第一节《声音是什么》教案(苏科版初二上) (3)

苏科版八上《声音是什么》授课设计第一中学备课用纸年级八学科物理周次一课题 1.1 声音是什么课时 2 课时课型新授主备人谢如国目标与要求：1、结合生活经验，初步认识声音在信息流传中的作用。

2、经过实验，认识声的产生和流传条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

3、初步认识声音是以波的形式流传的，认识声音在空气中的流传速度。

4、经过经历用多种方法研究声音产生的过程，激励思想的形式向开放性和独到性发展。

5、养成善于使用随手可得的物品进行研究活动和物理实验的习惯，感觉物理学的真实性以及物理与生活的关系。

重、难点：重点：声音的产生和流传条件，能描述发声体的主要特色。

难点：设计研究实验，能剖析讲解简单的声现象。

教具：纸、橡皮筋、笔帽、杯子、水、铁架台、细线、乒乓球、音叉、石块、玻璃水槽、衣架、广口瓶、手机、抽气机、录音机、蜡烛、火柴教法：实验研究、议论交流教学过程设计二次备课一、创立情境导入新课导语：我们生活的世界充满各种声音。

优美动听的音乐能够陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都令人感觉难听难听。

乡村夜晚稻田中的蛙声，给沉静的乡村夜色增添了一分美丽。

从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获守信息的主要渠道。

同学想知道与声音有关的哪些问题呢？同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真快乐，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的研究活动。

二、合作交流共同研究（一）声音的产生活动 1.1 研究声音的产生试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，，怎样使它们发生声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？想一想：1、上述物体在发声时和不发声时有什么不同样样？物体发声时有什么共同的特色？教学过程设计二次备课2、只有固体能发声吗？液体平和体呢？做一做：1、用手摸着喉头，今后发生声音，这时手指有什么样的感觉？2、击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。

苏科版八年级上册第一章1.1声音是什么_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理第一章的第一节，主要涉及声音的产生、传播以及特性。

具体章节内容如下：1. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，并通过实例解释振动与声音的关系。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，并解释不同介质中声音传播速度的差异。

3. 声音的特性：讨论声音的三个主要特性——响度、音调和音色，并通过实例解释这些特性的含义。

二、教学目标1. 学生能够理解声音是由物体振动产生的。

2. 学生能够描述声音在不同介质中的传播。

3. 学生能够区分并理解声音的三个主要特性：响度、音调和音色。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播，以及声音特性的理解。

难点：声音传播速度的计算，以及声音特性在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：扬声器、乐谱、玻璃杯、水、尺子。

学具：笔记本、尺子、实验记录表。

五、教学过程1. 引入通过播放一段音乐，让学生注意声音的来源和特点，引发学生对声音的好奇心。

2. 声音的产生(1) 讲解声音是由物体振动产生的。

(2) 演示实验：用尺子敲击桌子，让学生观察尺子的振动和声音的产生。

(3) 学生实验：用尺子自己尝试敲击不同物体，观察声音的产生。

3. 声音的传播(1) 介绍声音在空气、液体和固体中的传播。

(2) 演示实验：将扬声器放入水中，让学生观察声音在水中传播。

(3) 学生实验：在空气中传播声音的实验，观察声音的传播。

4. 声音的特性(1) 讲解声音的三个主要特性——响度、音调和音色。

(2) 实例讲解：通过乐谱和音乐，让学生理解响度、音调和音色的区别。

(3) 学生实验：用尺子敲击不同硬度的物体，观察声音特性的变化。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：声音的产生：振动→ 声音声音的传播：空气、液体、固体声音的特性：响度、音调、音色七、作业设计1. 描述声音的产生过程。

苏科版八年级物理声音是什么教案声音是由物体振动产生的声波，是通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。

声音是一种波，可以被人耳识别的声音的频率在20Hz-20000Hz之间。

下面是我为大家整理的苏科版八班级物理声音是什么教案5篇，盼望大家能有所收获!苏科版八班级物理声音是什么教案1【教学目标】一、学问与技能1.通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法1.通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培育同学初步的观看力量和把握初步讨论问题的方法。

三、情感态度与价值观1.通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。

3.学会用物理学问来描述生活中声现象。

【教学重点】1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】引导同学观看、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】观看法、试验探究法、争论法【老师预备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进行新课(一)声音的产生1.让同学感知比较说话与不说话时喉咙部位的状况。

2.观看比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。

3.让观看比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。

4.老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。

(物理讨论方法指导：转化法)。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

5、引导解决：a.指导同学看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗? 同学自学P13课本，老师指导。

1.1 声音是什么教案 20232024学年苏科版物理八年级上学期教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上学期第1.1节“声音是什么”。

本节内容主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的特性，如音调、响度和音色。

具体教学章节和内容如下：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。

强调声音传播需要介质，真空中不能传声。

3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。

4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。

通过实例说明不同特性对声音的影响。

教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音的传播需要介质。

2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象，提高对物理现象的观察和分析能力。

教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个特性。

难点：声音传播速度的变化，声音特性的理解和应用。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、鼓、锣等）、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）通过生活中的实例，如敲击不同的乐器，让学生感受声音的不同特点，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

通过实验演示不同物体的振动产生的声音特点。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。

强调声音传播需要介质，真空中不能传声。

3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。

4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。

通过实例说明不同特性对声音的影响。

三、课堂练习（10分钟）随堂练习：根据所学内容，完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计教学目标1.了解声音的概念和特点；2.了解声音的产生和传播；3.掌握声音的基本性质和测量方法；4.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.教具：音叉、响板、弹簧、音频设备等；3.实验器材：空瓶子、电吹风等；4.多媒体设备。

教学过程导入1.利用多媒体设备播放一段自然界中不同声音的声音片段，让学生感受不同声音的特点，引导学生思考声音的产生和传播。

探究1.通过观察和实验，让学生探究声音的产生和传播过程。

•实验一：使用音叉和弹簧进行实验。

–步骤：a.学生手持音叉的一端，将其在响板上敲击；b.观察响板的震动和声音的产生；c.将音叉的另一端贴近耳朵，观察声音的传播。

•实验二：利用空瓶子和电吹风进行实验。

–步骤：a.将空瓶子的口部对准电吹风的出风口；b.打开电吹风，调节不同的风速；c.观察空瓶子的瓶口是否产生声音。

知识讲解1.根据学生的实验结果和观察，引导学生总结声音的产生和传播过程，并由此引入声音的概念和特征。

•什么是声音？–声音是由物体振动产生的机械波，在空气等介质中传播而能够使人听觉器官产生听觉感觉的物理现象。

•声音的特征：–高低音调：与声音振动的频率有关，频率高则声音高，频率低则声音低；–响度：声音的强弱程度，与声音振幅有关；–音色：声音的独特特征，由声音的谐波构成。

2.介绍声音的传播方式。

•机械振动传播：声音通过物体的振动传播，介质可以是固体、液体和气体；•空气中的声音传播：声音是通过空气分子的振动产生的，因此在真空中无法传播声音；•声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声音速度约为343米/秒。

实践应用1.针对声音的特性和传播方式，引导学生思考并讨论声音在生活中的应用。

•个人交流：声音是人与人之间交流的一种方式，如语言、电话等；•音乐及演出：声音是音乐和演出的基本元素，如乐器演奏、演唱会等；•震耳欲聋声音：如火车喇叭、汽车喇叭等警示声音；•音响系统：声音通过扩音器、喇叭等设备放大和传播；•声纳及雷达：声音传播的原理可应用于声纳和雷达等技术。

第一章声现象
第一节声音是什么？
●教学目标
1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。

2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

3．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音具有能量。

4．能利用多种方法探究声音产生的原因。

5．善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

●重点难点
重点：声音产生的原因。

难点：感知声音在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

●设计思想
声音是人们最熟悉的现象之一，学生在生活中已经积累了大量与声音有关的感性认知。

利用好这些基础条件，可以使得学生的学习方式多样化，可以激发他们的学习兴趣。

本课题研究的是声音的产生与传播，在探究“声音产生原因”这个教学环节，要求学生利用所给器材发出各种声音，然后尝试归纳各种发声方式的共性，从而得出声音是由物体振动产生的这一结论。

培养他们初步的实验操作技能，会描述实验现象、收集信息、处理信息并得出结论。

在探究“声音的传播需要介质”这个教学环节，利用好课本设计的敲击衣架实验，提出关键问题，帮助学生找到思考的方向，也方便过渡到进一步的教学。

●教学资源
纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机，PPT（见附件）
●教学设计
教师活动学生活动说明
●探究声音的产生用摩擦、搓揉、指弹等。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第1章的第1节，主要内容包括：1. 声音的产生：通过讲解和实验，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且振动停止，声音也会停止。

2. 声音的传播：讲解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 声音的特性：包括音调、响度和音色。

音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。

2. 能够运用物理知识解释生活中的一些声音现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。

难点：声音传播条件的理解，以及如何运用声音的特性解释实际问题。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。

学具：教材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是从哪里来的？它是如何传播的？”引发学生的思考。

2. 讲解：讲解声音的产生和传播条件，通过实验演示声音的传播过程。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播条件的学习。

4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用声音的特性解释生活中的现象，如“为什么敲鼓时离鼓近的人觉得声音大？”6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书内容：1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。

3. 声音的特性：音调、响度、音色。

七、作业设计作业题目：1. 声音的产生和传播条件是什么？2. 声音的三个特性是什么？请举例说明。

答案：1. 声音的产生条件是物体的振动，传播条件是需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。

2. 声音的三个特性是音调、响度和音色。

音调与频率有关，如吹笛子时，吹得越高，音调越高；响度与振幅有关，如敲鼓时，敲得越重，声音越大；音色与材料和结构有关，如钢琴和小提琴演奏同一曲目，音色不同。

1.1 声音是什么教案设计 2023－2024学年苏科版八年级物理上册教案设计：1.1 声音是什么一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生通过观察、实验和思考，深入理解声音的产生、传播和特性。

活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣和好奇心，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色；3. 能够运用声音的知识解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、锣鼓、尺子、塑料管、泡沫球、布料；2. 学具：实验记录表格、实验报告册。

五、活动过程1. 引入：通过播放一首动听的音乐，引导学生思考声音的来源和特点；2. 探究声音的产生：让学生分组进行实验，使用扬声器、锣鼓等教具，观察和记录声音的产生过程；3. 探究声音的传播：让学生使用塑料管、泡沫球等教具，观察和记录声音的传播过程；4. 探究声音的特性：让学生使用尺子、布料等教具，观察和记录声音的音调、响度和音色；6. 练习与应用：让学生运用声音的知识解释生活中的现象，如电话通讯、噪声控制等。

六、活动重难点1. 活动难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 活动重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解声音的产生、传播和特性；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究声音的应用领域，如音乐、电影、通信等。

重点和难点解析一、声音的产生1. 设计意图：我希望通过直观的实验让学生深刻理解声音的产生原理。

因此，我选择了扬声器和锣鼓作为实验工具，让学生亲眼看到和感受到声音的产生过程。

2. 重点和难点解析：声音的产生是一个抽象的概念，学生可能难以理解。

苏科版八年级物理第一章1.1声音是什么教案活动名称：声音的产生与传播一、设计意图本节课通过生动有趣的实验和实践活动，让学生了解声音的产生、传播及其相关特性。

设计过程中，我以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在实践中感受物理学科的趣味性。

二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。

4. 培养学生动手操作实验的能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 重点：声音的产生、传播及其特性。

2. 难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的区分和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、音叉、气球、细线、泡沫球、玻璃杯、水、尺子。

2. 学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 导入：通过播放一首动听的音乐，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声音的产生与传播。

2. 实验一：声音的产生（1）将扬声器连接到音响，播放不同的音乐，让学生感受声音的响度和音调的变化。

（2）让学生用手触摸扬声器，感受声音的振动。

3. 实验二：声音的传播（1）将音叉放入水中，观察水花的溅起，让学生了解声音的传播需要介质。

（2）让学生拿气球，对气球说话，感受声音在气球中的传播。

4. 实验三：声音的特性（1）用尺子敲击玻璃杯，让学生观察玻璃杯的振动，并记录下来。

（2）让学生用泡沫球接触正在发声的扬声器，观察泡沫球的跳动，并记录下来。

5. 实践环节：声音的特征（2）每组选出一个代表，分享他们的实验成果。

六、活动重难点1. 重点：声音的产生、传播及其特性。

2. 难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的区分和理解。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实践活动，让学生了解了声音的产生、传播及其特性。

在实践中，学生积极参与，动手操作，充分发挥了主体作用。

但在声音特征的区分和理解上，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

物理一、声音是什么教学设计(苏科版八年级上) 【教学目标】知识与技能1、通过实验，认识声音的产生和传播的条件。

2、了解声音以波的形式传播和了解声音在空气中传播的速度。

过程与方法1、经历多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的开放性发展。

情感态度与价值观1、感受物理与生活的联系。

【教学重点】声音的产生条件与传播【教学难点】声音传播的形式【教学用具】略【教学过程】一、引入课题人与人的交流，是利用什么来交流。

举例：生活中各种各样的声音。

引出课题二、新授（一）声音的产生活动一：探究声音的'产生（1）学生实验：如何使他们发出声音？器材：纸、橡皮筋想一想：①物体发声与不发声有什么不同？②发声的物体有什么共同特征？做一做：①手摸发声的喉头②发声的音叉③扬声器与纸片结论：声音由物体的振动产生（2）声源：振动发声的物体找声源：风声、雨声、读书声声音入耳蚊子、青蛙乐器（二）声音的传播（1）空气传声：人与人的交流（2）固体传声①演示实验：衣架、棉线②举例：伏地听声③视频：蛇捉猎物（3）液体传声演示实验：拍手——金鱼（4）真空不能传声演示实验：真空罩中的闹钟实验（三）声波（1）类比：水波、弹簧波、声波（2）动画：观看声波动画得出：声音是以波的形式传播的叫声波（四）声速（1）声速：声音每秒种传播的距离（2）表格分析声速与介质种类和温度有关（3）百米赛跑以什么开始计时？（五）回声（1）回声定义（2）区别回声与原声的条件（六）声能（1）视频实验（2）应用：除去人体内的结石三、小结四、课堂反馈练习【板书设计】略【教学反思】。

宿迁市学校“三学”教案备课组初二物理组姓名集体备课时间(1)纸:可以揉、搓、抖、撕……(2)水:摇、晃……(3)笔帽:吹、扔向桌面……(4)橡皮筋:拨动……[体验]同学们用手摸着喉头,然后发出声音,这时手指有什么样的感觉。

[议一议]请同学们学生讨论交流,上述活动中,我们都观察到了什么样的现象呢?[小结归纳](板书)声音是由于物体的振动而产生的,振动停止,声音消失。

正在发声的物体叫做声源。

固体、液体和气体都能发出声音,它们都可以成为声源2.演示实验(1)把轻质小球靠近发声的音叉,小球被弹起。

(2)放在鼓面上的粉笔头,在鼓声响起时,粉笔头跳了起来。

说明:“声音是由于物体的振动而产生的”(3)音叉发声时,我们用手握住音叉,便听不到声音了。

(也可以用手捂住敲响的锣来演示,效果会更好一些)说明:声音是由于物体的振动而产生的,振动停止,声音消失。

3.应用：让学生一些发声物体振动的事例。

大家能能举出发声体不振动的事例吗?验证发声的物体都在振动。

二、声音的传播1.[做一做]声音产生后是如何传播到我们耳中的？请同学们做一做(1)将衣架挂在细绳中央,当同学用铅笔敲击衣架时,你听到了什么?如果用绕有细绳的食指堵住双耳,试一试你还能听到敲击衣架的声音吗?(2)观看液体可以传播声音的视频。

(条件允许,也在将正在发声的手机用塑料袋包好,放入水中演示)它们在声音传播方面说明了什么问题?学生分析总结:气体、液体、固体可以传声。

2.举例（1）固体可以传声:一只小狗耳朵贴在地上睡觉,你从远处经过,它也能发现你,这是因为你走路时的脚步声是通过地面传播到小狗的耳朵里的。

（2）钓鱼的人在钓鱼时怕别人大声说话,是因为他担心你大声说话,会把鱼儿给吓跑了。

（3）我们平时听到的声音,就是通过空气传播的。

3.视频演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中,再把瓶内空气逐渐抽出,声音有何变化?[小结归纳] (板书)固体、液体、气体都能传声,真空不能传声。

教案：苏科版八年级物理上册第1章第1节声音是什么一、教学内容1. 声音的定义：声音是由物体振动产生的，通过介质（如空气、水、固体）传播的机械波。

2. 声音的特性：包括音调、响度和音色。

音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

3. 声音的传播：声音在空气中的传播速度约为340米/秒，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

4. 人耳的听觉范围：人耳能够听到的声音频率范围大约在20Hz 到20000Hz之间。

二、教学目标1. 了解声音的定义、特性和传播方式，能够解释生活中的一些声音现象。

2. 能够运用声音的特性进行分析，如判断音调、响度和音色。

3. 掌握声音在空气中的传播速度以及人耳的听觉范围。

三、教学难点与重点重点：声音的定义、特性和传播方式。

难点：声音传播速度的计算和人耳听觉范围的解释。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音叉、尺子、气球等。

学具：笔记本、尺子、气球等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和听取一些日常生活中的声音，如敲击物体、播放音乐等，引导学生思考声音的产生和传播。

2. 概念讲解：通过多媒体课件介绍声音的定义、特性和传播方式，让学生理解声音的本质。

3. 演示实验：使用音叉、尺子和气球进行实验，让学生观察和体验声音的产生和传播过程。

4. 随堂练习：让学生用尺子敲击桌面，观察和记录桌面振动的幅度和声音的响度，从而理解响度与振幅的关系。

5. 小组讨论：让学生分组讨论声音的特性和传播方式，分享自己的观察和理解。

6. 知识拓展：介绍一些特殊的声音现象，如回声、超声波等，激发学生对物理的兴趣。

六、板书设计1. 声音的定义：由物体振动产生的，通过介质传播的机械波。

2. 声音的特性：音调、响度、音色。

3. 声音的传播：空气中的传播速度约为340米/秒，固体和液体中的传播速度比空气中的快。

4. 人耳的听觉范围：20Hz到20000Hz。

七、作业设计答案：敲击物体时，物体会振动产生声音，声音通过介质（如空气）传播。

一、声音是什么【教学目标】1、通过实验认识声音产生和传播的条件2、初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中的传播速度3、知道声波具有能量【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________。

2、声音是由物体的产生的。

我们把正在发声的物体叫做_________。

3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。

4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。

声音还具有能量，叫做_________。

5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。

【课堂重点】〖学习过程〗一、活动 1.1探究声音的产生：器材：一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音（或其他的一些物品）问题：你有哪些方法使这些物品发出声音？分组实验：把尺子一部分紧压在桌面上，拨动露出桌面的部分，尺子发出声音你观察到什么现象？物体发声时的共同特征是什么？以小组为单位进行活动，然后各小组汇报二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗问题：通过哪些实验（或生活中的一些现象）说明声音可以在固体、液体、气体中传播小组讨论，汇报实验探究真空是否能够传播声音。

①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。

②通过推理，我们可知，声音______（能/不能）在真空中传播。

三、声音是一种波‘波”比较抽象,教师可以通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。

四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10 内容完成下列各空：通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s。

声音在不同介质中传播速度在中传播最快阅读“生活物理社会” ，观看视频了解声能。

苏科版八年级物理上册 1.1《声音是什么》教课设计有经验的教师在备课的时候，老是要周祥地考虑，他所讲解的知识将在学生的脑筋里获得如何的理解，并依据这一点来精选教课方法。

----------苏霍姆林斯基主备教师课题 1.1声音是什么教课目的1、经过活动研究得悉声音是由物体的振动产生的。

2、经过活动研究认识到声音能在固体、液体、气体中流传，不可以在真空中流传。

3、经过察看认识到声音是一种波。

4、认识声波拥有能量。

教课过程二次备课1/6苏科版八年级物理上册 1.1《声音是什么》教课设计一、出示学习目标情形：我们能听到各种各种的声音，在平时生活中，哪些物体能产生声音呢？学生议论举例这些物体为何能产生声音，声音是如何产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？二、自主学习（一）声音的产生活动1.1研究声音的产生试一试：用你身旁的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，如何使它们发作声音？看谁的方法多？谁的方法独出心裁？教师分别找学生演示并说明提示：注意察看正在发声的物体有什么变化提出问题：1.颤动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点？2.声音是否是由物体的振动产生的？演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音马上停止2/6苏科版八年级物理上册 1.1《声音是什么》教课设计结论：声音是由物体的振动产生的。

把正在发声的物体喊声源。

（二）声音的流传活动1.1研究声音的流传提出问题：1.学生能听到老师授课的声音，说了然什么？2.声音能在固体和液体中流传吗？请大家依据课本图1-2所示的方法去试一试。

经过比较说明什么？提出问题：还有没有其余方法来说明固体能传声？做一做：两同学一组，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，而后两位同学再互换，领会声音可否在固体中流传。

提出问题：声音能在液体中流传吗？演示：把一正在发声的电铃用塑料袋密封放入水槽中，让学生上讲台贴着水槽听一听。

结论：声音能在液体中流传。

演示：课本图1-4结论：声音能够在固体、液体随和体中流传，但不可以在真空中流传。