骨干教师培养要求

骨干教师培养方案优秀6篇骨干教师培养工作计划篇一一、指导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。

二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

在三年内有争取有五名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。

三、培养计划（一）培养对象1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。

2、学校对可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的3～5名教师首先作为区、市、县、校级骨干教师培养。

（二）培养方式1、由区、市级骨干教师进行指导；2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨；4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

（三）骨干教师选拔条件1、学历：大专或大专以上学历。

2、师德修养：(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。

尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。

(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。

亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。

(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。

能开展批评和自我批评。

不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。

虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。

2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。

本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。

二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。

鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。

2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。

鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。

3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。

引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。

4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。

5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。

6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。

三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。

2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。

3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。

4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。

5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。

6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。

一、制度背景为了提高我国教育教学质量，培养一支高素质的教师队伍，充分发挥骨干教师的示范引领作用，我校特制定学校骨干教师制度。

二、制度目标1. 提高教师队伍的整体素质，打造一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和实践能力的骨干教师队伍。

2. 促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，推动学校教育教学质量的持续提升。

3. 发挥骨干教师的示范引领作用，带动全校教师共同进步，实现学校教育教学工作的全面发展。

三、制度内容1. 骨干教师选拔与认定（1）师德高尚，热爱教育事业，具有良好的职业道德和职业操守。

（2）教育教学能力突出，教学成绩优异，具有较强的教育教学研究能力。

（3）积极参与教育教学改革，勇于创新，具有先进的教育理念和教学方法。

（4）具备一定的教学管理能力，能够承担学校教育教学管理的相关工作。

2. 骨干教师培养与培训（1）开展师德师风建设活动，加强教师职业道德教育，提高教师的思想政治素质。

（2）组织骨干教师参加各类培训，提升教育教学能力，拓宽知识视野。

（3）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。

（4）鼓励骨干教师参与教育教学改革项目，推动教育教学创新。

3. 骨干教师考核与激励（1）建立健全骨干教师考核制度，对骨干教师的教学、科研、管理等方面进行综合考核。

（2）设立骨干教师专项奖励基金，对考核优秀的骨干教师给予表彰和奖励。

（3）为骨干教师提供更多的晋升机会，鼓励他们在教育教学工作中发挥更大作用。

4. 骨干教师工作职责（1）发挥示范引领作用，指导青年教师，提高青年教师教育教学水平。

（2）承担学校教育教学管理相关工作，为学校教育教学工作提供支持。

（3）积极参与教育教学改革，为学校教育教学工作提供创新思路。

（4）关注教育教学热点问题，开展教育教学研究，为学校教育教学工作提供理论支持。

四、制度实施与保障1. 成立学校骨干教师制度实施领导小组，负责制度的制定、实施与监督。

2. 各部门要积极配合，共同推进学校骨干教师制度的实施。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法模版绪论：本文旨在制定一套科学、公正、有效的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，以提升学校教育教学质量，激励教师积极进取，持续提升教学水平，为学校的发展贡献力量。

一、培养骨干教师的目标1. 提升教师的专业能力和教学技能。

2. 培养教师的创新意识和实践能力。

3. 增强教师的团队合作和教学领导能力。

4. 培养教师的教育教学研究能力。

二、骨干教师的认定标准为了确保骨干教师的认定公正、公平、科学，根据教师的业绩和表现，制定以下认定标准：1. 教学成绩突出，学生反馈良好，具有高度的教育责任感和职业操守。

2. 在学科教研活动中起到重要的带头作用，推动团队学习和相互促进。

3. 积极参与学校的教育教学改革和创新实践，有较高的教育教学研究成果。

4. 被学生和同事普遍认可，以身作则，具备较强的师德师风。

三、骨干教师的培养途径1. 制定培养计划：根据骨干教师的个别需求和特点，制定个性化的培养计划，并提供相应的培训和教研活动。

2. 举办教学观摩活动：邀请骨干教师参观其他优秀教师的课堂，通过互相借鉴和交流，提升教学水平。

3. 组织专业培训：邀请学科专家和教育教学研究者为骨干教师进行专题培训，提高其学科教学水平和教育教学研究能力。

4. 参加教学比赛和科研项目：鼓励骨干教师积极参加教学比赛和科研项目，提高其创新意识和实践能力。

四、骨干教师的奖励机制为了激励骨干教师积极进取，根据其教学成绩和表现，设立以下奖励机制：1. 教学成果奖：根据骨干教师在教学工作中的成绩和表现，评选出优秀教学成果，并给予奖励。

2. 学科带头人奖：鼓励骨干教师在学科教研中起到带头作用，评选出学科带头人，并给予相应的奖励。

3. 科研成果奖：根据骨干教师在科研项目中的成果和表现，评选出优秀科研成果，并给予奖励。

4. 荣誉称号奖：根据骨干教师在教育教学工作中的杰出贡献，授予相应的荣誉称号，并给予奖励。

结语：通过制定科学、公正、有效的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，将有助于发掘、培养和激励优秀教师，提升学校的教育教学质量，推动学校的发展进程。

骨干教师培养方案15篇骨干教师培养方案精选篇1骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的重要保证。

为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训计划。

一、骨干教师基本要求1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养2、具有积极进取，开拓创新的精神3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研究课等教学任务。

5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用6、治学严谨、工作认真，为其他教师的表率二、培训目标1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法2、提高教育教学的实际操作能力3、提升教育教学理念4、发挥骨干教师的示范带头作用三、培训内容1、师德修养学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论艺术。

2、教育教学方法学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。

四、培训措施1、强化学习，不断提高自身理论水平观念的更新比行为更重要。

要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握教育发展的时代脉搏。

因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学习、吸收等。

2、以课堂为载体，切实提高专业水平要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程，课后认真反思。

每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平。

3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究对策及采取措施。

4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担任务。

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。

骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施一般包括以下方面：
1.选拔标准：设定明确的选拔标准，包括教学成绩优秀、教学经验丰富、教学科研能力突出等。

2.制定培养计划：根据教师的优势和发展需求，制定个性化的培养计划，包括教学技能、教育理念、领导能力、科研能力等方面的培养内容。

3.师资培训：组织针对骨干教师的专业培训，提升他们的专业知识和教学技能。

培训内容可以包括新教育理念、先进教学方法、教育管理等方面。

4.资源支持：给予骨干教师更多的资源支持，包括教育科研经费、教学设备等，以提高他们的科研能力和教学效果。

5.定期交流研讨：定期组织骨干教师之间的交流研讨活动，促进他们之间的互相学习和成长。

6. mentor支持：为骨干教师配备有丰富教学经验的mentor，提供指导和支持，帮助他们更好地成长和发展。

7.评估机制：建立骨干教师的评估机制，通过定期评估来对他们的培养效果进行监测和调整。

通过以上措施，可以帮助骨干教师不断提升自身的专业素质和教育水平，更好地服务于学校的教学工作。

骨干教师（教学能手）培养制度
一、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的的传帮促进骨干教师的成长。

二、每学期组织骨干教师外出参观学习或邀请有关专家来作专题报告
三、骨干教师每学期至少上公开示范课一节，要带1—2名青年教师，有义务指导青年教师的课堂教学。

四、骨干教师每学期写一本优秀教案，2篇高水平的教学论文，以提供青年教师学习。

五、每人都有实验课题，都有研究成果，每年至少在市级以上教育刊物发表一篇论文。

六、骨干教师要担负起对教师的培训工作，经常参与教材辅导和其他教研活动。

七、县级教育部门对每学年至少培训一至二次骨干教师，并进行业务、理论考试。

八、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议，吸收他们为教研组成员或学科带头人。

年月日。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师的培养、认定和奖励是一项重要的工作，旨在提升学校教师队伍的整体素质、增强学校教育教学的水平。

下面是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，供参考：一、培养1.选拔标准：骨干教师应具备以下特点：教学实力强，教育教学经验丰富，具有较高的学术造诣；对教育教学有独特见解，具备一定的课题研究能力和教研能力；具备良好的师德师风，深受学生和家长的尊敬。

2. 培训计划：学校应制定骨干教师培训计划，包括教学方法培训、学科知识培训、教育教学理论培训等。

培训内容应与学校的教育教学目标和需求相结合。

3. 培训措施：学校可以采取多种形式进行培训，如集中培训、轮岗交流、参加学术会议等。

此外，还可以邀请外部专家开展专题培训或指导。

二、认定1. 评选条件：学校可以根据培养计划的要求，制定骨干教师的认定标准。

一般包括教学水平、教育教学成果、师德师风等方面的评价指标。

2.评选程序：学校应设立评选委员会负责组织评选工作。

评选程序应为公开、公正、透明，并充分听取教师的意见和建议。

3.认定证书：学校应制定骨干教师认定证书，并依照一定程序对合格的骨干教师进行认定，并颁发认定证书。

三、奖励1.荣誉称号：学校可以设立一些荣誉称号，如“优秀骨干教师”、“学科带头人”等，对认定的骨干教师予以表彰。

2.奖励待遇：对于认定为骨干教师的教师，学校可以给予一定的奖励待遇，如提高薪水、提供升职机会、提供优先参与专业发展项目等。

3.培养计划支持：学校可以向骨干教师提供特殊的培养计划支持，包括学术交流、研究项目拨款等。

以上是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，具体实施时应根据学校的实际情况进行调整和完善。

学校可以结合教师队伍建设的需求，制定出更为科学和有效的办法，以提高学校的教育教学质量。

骨干教师培养实施方案骨干教师培养实施方案一、培养目标骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，他们具备较高的教学水平和丰富的教学经验，能够带领全体教师队伍共同成长。

通过培养骨干教师，我们的目标是提高学校整体教育教学质量，推动学校发展。

二、培养内容1. 教学能力培养：包括教学设计能力、教学方法与手段的使用能力、教学评价能力等。

2. 课程研究与创新：包括对所教授学科的深入研究，在教学中不断创新，提高学生的学习兴趣和能力。

3. 团队协作与领导力培养：骨干教师需要具备团队合作和领导能力，能够带领教师团队共同完成学校的教学任务。

4. 自主学习与教学反思：骨干教师要具备自主学习的能力，能够不断反思自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。

三、培养措施1. 制定个性化培养计划：每名骨干教师根据自身的教学需求和发展方向，制定个性化的培养计划。

计划中要明确培养内容、培养方式和培养时间。

2. 提供培训机会：学校将组织各类专业培训和研讨会，为骨干教师提供学习交流的机会。

骨干教师可以选择参加相关培训，提升自己的专业素养。

3. 导师指导：每位骨干教师将分配一位经验丰富的导师，进行定期指导和交流。

导师将根据骨干教师的培养计划，提供指导和帮助。

4. 实践锻炼：骨干教师将参与学校各类教学实践活动，提高教学实践能力。

通过实践锻炼，骨干教师可以将所学知识和技能应用到实际教学中。

5. 定期评估：学校将定期对骨干教师进行评估，评估内容包括教学水平、学生成绩提高情况、教学创新等。

评估结果将作为骨干教师继续培养的依据。

四、培养效果评估通过培养骨干教师，学校教育教学质量将得到提高，学生的学习成绩和学业发展水平将明显提高。

同时，骨干教师的成长和进步也将促进学校整体发展，形成良好的教育教学氛围。

五、总结与展望通过制定和实施骨干教师培养方案，学校将培养出一批具有优秀教学能力和领导力的骨干教师，为学校发展提供了坚实的基础和支持。

未来，学校将进一步健全骨干教师培养机制，不断提高教育教学质量，实现学校全面发展的目标。

骨干教师培养方案一、培养目标1.培养具有较高教学水平和专业素质的骨干教师；2.培养具备教研能力和创新意识的骨干教师；3.培养具有良好职业道德和教育情怀的骨干教师；4.培养具备领导与组织能力的骨干教师。

二、培养内容1.教育理论与教育心理学知识；2.学科知识专业深入研究与拓展；3.教学方法与教学设计；4.教育研究与实践；5.教育行政与管理。

三、培养方法1.系统学习骨干教师培养过程中，要进行全方位的系统学习，包括理论学习、实践学习和经验交流等。

理论学习阶段，可以通过组织骨干教师参加培训班、研讨会等形式，提高他们的教育理论水平；实践学习阶段，则可以让骨干教师参与实际教学活动，通过实践提高他们的教学能力。

2.导师制度在骨干教师培养过程中，可以建立导师制度，即由一名经验丰富的教师担任骨干教师的导师，指导其学习和成长。

导师可以提供专业知识指导、教学方法指导、教学设计指导等方面的帮助，帮助骨干教师更好地发展。

3.实践研究四、培养评估五、培养保障为了确保骨干教师培养的顺利进行，需要提供相关的保障措施。

可以从以下几个方面加强保障：1.资金保障：为骨干教师培养提供资金支持，用于教材购置、培训费用、实践研究项目支持等方面；2.奖励机制：建立骨干教师培养奖励机制，对取得优异成绩的骨干教师给予奖励；3.团队协作：骨干教师培养需要团队协作，要建立良好的团队氛围，促进骨干教师之间的交流与合作；4.继续培训：骨干教师培养后，要继续进行定期的培训，不断提高他们的教育水平和专业素养。

骨干教师的培养是教育事业发展的重要环节，是提高教育质量的关键举措。

通过系统学习、导师制度、实践研究等方式，加强骨干教师的培养，可有效提升教师队伍整体素质，推动学校教育事业不断发展。

幼儿园骨干教师培养计划(4篇)幼儿园骨干教师培养计划1一、培养目的：1、落实新纲要，实行教育教学改革，促进教师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高教师整体水平。

2、为幼儿园的发展打基础、做准备，建立一支骨干教师队伍。

二、选拔要求：1、热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，愿意为幼教事业的发展服务且积极奉献。

2、工作认真、踏实，遵守园内各项规章制度。

教师间团结互助，是教师的`表率。

3、具有一定的教学经验和扎实的专业理论知识。

4、能运用现代化教育手段。

三、选拔方法：1、本次选拔为总分制2、对纲要的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作评比5、论文评比四、骨干教师的义务：1、在园内起好表率作用。

2、主动承担对市、区、片的开课任务。

3、每年应在公开发行的刊物上发表1~2篇文章或在园级以上获奖。

五、评委：园长、科研主任、教研组长六、具体选拔时间：三月份：新纲要的解答四月份：教育活动评比，说课活动评比五月份：课件制作评比六月份：论文评比幼儿园骨干教师培养计划2能有机会成为天津市幼儿园骨干教师培训班三期学员自感十分荣幸。

在培训班开学典礼上蔡学莹主任的动员报告，既使我们感觉振奋，更使我们感受到自身的那份责任与使命。

亲历了集体讲座、班级互动、小组研修的第一周期活动，也越来越深刻的体会到南开区学前科领导安排我们这些教育干事们参加此培训的良苦用心。

期望并相信我能通过这个培训的平台，不断提升自身综合素质，不断拓展幼教领域知识，在与专家、与同伴们的交流、碰撞、分享中全方位促进自身发展。

及时将学习所得选择性应用于我园教师培训，让更多教师从中受益。

一、学习目标：1、进一步坚定教育信念，树立科学教育理念，通过学习进一步提高自身教育理论水平。

2、不断拓展幼教领域知识，丰富相关背景文化知识，厚实自身专业文化底蕴。

3、进一步提高专业技能水平，提高学习、反思、研究的能力。

4、感受参与式为主的`培训方式，在不断的学习与应用中提高本园教师培训的水平。

骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。

学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。

2.措施：(1)创设良好的成长环境。

学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。

以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。

每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。

每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。

每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。

每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。

(6)强化科研能力。

学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。

学校骨干教师培养办法模版一、前言学校骨干教师是学校教学中的中坚力量，对提高教育教学质量和促进学校整体发展具有重要作用。

为此，制定和完善骨干教师的培养办法，对于激发教师的创新能力、提高教学水平以及培养高素质教师队伍具有重要意义。

二、培养目标1. 培养具备高尚师德、坚实的学科基础和卓越的教学能力的骨干教师；2. 培养教学经验丰富、教育教学模式创新、能够在教学中发挥重要示范作用的骨干教师；3. 培养教育教学领域的教学专家、学科负责人和学科竞赛导师。

三、培养内容1. 提高学科教学能力；2. 加强教学方法创新；3. 培养学校教研骨干；4. 增强教学管理能力。

四、培养步骤1. 制定培养计划：a. 根据学校教学目标和骨干教师培养目标，制定详细的培养计划；b. 根据教师的实际情况，制定个性化的培养计划。

2. 提高学科教学能力：a. 注重教师的学科知识更新，鼓励教师参加学科研讨会、学术论坛等活动；b. 加强教师的学科教学能力培训，提高教师教学水平；c. 定期举办学科研讨会，促进教师之间的交流与合作。

3. 加强教学方法创新：a. 鼓励教师开展教学实验，探索和运用新的教育教学方法；b. 支持教师进行教育教学科研，提高教学质量和效果；c. 建立优秀教学案例库，供教师参考和借鉴。

4. 培养学校教研骨干：a. 鼓励教师参与校内教研活动，培养教研能力；b. 建立教研团队，开展科研项目，提升学校的教学水平；c. 鼓励教师参加专业学术会议，扩大学术影响力。

5. 增强教学管理能力：a. 培养教师的组织能力和协调能力，提高教学管理水平；b. 提供相关的管理培训课程，提升教师的管理能力；c. 鼓励教师参与学校管理工作，培养领导才能。

五、培养评估1. 设立骨干教师评选机制，在教学、科研、管理等方面进行综合评估；2. 鼓励骨干教师进行教学反思和自我评估，帮助他们更好地提高教学水平；3. 通过学校教师教学竞赛、学科竞赛等活动，对骨干教师进行评估。

骨干教师培养制度骨干教师是指具有优秀教学能力、带头创新、引领发展、扶持师资、有强烈责任感和服务意识、在学校教育教学工作中发挥对教育教学质量提升的积极影响和作用的专业教师。

随着我国教育事业的不断发展，骨干教师培养制度正在逐步完善。

本文将从骨干教师的概念、培养标准、培养内容和培养方法四个方面来介绍骨干教师培养制度。

一、骨干教师的概念骨干教师是一种教育教学专业人才，是具有丰富的教学经验、扎实的学科基础、高超的教学方法和意识、良好的教育教学科研能力、较高的职业道德素质和良好的师德师风的专业型教师。

二、骨干教师的培养标准1、学科水平高：具有稳定的学科基础、深厚的学科功底和广泛的知识面。

2、教学技能强：具有创新精神、丰富的采集和处理信息的能力，在教学中能够较好地运用多种教学方法和手段，并能够与学生有效互动。

3、组织管理水平高：具有较强的组织管理能力、团队协作能力和沟通交流能力，能够领导教研组，制定教学计划和课程，指导团队完成任务。

4、师德师风高：具有良好的师德师风，能够以身作则，积极引导学生、教育教学同行和社会。

三、骨干教师的培养内容1、学科专业技能：教师要全面了解相关的学科信息，如最新的科研成果和学科知识的最新发展趋势等。

2、教育教学方法：教师要从多个渠道获取一些教育教学的创新理念和方法，长期了解不同的学生需要，有效地开展教育教学。

3、教师职业能力：教师要掌握各种职业技能来提高自己的职业能力，如多种学科综合实践、教育教学设计能力、课程开发能力、教育教学科学研究能力等。

4、师德师风：培养师德师风，提升自身的道德水平，教师要在教学过程中注重自己的形象和品牌形象。

四、骨干教师的培养方法1、组织系统性培训：在培养骨干教师的时候，要搭建一个全面的培训体系，让教师在学习过程中能够全面、细致地了解相关信息，全面精通学科知识和相关技能。

2、制定培训计划和小组教研：通过制定培训计划和利用小组教研的方式，让教师把握学科知识和教育教学方法，从而使自身的业务技能更加成熟。

2024年骨干教师培养计划范本一、背景介绍教育是国家发展的重要方面，而骨干教师是教育事业的重要支撑。

为了适应新时代的教育需要，我校特制定了2024年骨干教师培养计划，通过培养一批优秀的骨干教师，提高教师队伍的整体水平，促进学校的长期发展。

二、培养目标1. 提高教师的教学能力：通过系统的培训和指导，提升教师的教学理论水平和实践操作能力，使其能够在教学工作中灵活运用各种教学方法和手段。

2. 培养教师的创新能力：鼓励教师进行教学研究和教育教学改革实践，培养教师的创新思维和问题解决能力，为学校的教育教学发展提供有力支持。

3. 培养教师的领导能力：提升教师的组织协调能力和团队领导能力，使其能够在学科、年级或班级管理中起到积极作用。

三、培养内容1. 教学理论知识培养：开设教学理论课程，培养教师的教学理论基础知识和研究能力，包括教学设计、教学方法、评价与反馈等方面的知识。

2. 教学实践能力培养：组织教师参与教育实践活动，熟悉各种教学场景，提升教学技能和实际应用能力。

3. 创新教育培养：开展创新教育培训和论坛，培养教师的创新思维和实践能力，引导他们在教育教学改革中发挥主动作用。

4. 专业发展培养：开展专业学习小组、教研活动等，提供学科专业知识和教学经验的交流与分享。

5. 领导能力培养：组织教师参与教研组织、课题研究和学科带头人培养等活动，提高教师的领导力和组织协调能力。

四、培养方式1. 研修班培养：邀请优秀校内外专家开设研修班，进行理论授课和实践指导，培养教师的专业知识和实践能力。

2. 教学实践指导：安排教师到名校或行业企业进行实践指导，了解最新的教学方法和教学资源，提升教学实践能力。

3. 自主学习指导：指导教师进行自主学习，鼓励他们阅读教育教学相关的书籍和论文，参与在线课程学习，提升自己的教育素养和教学水平。

五、培养评估1. 参加培养计划的教师需定期进行培训和学习，学习结束后需提交培训心得和培训成果。

2. 学校将组织专家对参加培养计划的教师进行评估，根据教师的培养效果给予相应的奖励和激励措施。

骨干教师培养计划方案（7篇）骨干教师培养计划方案（精选7篇）骨干教师培养计划方案篇1教学能手、教学新秀评选方案一、指导思想以“十八大”精神为指针，以科学发展观为统领，以“教学质量升级年”的实施为核心，以加强教师的师德修养、理论水平、课堂教学技能为突破口；努力建设一支适应素质教育和课改要求，教育教学理念先进、思想品德优良，业务基础扎实的高素质的专业化的.教师队伍。

二、教学能手、新秀评选领导小组组长：副组长：组员：三、参评条件：1.师德师风高尚，业务水平精良。

2.报教学能手需具有本科以上学历，中学一级以上职称，教龄7年以上;报教学新秀需具有专科以上学历，3年以上教龄。

3.近五年在省级以上报刊发表过文章或具有省市县中教部门颁发奖励，或承担市级以上科研课题或结题，或承担市、县级以上教学公开课。

四、参评学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治。

五、评审程序：1.个人申报、学校初评后推荐。

（学校初评时间：5月10日前完成）2.教师进修校中教部终评。

第一阶段：参评资格审查（需交原始证件及复印件，时间为5月11日——15日前）。

第二阶段：参评教师说课（时间为5月10——7月20日，说课内容按教学进度自选，需有课件。

）第三阶段：课堂教学展示、评课（时间为5月10——7月20日，课堂教学展示内容按进度自选，需有课件。

评课采取现场听课、听后即评的办法。

）3.公布评选结果：高中组：每学科评教学能手、新秀4人。

初中组：数、语、英每学科评教学能手、新秀10人，其他学科每科评教学能手、新秀6人。

六、各校申报名额分配：按参评学科：语文、数学、外语各2人，物理、化学、生物、历史、地理、政治各1人。

七、报名时间：20__年5月11——15日前各校将申报教师材料交中教部王__处。

骨干教师培养计划方案篇2为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养-?支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。

骨干教师培养方案（10篇）骨干教师培养方案（通用10篇）骨干教师培养方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。

由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范透过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。

使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学潜力注重新课程理念的培训。

使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学潜力。

3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。

加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能用心参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践潜力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有必须教育教学及科研潜力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的.时代背景、目的、好处、增进参加课改的主动性，自觉性。