乡(上课)，记____课时。

培训考核在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容：1、名师：有个性化的研修计划;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于____次;送教下乡累计____周并有指导记录。

教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。

承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例____份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。

本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集(包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等)。

2、市级骨干教师：有个性化的研修计划;有自主学习成果在区域内交流;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于____次;送教下乡累计____周并有指导记录。

教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。

承担或参加一项市级以上(含市级)科研课题的研究，本周期内结题。

在市级或市级以上有关报刊正式发表论文____篇。

承担市级研训任务，培训期间至少形成____个研训专题和提供____份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例3、校级骨干教师培训：有个性的研修计划，有自主学习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。

中学青年骨干教师评选及管理办法模版第一章总则第一条为了进一步激励和肯定中学青年骨干教师的努力工作，提高教师队伍的整体素质和教学水平，特制定本办法。

第二条本办法适用于中学的青年骨干教师的评选和管理工作。

第三条青年骨干教师是指年龄在35周岁以下、教学水平优秀、德艺双馨、具有发展潜力和影响力的中学教师。

第四条对青年骨干教师的评选应遵循公平、公正、公开的原则。

第二章评选条件第五条青年骨干教师评选应符合以下条件：（一）具有正规中学教师资格证书，且在中学任教满5年以上。

（二）教学业绩突出，能够有效地组织和展开教学活动，学生的综合素质得到有效提高。

（三）积极参与学校的各项教育教学改革工作，能够积极面对挑战，具有创新精神。

（四）具备良好的师德师风，受学生和家长的尊重和喜爱。

（五）具备团队精神，能够有效与同事合作。

（六）在教学评价中被学生、家长及同事广泛认可。

（七）具备一定的科研能力，拥有教科研成果。

第三章评选程序第六条青年骨干教师的评选程序如下：（一）推荐阶段：学校教务处向全校教师征集推荐对象，并组织评审专家对推荐对象进行初步筛选。

初步筛选的标准包括教学成绩、教学质量、教育教学改革、师德师风、科研成果等。

（二）材料审核：经初步筛选后进入材料审核阶段，推荐对象需要提交个人简历、教学设计、教学评价、科研成果等材料。

（三）面试评审：材料审核合格的推荐对象将进入面试评审阶段，面试评审由学校专家组织，主要考察推荐对象的教学能力、创新思维、团队合作能力等。

（四）综合评价：面试结束后，学校将对推荐对象进行综合评价，综合评价包括教学质量评价、学生评价、同事评价、家长评价等。

（五）公示和公示期：综合评价合格的推荐对象将进行公示，公示期为7天。

公示期内，学生、家长、同事可以对推荐对象提出异议。

（六）评选结果：公示期结束后，学校将根据评审结果，确定青年骨干教师的评选名单，并进行公示。

第四章权益与保障第七条评选为中学青年骨干教师的教师，将享受以下权益与保障：（一）优先参加培训和研修，提升自身的教学水平和发展潜力。

骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。

学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。

2.措施：(1)创设良好的成长环境。

学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。

以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。

每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。

每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。

每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。

每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。

(6)强化科研能力。

学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。

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中学骨干教师管理制度范文一、引言骨干教师是中学教育中至关重要的一支力量，对学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。

为了更好地管理和激励骨干教师，建立科学的管理制度是必不可少的。

本文将围绕中学骨干教师管理制度进行探讨，旨在进一步完善和提升中学骨干教师的管理水平。

二、目标和意义中学骨干教师管理制度的目标是确保骨干教师的专业发展和个人成长，提高其教学质量和教育教学水平。

该管理制度的实施将有助于更好地发挥骨干教师的优势，激发其创新潜力，提高教学效果和教育质量。

三、主要内容和要求1.选拔标准：根据教学经验、教学成果、教育教学改革贡献等方面进行全面评估，确保选拔的骨干教师具备专业素养和领导能力。

2.培训和成长：制定骨干教师教学培训计划，定期组织骨干教师参加各类型的培训活动，提高其教学水平和教育教学能力。

3.激励机制：建立激励机制，对骨干教师进行及时的奖励和表彰，鼓励其在教育教学中的创新和发展。

4.教研活动：开展骨干教师的教研活动，鼓励他们进行教学研究和探索，提高教育教学水平。

5.评估和考核：建立科学的骨干教师评估和考核体系，对其教育教学工作进行定期评估，推动其个人成长和教育教学质量的提高。

四、实施方法和措施1.定期选拔：每学年根据学校的需要和骨干教师的素质，定期选拔一批合格的骨干教师担任相关职务。

2.培训计划：制定详细的骨干教师培训计划，包括培养其教学技能、组织能力和领导力等方面的能力。

3.激励措施：建立丰富多样的激励措施，如奖金、荣誉称号、晋升等，鼓励骨干教师的积极参与和投入。

4.教研活动：鼓励骨干教师组织和参与教研活动，促进教育教学成果的交流和分享。

5.评估和考核：设立骨干教师的评估和考核机制，对其教育教学工作进行定期评估和考核，以便及时发现问题和提供帮助。

五、实施效果和影响通过建立中学骨干教师管理制度，将更好地激发骨干教师的创新潜力，提高教学质量和教育教学水平。

同时，这也将有助于推动整个学校教育教学工作的改善和提高。

骨干教师学科带头人培养计划方案(锦集3篇)骨干教师学科带头人培养计划方案1 为进一步加强师资队伍建设，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。

特制定如下计划：一、培养原则1.客观公正、平等、公开、择优；2.严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。

二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。

三、培养条件（一）政治思想条件1.坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3.认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（二）业务能力条件1.学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。

2.任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在50岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。

骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。

3.教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。

②具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。

骨干教师管理制度范文骨干教师是教育事业中的重要力量，他们在教学工作中起着至关重要的作用。

为了更好地管理和激励骨干教师，建立一套科学合理的骨干教师管理制度是非常必要的。

本文将分别从选拔、培养、激励和评价四个方面探讨骨干教师管理制度的构建。

一、选拔骨干教师骨干教师的选拔是保证骨干教师队伍优质化的前提。

选拔骨干教师应该从以下几个方面考虑：1. 业务能力。

骨干教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够独立完成教学任务，并具备综合素质中的开拓创新能力和团队协作能力。

2. 教育教学观念。

骨干教师应具备积极的教育教学观念，能够灵活运用多种教学方法和手段，能够关心学生全面发展。

3. 教育教学成果。

骨干教师应具备一定的教育教学成果，包括教学经验、教学方法、教材编写等方面的成果。

通过以上几个方面的综合评价来选拔骨干教师，可以保证骨干教师队伍的质量，提升学校的教学水平。

二、培养骨干教师培养骨干教师是提高教师整体素质的重要途径，对于提升学校整体教育教学水平具有重要意义。

培养骨干教师应该从以下几个方面展开：1. 提供培训机会。

学校应定期组织骨干教师参加各类培训班、讲座和研讨会，更新教师的教育教学理念和教学方法，提高他们的教学水平。

2. 建立导师制度。

每位骨干教师都应有一位有丰富教学经验的导师，通过导师的指导，骨干教师能够快速成长和提升自己的教学能力。

3. 提供优质教学资源。

学校应该为骨干教师提供足够的教学资源，包括教材、实验设备等，以确保他们能够进行高质量的教学工作。

通过培养骨干教师，学校能够形成一支高素质、专业化的教师队伍，提升学校整体的教育教学水平。

三、激励骨干教师激励机制是鼓励骨干教师积极投入到教育教学工作中的关键，学校应该从以下几个方面激励骨干教师：1. 发挥骨干教师的优势。

学校应根据骨干教师的特长和优势，让他们发挥更大的作用，可以担任学科组长、教研组长等职务，带领其他教师进行教学研究和教学改革。

2. 提供额外奖励。

学校骨干教师培训工作方案一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。

为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下:二、培养目标力争___弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。

三、具体做法1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。

计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。

2、对徒弟做到言传身教，以身作则。

要___弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。

3、做好师傅的本职工作。

做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。

4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。

5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。

6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。

7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。

8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。

9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。

二中骨干教师培养管理规定为了加强二中骨干教师的培养和管理，提高学校教学质量，特制定本教师培养管理规定。

一、骨干教师选拨1. 骨干教师的选拔应当坚持公开、公平、公正的原则，依据教师的教育背景、教学成绩、师德师风等方面进行综合评定。

2. 学校将定期组织骨干教师选拔工作，并根据实际情况确定选拔的频率和程序。

二、骨干教师培训1. 学校将根据骨干教师的能力和需求，组织相关培训和进修课程，提升骨干教师的教学水平和专业素养。

2. 骨干教师培训包括学科知识培训、教学方法培训、教育教学理论研讨等方面。

三、骨干教师管理1. 学校将建立骨干教师档案，定期进行评估和总结，对骨干教师的教学成果进行记录和奖励。

2. 学校将安排骨干教师担任教研组长、年级组长等职务，提高骨干教师的管理能力和领导水平。

3. 骨干教师应当承担一定的教研和课题研究任务，积极参与学校的教育教学改革工作。

四、骨干教师奖励1. 学校将根据骨干教师的教学成果和贡献，设置相应的奖励机制，包括奖金、荣誉称号和晋升机会等。

2. 骨干教师奖励评选将由学校组织专门的评审委员会负责，保证奖励的公正和权威性。

五、骨干教师考核1. 学校将定期对骨干教师进行考核，评估其教学水平、工作态度和团队协作能力等方面的表现。

2. 骨干教师考核结果将作为晋升和聘任的重要依据，对考核不合格的教师将采取相应的纠正和培训措施。

六、其他事项1. 学校将为骨干教师提供必要的教学资源和教育设备，保障其教学工作的顺利开展。

2. 学校将建立骨干教师互助交流平台，鼓励骨干教师之间的经验分享和合作。

本规定自颁布之日起生效。

如有违反本规定的行为，学校将视情节轻重进行相应的处罚。

二中骨干教师培养管理规定（2）为贯彻国家、省、市人才工作会议精神，认真落实江镇市教育局“引得进、留得住、出得去、育得成”的师资队伍建设思路，加快我校骨干教师队伍建设，力争形成一支优秀的教师梯队，为百年老校的进一步振兴提供强有力的人才支撑，特制订《江镇二中骨干教师培养管理暂行规定》。

学校骨干教师培养和管理使用办法范文学校骨干教师是学校教育事业中具有重要地位和作用的一支力量，对于学校的发展和教育质量的提升起着至关重要的作用。

为了加强学校骨干教师的培养和管理，提高他们的教学水平和专业素养，学校需要制定一套科学合理的办法来管理和培养骨干教师。

本文将就学校骨干教师培养和管理使用办法进行探讨。

一、明确培养目标和要求首先，学校应当明确培养骨干教师的目标和要求。

骨干教师是学校教育事业中的中坚力量，他们应当在教育教学方面有较高的造诣和水平，具备一定的学术研究能力。

因此，学校应当设定培养骨干教师的目标，从教育教学和学术研究两个方面进行培养，既要注重提高他们的教学水平，又要培养他们的研究能力。

二、建立骨干教师评选机制其次，学校应当建立骨干教师评选机制。

通过对骨干教师的评选，可以激发其积极性和创造性，促进他们主动投入到教学中去，并通过评选激励其他教师争当骨干教师。

评选机制应当公开透明、公正公平，依据教学水平和学术成果进行评判，从而提高骨干教师的选拔质量和评选标准。

三、建立导师制度另外，学校应当建立导师制度，将优秀的骨干教师作为导师，指导和培养其他教师成长。

导师可以根据自己的经验和教学方法，指导其他教师的教学工作，并进行及时的反馈和指导。

通过导师制度，可以实现骨干教师的经验传承和培养工作的持续进行。

四、加强骨干教师培训此外，学校应当加强对骨干教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。

培训可以通过组织教师培训班、参加学术研讨会等形式进行，让骨干教师不断更新教学理念和方法，使其能够适应新的教育改革和发展需要。

五、加强骨干教师的激励机制学校还应当加强对骨干教师的激励机制，提高他们的积极性和工作热情。

可以通过各种方式给予骨干教师一定的奖励，如表彰、奖金等，以激发他们的积极性和创造性。

同时，学校还应当给予骨干教师更多的发展机会，如参与学术研究项目、学校管理等，提高他们的职业发展空间。

六、建立骨干教师交流平台最后，学校应当建立骨干教师的交流平台，促进他们之间的交流和合作。