中考现代文阅读之记叙文考点一：分析记叙线索、析题和拟题贯穿全文，把人物和事件连缀起来的“依据”通常称为线索。
一、线索的类型：1.时间线：以事件的发展、时间的推移变化为线索。
2.地点线：以空间方位变化或地点转换为线索。
3.人物线：以人物或人物特征为线索。
以人物的行踪和见闻感受为线索。
4.事件线：以某一中心事件的发展为线索。
5.事物线：以某一具体或具有象征意义的事物为线索。
6.情感线：以思想感情变化为线索。
7.景物线：以景物为叙事或抒情线索。
8.明暗两线：一般明线是事物或事件线，暗线是感情线。
二、如何判断线索1.关键句“线”。
开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。
（情线）2.反复出“线”。
文中反复出现的事物、词语和句子。
（物线、事线）3.标题看“线”。
很多文章标题揭示了线索或包含线索的因素。
4.以情导“线”。
表达作者思想感情变化的词句。
5.时空连“线”。
表示时空转换的词语。
把这些词语连接起来，把握文章的线索。
另外，可以从文章体裁入手找线索：a.记人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人物。
b.叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索。
c.游记散文，主要以时间、地点为线索，要关注时间和方位词。
d.抒情散文是以感情为线索。
答题模板：文章以××(事物）/××(人物）/××事件/××思想感情的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索。
三、线索的作用1.本文以……为线索，中间串写了“……”等几件事，贯串了全文脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明。
2.明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容，这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。
举例：比如《皇帝的新装》一文以情节发展为线索：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
《藤野先生》中明线是我和藤野先生的交往，暗线是我的爱国情感发展。
例文：奶奶的粽子韩逸萌①“粽子香，香厨房。
艾叶香，香满堂。
桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。
”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。
②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。
③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。
④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。
奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。
⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。
奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。
奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。
我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。
我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。
奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。
”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。
奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。
奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。
我捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米得甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。
奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子……⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。
我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。
奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。
⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。
【问题】本文的线索是什么？作用？【参考答案】本文的线索是奶奶的粽子（或粽子），围绕这个线索，依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和我对奶奶的思念。
风筝鲁迅北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
我们嚷着，跑着，笑着。
——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。
”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。
有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。
我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。
“我可是毫不怪你呵。
”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
【问题】《风筝》有两条线索，分别是什么？作用？【参考答案】明显：风筝暗线：对弟弟的愧疚之情，对儿童的关心。
作用：通过风筝以及作者的情感变化串联起全文，明暗线相互交织，写出了我对弟弟的愧疚对儿童的关心。
体现出了封建思想对儿童兴趣的扼杀。
析题和拟题一、析题标题是标明文章、作品等内容的简短语句,可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。
对标题的赏析,一般要在对文章整体内容把握的基础上,从标题的含义和作用两方面分析。
1.标题的含义：a.表层含义:标题关键词的本义、字面义、指代义。
b.深层含义：标题的修辞义、双关义；揭示主旨；指示人物性格形成的深层原因。
答题模板：表层含义+深层含义。
如：《孤独之旅》表面看是孤独的旅程，文中写少年杜小康因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方放鸭的经历,放鸭时最初感到孤独和恐惧,最后战胜自我,变得坚强了。
标题言简意丰地揭示了少年心理的成长历程。
2.标题的作用a.(内容上)交代写作对象环境、背景，概括主要内容、情节。
b.(结构上)是文章线索。
c.(形式上)用词新颖别致；疑问句式，引人深思;设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰(小标题)。
d.(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，奠定感情基调。
e.(主旨上)文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明……主旨。
f.(写法上)运用比喻、拟人等修辞/双关、象征等表现手法，突出主题。
g.(标题风格)准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。
答题模板：标题含义(表层含义+深层含义)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一点或几点)。
3.标题**能否改为另一标题a.表态。
(一般情况)标题不能改换。
b.分析原标题的作用(内容上写了.....，结构上……，表达了……主旨、运用了.....手法四个角度)。
c.改换后，新标题没有这种效果,所以，不能改换。
二、拟题（给文章拟写标题）a.写人的文章:主人公+性格。
b.记事的文章:什么人+做了什么事。
c.咏物或借物抒情的文章:可用这个事物为题目。
d.文章线索为标题。
e.文章主旨为标题。
例题一：第28天隔离了，这个时刻！这个时刻，天正暗下来，黄昏将近，我站在窗前，朝侧面的楼栋微笑。
我之所以持续保持微笑，是怕出事。
侧面楼栋一户人家的窗前，一位老人，打开玻璃窗，对着户外颤抖哀号：“某时候才是个头哇——某时候才是个头哇——”我听见了。
我立刻冲到窗前，打开我家窗户，寻求老人目光，向他摆手摇手，“喂——爹爹”我使出最温和安详的嗓音，与他打招呼。
