2023年《找因数》教学设计

3.4 找因数（教案）2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的因数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握找一个数的因数的方法。

2. 教学难点：引导学生通过观察、分析，发现找一个数的因数的方法。

三、教学过程1. 导入新课利用复习导入，让学生回顾一下之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）出示例题，引导学生观察、分析，发现找一个数的因数的方法。

例：找出12的因数。

提问：同学们，你们知道什么是因数吗？学生回答：因数就是能够整除一个数的数。

提问：那么，我们如何找出一个数的因数呢？学生回答：可以从1开始，一直除到这个数，如果能整除，那么这个数就是它的因数。

教师总结：同学们说得很好，我们找因数的方法就是从1开始，一直除到这个数，如果能整除，那么这个数就是它的因数。

（2）学生尝试找出12的因数。

提问：现在，我们来找一下12的因数，大家试一试。

学生尝试，教师巡视指导。

学生汇报结果，教师点评。

（3）教师引导学生发现找一个数的因数的方法。

提问：同学们，你们在找12的因数的过程中，有什么发现吗？学生回答：我发现，只要找到12的一半，就可以不用再找了，因为12的另一半的因数和这一半是一样的。

教师总结：同学们真聪明，我们找因数的时候，只要找到这个数的一半就可以了，因为另一半的因数和这一半是一样的。

3. 巩固练习（1）让学生找出16的因数，并检查学生的掌握情况。

（2）让学生找出20的因数，并检查学生的掌握情况。

4. 小结本节课我们学习了找一个数的因数的方法，大家要熟练掌握，并能够正确地找出一个数的因数。

四、作业布置1. 让学生找出30的因数。

2. 让学生找出36的因数。

《找因数》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解因数的概念，能够找出一个数的因数。

2. 培养学生思考问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握找因数的方法，能够找出一个数的因数。

2. 教学难点：理解因数与倍数的关系，找出一个数的所有因数。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关因数的图片和例子。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习。

四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些图片，引导学生说出这些图片的因数，如“找出能够整除12的数”。

2. 新课导入：教师引导学生思考“什么是因数？”并解释因数的概念。

3. 讲解方法：教师讲解如何找出一个数的因数，如先找出1和这个数本身，通过试除法找出其他因数。

4. 课堂练习：教师给出几个数，让学生分组合作，找出这些数的因数，并记录在练习本上。

5. 分享交流：教师邀请几组学生分享他们找出的因数，并解释他们的方法。

6. 总结：教师引导学生总结找因数的方法和步骤。

五、作业布置：1. 教师布置课后作业，要求学生找出几个数的因数，并写出来。

2. 鼓励学生在家中与家长一起找因数，增进亲子关系。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了找因数的方法。

教师要关注学生的学习情况，对学习有困难的学生给予个别辅导。

六、教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业对学生进行评价，看学生是否掌握了找因数的方法。

2. 教师可以通过提问和讨论的方式，了解学生对因数概念的理解程度。

七、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考因数与倍数的关系，让学生明白因数和倍数是相互依存的。

2. 教师可以给学生提供一些有趣的因数问题，激发学生思考和解决问题的兴趣。

八、教学反馈：1. 教师通过课堂观察和作业批改，了解学生的学习情况，对学生的优点和不足进行反馈。

2. 教师可以与学生进行个别交流，了解学生的学习需求，给予针对性的指导。

找因数（教学设计）-2022-2023学年数学五年级上册北师大
版
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握找因数的方法，能够熟练地找出一个数的所有因数。

2.过程与方法：通过本节课的学习，学生能够了解找因数的方法，能够灵活运用这种方法解决实际问题。

3.态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够树立正确的数学学习态度和身心健康的价值观，提高数学学习的兴趣和积极性。

二、教学重点与难点
1.教学重点：找因数的方法，能够熟练地找出一个数的所有因数。

2.教学难点：灵活运用找因数的方法解决实际问题。

三、教学过程
1. 导入新知
通过让学生找出10以内的数的因数，进而了解找因数的方法。

2. 知识讲解
介绍找因数的方法，让学生灵活运用这种方法解决实际问题。

3. 练习
让学生自己找出10以内数的所有因数，进行一些简单的练习。

4. 拓展应用
通过一些实例，让学生在实际问题中灵活运用找因数的方法，提高解决问题的能力。

四、教具与材料
1.教具：黑板、白板、笔、讲义。

2.材料：练习卷、拓展应用例题。

五、教学评估
通过课堂练习和拓展应用例题，检查学生是否掌握了找因数的方法并能够灵活运用。

六、教学反思
通过对本节课的教学反思，总结教学效果，不断完善教学设计和教学方法，提高教学质量。

找因数教案20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任感。

在教学过程中，我注重引导学生主动探索，培养他们的思维能力和创新意识。

下面是我根据北师大版数学五年级上册的教材，针对“找因数”这一课题的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第67页例1及相关练习。

通过学习，学生需要掌握找一个数的因数的方法，并能运用这一方法找出一个数的因数。

二、教学目标1. 让学生通过自主探究，掌握找一个数的因数的方法。

2. 培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握找一个数的因数的方法。

难点：让学生理解并运用这一方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出一个魔方，提问：“谁能告诉我，这个魔方有多少个面？”学生回答：“6个。

”我接着问：“谁能列举出6的因数？”让学生尝试找出6的因数，引导学生发现6的因数有1、2、3、6。

2. 例题讲解（10分钟）我出示教材第67页的例1，提问：“请大家观察这个图形，你能找出它的因数吗？”让学生尝试找出例1的因数，并引导学生发现例1的因数有1、2、3、4。

接着，我讲解找一个数的因数的方法：找出1和这个数本身作为因数；然后，从2开始，到这个数的平方根结束，找出能整除这个数的数作为因数。

3. 随堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

练习题如下：（1）找出10的因数。

（2）找出12的因数。

（3）找出15的因数。

4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们合作找出一个数的因数，并汇报结果。

学生可以自由选择一个数，运用找一个数的因数的方法，找出它的因数，并记录在练习本上。

（1）一个数的因数最多有几个？（2）一个数的因数有哪些特点？六、板书设计找一个数的因数的方法：1. 找出1和这个数本身作为因数；2. 从2开始，到这个数的平方根结束，找出能整除这个数的数作为因数。

3.4找因数教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。

在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

2.学习内容分析：本节内容是找因数，是在学生学习了“因数与倍数”的基础上进行教学的。

为了提高学生的学习兴趣，沟通知识之间的联系，我们改变了以往教科书单纯从数的角度学习找因数，而是通过“用小正方形拼长方形”的活动，体会找一个数的因数的方法。

为此，教科书设计了三个问题。

其中，第一个问题是在拼图中体会一个数的因数与拼的长方形面积之间的联系；第二个问题是探索找一个数的因数的方法；第三个问题是进一步体会找因数的方法。

3.学科核心素养分析：通过拼一拼、画一画等活动，让学生积极参与数学活动，培养学生的“有序思考”。

二、教学重难点1.重点：用小正方形拼长方形的活动中，掌握找一个数的全部因数的方法。

2.难点：在动手操作中，逐步归纳出找因数的方法。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）把下列各数写成两个因数相乘的形式。

6=（）×（）=（）×（）8=（）×（）=（）×（）12=（）×（）=（）×（）=（）×（）（2）根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

2×6=126×5=302.导入新课师：12的因数是不是只有2和6呢？学生：应该还有。

师：那么12的因数还有哪些数呢？今天我们就来学习找一个数的因数。

针对本节课所学的内容，设计相关的复习题，唤起学生已有的知识经验，为新知的学习扫除障碍，做好铺垫。

通过交流提出疑问，引发学生的思考，调动学生进一步探究教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

板书课题：找因数的积极性。

探究新知任务一：用12个小正方形拼成长方形，并在方格纸上画出来师：同学们喜爱做拼图嬉戏吗？学生：喜欢。

534找因数（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版当我站在讲台上，看着下面一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要讲授的内容，将会打开他们数学世界的新篇章。

我手中的教材，是北师大版五年级上册的数学，我们要学习的，是第五章的第三节——534找因数。

这一节的内容，主要是让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能够运用这个概念解决一些实际问题。

这就是我今天的教学目标。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生理解因数与倍数的概念，以及如何快速准确地找到一个数的因数。

重点则是让学生能够自主地去探索、发现找一个数因数的方法，并能够运用到实际问题中。

为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。

教具主要是黑板和粉笔，学具则是每个学生一本数学书和一支笔。

讲解完找一个数的因数的方法后，我会让学生进行一些实际问题的练习，让他们能够将所学知识运用到实际问题中。

我会根据今天的教学内容，设计一些作业，让学生课后巩固所学知识。

对于板书设计，我会将找一个数的因数的方法和步骤清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和记忆。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了找一个数的因数的方法，并在下一节课中根据学生的掌握情况，进行适当的调整和补充。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习这个知识点。

这就是我今天的教学计划，我相信，通过我的努力，学生们一定能够掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能够运用这个概念解决一些实际问题。

重点和难点解析在我准备教学534找因数这一节时，我明确了教学的重点和难点。

重点是让学生掌握找一个数的因数的方法，难点则是让学生理解因数与倍数的概念，并能够运用这个概念解决一些实际问题。

在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们自主探索和发现找一个数因数的方法。

我将通过实践情景引入，让学生直观地理解因数与倍数的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握找一个数的因数的方法。

《找因数》优秀教案教学设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解因数的概念，学会寻找一个数的因数的方法，并能够找出指定数的因数。

过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学内容：本节课主要教授学生如何找因数。

因数是能够整除一个数的整数，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

学生将学习如何通过试除法找出一个数的因数，并了解因数与倍数的关系。

三、教学过程：1. 导入：通过数学故事引入因数的概念，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解因数的定义，示范如何找出一个数的因数。

3. 实践：学生分组进行实践，尝试找出指定数的因数。

4. 讨论：学生小组讨论因数与倍数的关系，并分享自己的发现。

四、教学资源：1. 教案、PPT、黑板等教学资料。

2. 练习题、作业纸等学生练习资源。

3. 计算器、小黑板等教学工具。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习正确率：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对因数的理解和掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等。

4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生对因数的掌握情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。

2. 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。

3. 通过实例讲解和练习，加深学生对因数概念的理解。

4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。

七、教学步骤：1. 导入：通过数学故事引入因数的概念，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解因数的定义，示范如何找出一个数的因数。

3. 实践：学生分组进行实践，尝试找出指定数的因数。

4. 讨论：学生小组讨论因数与倍数的关系，并分享自己的发现。

八、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，评估学生的学习效果和自己的教学方法。

3.4《找因数》教案2023-2024学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握找一个数的因数的方法。

2. 培养学生观察、分析、总结的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

二、教学内容1. 找一个数的因数的方法。

2. 如何找一个数的所有因数。

三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数的方法。

2. 教学难点：如何找一个数的所有因数。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些数字，让学生观察并找出它们的因数。

引导学生发现找一个数的因数的方法。

2. 新课讲解（1）找一个数的因数的方法① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。

② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。

③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。

④ 将找到的因数从小到大依次排列，即可得到原数的所有因数。

⑤ 举例说明找一个数的因数的方法。

（2）如何找一个数的所有因数① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。

② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。

③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。

④ 将找到的因数从小到大依次排列，即可得到原数的所有因数。

⑤ 举例说明找一个数的所有因数的方法。

3. 巩固练习利用课件展示一些练习题，让学生独立完成，并检查答案。

4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握找一个数的因数的方法，并能找出一个数的所有因数。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计板书设计要突出教学重点，简洁明了，便于学生理解。

可以采用以下板书设计：3.4 找因数1. 找一个数的因数的方法① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。

② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。

③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。

《找因数》教学设计《找因数》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《找因数》教学设计，欢迎大家分享。

《找因数》教学设计篇1教学目标：1．教学中帮助学生从已经据有的经验出发，在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。

2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

3．通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力。

教学重点：体会找一个数的因数的方法。

教学难点：提高有序思考的能力教学过程：一、创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录。

然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。

二、合作交流，探索新知１、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形。

（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题。

）师：刚才老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题。

下面，把我们的学……成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？参与小组活动，指导学生总结学法。

师：你是怎样拼的，说说好吗？学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示，注意让学生指图说明。

２、思考：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。

（或者用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。

）全班交流师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？（每个小组由一名代表在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。

）同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？学生回答，老师同时板演：师：看得出来，同学们很用心思考，现在请同学们观察一下黑板的算式，你发现了什么吗？这6个算式最少能用几种算式表示出来？（3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。

教案：找因数2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用数学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与、主动探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。

2. 教学难点：找出一个数的所有因数，理解因数的性质。

三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入- 利用PPT展示一个数的因数的定义，引导学生回顾已学的相关知识。

- 提问：同学们，你们知道什么是因数吗？你们能举例说明吗？2. 新课讲解- 利用PPT展示找一个数的因数的方法，引导学生观察、分析、讨论。

- 提问：同学们，你们能找出一个数的因数吗？你们能找出一个数的所有因数吗？3. 案例分析- 利用PPT展示几个具体的案例，引导学生运用所学的知识进行分析、讨论。

- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？4. 练习- 利用PPT展示一些练习题，引导学生独立完成。

- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？5. 总结- 利用PPT展示本节课的主要内容，引导学生回顾、总结。

- 提问：同学们，你们能总结一下本节课的主要内容吗？五、作业布置1. 请同学们完成练习册上的相关练习题。

2. 请同学们预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过PPT展示、案例分析、讨论等教学活动，使学生掌握了找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。

第三单元找因数教案-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1.了解因数的概念。

2.掌握找因数的方法。

3.能够解决简单的找因数问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：因数的概念和找因数的方法。

2.教学难点：应用找因数的方法解决具体问题。

三、教学内容及方法1. 教学内容1.讲解因数的概念。

2.学习寻找因数的方法。

3.练习寻找因数的方法，尽可能多的举例说明。

2. 教学方法1.展示例子，引导学生感知因数的含义。

2.讲解找因数的方法，并在黑板上做出样例，梳理思路。

3.自主演练，组织小组活动。

四、教学过程1. 准备工作1.整理课堂教学用具。

2.准备教学材料和不同难度的练习题。

2. 导入新知1.利用黑板展示一个数字的所有因数，例如58（1、2、29、58）。

2.让学生猜测如何寻找因数，并让学生说出猜测的方法。

3.引导学生理解因数是什么，以1和58为例。

3. 讲授新知1.讲解如何找因数，做出样例并引领学生理解。

2.引导学生找出18和24的因数，练习找因数的方法。

4. 练习1.分小组实践找到某个数字的因数。

2.交换小组比较找出因数的多寡，体会到因数的概念和寻找因数的方法。

5. 巩固再现1.在黑板上列出几个数字，让学生分别找出其因数。

2.引导学生应用找因数的方法，解决具体练习题。

6. 作业布置在课下要求学生完成相关练习题。

五、教学反思本次课堂采取直接引导的方法，通过举例和理解，引导学生领悟因数的含义和寻找因数的方法。

通过小组活动和巩固练习，让学生得到实践和提高。

然而，由于课堂时间较短，没有更多的时间来进行演练和讲解。

因此，需要在课后留时间让学生自己练习，以便更好地掌握寻找因数的方法，并能够熟练运用。

534找因数（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

今天我要和大家一起探讨的是五年级上册的数学课程——534找因数。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册第100页至102页的“534找因数”章节。

这部分内容主要介绍了因数的概念、求一个数的因数的方法以及因数的性质。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握因数的定义，学会用正确的方法找出一个数的因数，并理解因数的性质。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的因数的方法，难点是理解因数的性质。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形，让学生观察并找出它的所有因数。

2. 讲解因数的概念：我向学生解释因数是指一个数能够被整除的数，也就是它的约数。

3. 找出一个数的因数：我引导学生用拆分法、交换法等方法找出一个数的因数。

4. 例题讲解：我以20为例，展示如何找出20的所有因数，并解释为什么这些数是20的因数。

5. 随堂练习：我给学生发放练习题，让他们找出指定数的因数。

6. 因数的性质：我引导学生理解因数的性质，如：一个数的因数必定是成对出现的，且其中一个因数必定小于或等于这个数的一半。

7. 课堂互动：我邀请学生上台演示如何找出一个数的因数，并让大家一起讨论因数的性质。

六、板书设计我在黑板上写下“534找因数”，然后列出因数的定义、求因数的方法以及因数的性质。

七、作业设计1. 请列出10以内的所有因数，并找出其中最大的因数和最小的因数。

答案：10的因数有1、2、5、10，其中最大的因数是10，最小的因数是1。

2. 请列出20的所有因数，并找出其中成对出现的因数。

答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，其中成对出现的因数有1和20、2和10、4和5。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握找因数的方法，但对因数的性质理解不够深入。

《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是找因数。

教材的章节是《找因数》，内容是让学生通过观察和操作，找出一个数的因数。

通过本节课的学习，学生能够理解因数的意义，学会找因数的方法，并能应用因数的概念解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。

在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。

学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。

在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。

学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。

在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。

教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。

在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。

学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。

在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。

学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。

在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

学生需要通过观察、操作和思考，找出一个数的因数。

在这个过程中，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

同时，本节课还注重培养学生的合作精神和团队协作能力。

学生需要在小组内合作完成任务，共同找出一个数的因数。

通过这样的合作，学生能够学会倾听他人的意见，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力。

学生需要自主完成任务，学会独立思考和解决问题。

通过这样的自主学习，学生能够提高自己的自主学习能力，培养自己的学习兴趣和自信心。

三、学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在数学知识和能力方面已经有一定的基础。

3.4找因数（教案）20232024学年数学五年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用知识解决实际问题。

本节课，我将带领学生学习3.4找因数，让学生掌握找一个数的因数的方法，并能够找出一个数的全部因数。

一、教学内容1. 找一个数的因数；2. 找出一个数的全部因数；3. 认识最大因数和最小因数；4. 理解因数与倍数的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握找一个数的因数的方法，能够找出一个数的全部因数；2. 培养学生思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力；3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解因数与倍数的关系，找出一个数的全部因数；2. 教学重点：掌握找一个数的因数的方法，能够找出一个数的全部因数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的因数与倍数的现象，如衣服的尺寸、餐桌的摆放等；2. 讲解概念：讲解因数与倍数的概念，让学生理解因数与倍数的关系；3. 方法讲解：讲解找一个数的因数的方法，让学生能够找出一个数的全部因数；4. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，掌握找一个数的因数的方法；5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识；6. 小组讨论：让学生分组讨论，合作找出一个数的全部因数，培养学生的团队协作能力；六、板书设计因数与倍数的关系；找一个数的因数的方法；一个数的全部因数。

七、作业设计1. 作业题目：找出下列数的全部因数，并填写在练习本上；2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思课堂效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。

同时，我会引导学生进行拓展延伸，让学生在生活中发现更多的因数与倍数的现象，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择生活中的例子来说明因数与倍数的关系。

第1篇活动时间：2023年10月26日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体数学教师活动目标：1. 提高教师对因数概念的理解和教学能力。

2. 探索有效的教学方法，激发学生学习因数的兴趣。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

活动流程：一、活动导入1. 教师简要介绍因数的概念，引导学生回顾已学知识。

2. 展示一些因数的例子，让学生初步感知因数的特征。

二、案例分析1. 分组讨论：各小组选取一个典型案例，分析该案例中因数的寻找方法。

2. 小组代表发言：各小组汇报讨论成果，分享寻找因数的策略。

三、教学展示1. 教师展示一节寻找因数的课堂实录，分析教学过程和教学方法。

2. 参会教师进行点评，提出改进意见。

四、交流研讨1. 教师们就寻找因数的教学策略进行深入探讨，分享各自的经验和心得。

2. 针对教学过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

五、总结提升1. 教研组长对本次活动进行总结，强调因数教学的重要性。

2. 对教师们提出期望，希望他们在今后的教学中不断探索，提高教学质量。

活动内容：一、因数的概念因数是数学中的一个基本概念，是指能够整除某个数的数。

例如，6的因数有1、2、3和6。

二、寻找因数的方法1. 分解法：将一个数分解成两个或多个数的乘积，找出其中的因数。

2. 试除法：从1开始，逐一尝试除以这个数，找出能够整除的数。

3. 因数分解法：将一个合数分解成若干个质数的乘积，找出其中的因数。

三、因数在教学中的应用1. 理解数的性质：因数可以帮助学生理解数的性质，如互质数、倍数等。

2. 解方程：因数在解方程中有着重要的作用，如求解二元一次方程。

3. 应用题：因数在解决实际问题中有着广泛的应用，如计算商品的价格、分配任务等。

四、教学策略1. 创设情境：通过创设生活情境，激发学生学习因数的兴趣。

2. 引导发现：引导学生自主探索寻找因数的方法，培养学生的探究能力。

3. 巩固练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固因数的知识。

第三单元找因数教学设计一、教学目标1.理解因数的概念，会找出一个数的因数；2.学习利用除法知识来判断一个数是否是另一个数的因数；3.学会将一个数分解成若干个因数的乘积，进一步理解素数的概念。

二、教学重难点1.理解因数的概念，区分因数和倍数的概念；2.判断一个数是否为另一个数的因数，掌握用除法进行判断；3.将一个数分解成若干个因数的乘积，理解素数的概念。

三、教学内容及步骤1. 什么是因数在向学生介绍因数的概念之前，先做一个问题：10的约数是哪些数？让学生列出10的所有约数：1、2、5、10。

教师向学生解释：10的因数就是10能够被整除的数，也就是10的约数。

因数和约数是一个概念，不同的说法而已。

接着，教师再引导学生进行下列练习：练习1：列举8的所有因数。

（1，2，4，8）练习2：列举16的所有因数。

（1，2，4，8，16）练习3：列举24的所有因数。

（1，2，3，4，6，8，12，24）通过这些练习，让学生能够慢慢理解因数的概念，学会找出一个数的因数。

2. 让学生掌握如何判断一个数是否为另一个数的因数提醒学生一个重要概念：商和余数。

通过练习，教师让学生完成下列题目：练习4：判断4是否为20的因数。

20÷4=5，余数为0，说明4是20的因数。

练习5：判断15是否为45的因数。

45÷15=3，余数为0，说明15是45的因数。

让学生学会用除法进行判断，提高学生的运算能力。

3. 理解素数的概念教师让学生完成下列题目：练习6：列举8以内的素数。

2和3都是质数，而4不是质数，因此，8以内的素数是2和3。

练习7：列举10以内的素数。

2、3、5、7。

通过这些习题，使学生能够清晰地理解素数的概念。

4. 因数和倍数的区别与学生一起举例说明因数和倍数的区别。

例如：4的倍数有4、8、12、16…而4的因数有1、2、4。

四、练习与作业1.练习册P1、P2、P3题目；2.作业册P1、P2、P4.五、教学反思本节课首先让学生理解因数的概念，再介绍了如何找出一个数的因数，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。

第三单元找因数教案20232024学年数学五年级上册北师大版本节课的教学目标是让同学们掌握找一个数的因数的方法，学会利用因数分解解决问题，提高他们的数学思维能力。

在教学过程中，我会重点讲解如何找一个数的因数，以及如何利用因数分解来解决问题。

我会通过具体的例题来引导同学们理解并掌握这些方法，并在随堂练习中巩固他们的学习成果。

为了帮助同学们更好地理解因数的概念，我会准备一些教具和学具，如卡片、白板等，以便在课堂上进行直观的展示和操作。

在板书设计方面，我会将找一个数的因数的方法和因数分解的步骤进行详细的板书，以便同学们能够清晰地理解和记忆。

在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励同学们思考：“因数的概念在实际生活中有哪些应用？”并引导他们发现数学与生活的联系，激发他们对数学的兴趣和热情。

本节课我将通过生动的教学内容和形式，引导同学们深入理解和掌握找一个数的因数的方法和因数分解的应用，提高他们的数学思维能力，并激发他们对数学的兴趣和热情。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

我让同学们回顾质数和合数的概念，并提问他们如何找到一个数的因数，这个环节是为了激发他们的思考，并复习旧知识，为新知识的学习打下基础。

我将会讲解如何找到一个数的因数，以及如何利用因数分解来解决问题。

这个环节是本节课的重点，我将会通过具体的例题来引导同学们理解并掌握这些方法。

我会让他们先尝试自己找因数，然后再进行讲解，这样能够加深他们的理解。

在教学过程中，我会注重让同学们动手操作，例如使用卡片、白板等教具和学具，以便在课堂上进行直观的展示和操作。

这个环节能够让同学们更好地理解因数的概念，并且能够提高他们的动手能力。

在板书设计方面，我会将找一个数的因数的方法和因数分解的步骤进行详细的板书。

这样能够让同学们清晰地理解和记忆，也能够让他们在课后进行复习。

在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励同学们思考因数的概念在实际生活中有哪些应用。

2023年《找因数》教学设计2023年《找因数》教学设计1教学目标1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。

2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

教学重点：体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法教学难点：引导学生关注“有序思考”的方法教学过程：一、游戏引入新课1、拼图游戏，比比哪个组设计的方案最多①用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？②引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流2、学生汇报。

体会找一个数的因数的方法（1）有序列出所有的拼法。

12=1×12=2×6=3×4 （关注“有序思考”）（2）找出12的.全部因数。

3、试一试：分别找出9和15的全部因数。

4、体会一个数的因数的个数有限的。

二、练习巩固，加深理解。

1、练一练：1、填空。

第4题。

是找因数的基本练习。

体会一个数的因数的个数有限的。

2、第2题：让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说找因数的方法。

最后，说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。

3、第3题利用数形结合，进一步体会找因数的方法。

4、第5题可以引导学生用找因数的方法进行思考，48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有10种装法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。

37只有2个因数，只有两种装法。

三、全课小结讨论与思考：交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。

在学生交流的过程中，教师要引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。

教学反思1、在教学《找因数》一课时，我首先让学生在“做中学”，让学生自己在游戏中摸索出找因数的方法，激发了学生参与学习的热情。

学生用十二个小正方形去拼长方形。

第三单元找因数 2023-2024学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。

2. 培养学生通过观察、分析、归纳解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 因数的概念2. 找一个数的因数的方法3. 利用找一个数的因数解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数的方法。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、分析、归纳找到一个数的因数。

四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入因数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）讲解因数的概念，让学生明确什么是因数。

（2）通过实例讲解找一个数的因数的方法。

（3）引导学生总结找一个数的因数的方法。

3. 案例分析（1）出示一道例题，让学生独立思考如何找到一个数的因数。

（2）分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决问题。

（3）请学生代表分享解题过程和答案，给予肯定和鼓励。

4. 巩固练习（1）布置一些练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，及时进行讲解和纠正。

（3）通过练习，让学生熟练掌握找一个数的因数的方法。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调找一个数的因数的方法。

6. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生，尽量让每一个学生都参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。

同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，引导他们通过自己的努力解决问题。

在讲解找一个数的因数的方法时，可以通过实例进行讲解，让学生更加直观地理解。

在课后作业的布置上，要注重作业的质量，避免重复性、机械性的练习，让学生在完成作业的过程中，真正地掌握所学知识。

六、教学评价通过本次教学，学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并在实际问题中运用所学知识解决问题。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好，达到了预期的教学效果。