教科版科学三年级上册《水结冰了》

2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。

主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。

教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。

学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。

2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。

3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。

4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。

5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。

2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。

板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。

教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，对应章节为《水结冰了》。

详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的转化过程。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解水的凝固现象。

2. 培养学生观察、描述、分析生活中水的变化现象的能力。

3. 增进学生对自然科学的热爱，激发学生的探究欲望。

三、教学难点与重点难点：水的凝固现象及冰的特性。

重点：水的三态变化、冰与水的转化过程。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、温度计等）。

学具：观察记录表、彩笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的冰雪场景，引导学生关注冰雪的变化。

2. 新课导入（1）提问：同学们，你们知道水有哪些形态吗？（2）学生回答：液态、固态、气态。

3. 例题讲解（1）讲解水的凝固现象，引导学生观察冰的形成过程。

（2）讲解冰的特性，如透明、硬度大、浮力等。

4. 随堂练习（1）让学生描述生活中见到的水结冰的现象。

（2）讨论冰的特性及其应用。

5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰的融化过程。

（2）记录实验结果，分析冰与水的转化过程。

（2）学生分享学习心得，提出疑问。

（3）拓展延伸：讨论冰在生活中的应用，如冰雕、冰镇饮料等。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固现象3. 冰的特性4. 冰与水的转化过程七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，描述其过程并分析原因。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等方式，让学生了解了水的三态变化，掌握了水的凝固现象，达到了预期教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注水的变化现象，发现更多有趣的自然科学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。

新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级科学上册，具体内容为第三章《水结冰了》。

本章主要包含水的三态变化、水的性质以及水在生活中的应用等内容。

本节课将重点学习水的固态——冰的形成过程及其特点。

二、教学目标1. 了解水在低温下结冰的现象，认识冰的性质。

2. 学会运用观察、实验等方法，研究水的三态变化。

3. 培养学生善于思考、合作探究的学习能力。

三、教学难点与重点重点：水结冰的现象、冰的性质。

难点：水的三态变化及其相互转化。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、实验器材等。

学具：记录本、画笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行魔术表演，激发学生兴趣。

引导学生思考：冰是如何形成的？2. 新课导入（1）讲解水的三态变化，引导学生关注水的固态——冰。

（2）介绍冰的形成过程及其特点。

3. 例题讲解（1）出示例题：冬天，为什么水会结冰？（2）引导学生运用所学知识，分析并解答问题。

4. 随堂练习（1）让学生观察冰块，描述冰的外观特点。

（2）让学生思考：如何让冰块融化？5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰融化过程。

（2）记录实验现象，分析冰融化的原因。

（2）引导学生思考：生活中还有哪些地方涉及到水的三态变化？六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程及特点3. 水的固态——冰七、作业设计1. 作业题目：描述冬天常见的结冰现象，并分析原因。

2. 答案示例：冬天，湖里的水结冰了。

原因是气温降低，水在低温下由液态变为固态。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对冰的性质和水的三态变化有了较深入的了解，但在实验操作过程中，部分学生观察不够仔细，需要加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的结冰现象，了解水在不同环境下的变化，培养学生的观察能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 冰块魔术表演要简洁有趣，易于学生理解。

2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级科学上册第3课《水结冰了》，详细内容涉及教材第二章第一节，通过学习，使学生了解水的三态变化，特别是水的凝固现象，理解水在结冰过程中的温度变化及物态转换。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态（冰）的凝固过程。

2. 通过实验观察，使学生认识到温度对水态变化的影响，理解凝固是水分子运动减慢的过程。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发他们探索自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水的凝固过程、温度对水态变化的影响。

难点：水的三态变化原理、凝固过程中分子运动的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、笔、冰袋、热水袋等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示冰块，询问他们是否知道冰是如何形成的。

邀请学生分享他们对冰的认识和在生活中观察到的冰的现象。

2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，重点介绍凝固过程。

解释温度对水态变化的影响，引导学生理解凝固是水分子运动减慢的过程。

3. 随堂练习（5分钟）让学生观察冰的形态，记录在温度计下冰的融化过程。

引导学生思考为什么冰融化成水时，温度保持不变。

4. 实验探究（15分钟）分组进行实验，让学生将冰块放入热水和冷水中观察变化。

记录实验结果，讨论温度对冰融化速度的影响。

学生分享实验心得，交流观察到的现象。

六、板书设计1. 水的三态变化固态：冰液态：水气态：水蒸气2. 凝固过程水分子运动减慢温度下降形成冰3. 温度对水态变化的影响冰融化：温度上升，冰化为水水结冰：温度下降，水变为冰七、作业设计1. 作业题目：观察家中冰箱内的冰块，记录冰融化过程中温度的变化。

思考为什么在冬天，河流会结冰？2. 答案：冰融化过程中，温度保持不变，因为冰融化吸收的热量用于打破水分子之间的氢键，使分子运动加快，温度相对稳定。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水结冰了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水结冰的物态变化过程，认识冰点（0℃）的概念，以及水结冰所需的条件。

2.科学探究：通过观察、记录和比较水冷却至结冰的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用温度计和冰箱等实验工具。

3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。

二、教学重点•理解水结冰的物态变化过程及其条件。

•认识冰点的概念，学会使用温度计测量温度。

三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度，并准确记录数据。

•理解水结冰过程中的温度变化规律和冰点的概念。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•实验材料：烧杯、冰箱、温度计、清水、冰块、记录表等。

•学生活动手册。

五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水结冰的过程。

•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水冷却至结冰的过程。

•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在冬天将一瓶水放在户外，第二天发现水变成了冰的故事。

引发学生的好奇和思考：“水为什么会变成冰呢？”•提问引导：教师提问：“你们见过水结冰的情景吗？水结冰时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。

2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度，并记录。

•将烧杯放入冰箱中，设置适当的温度，等待水结冰。

•学生观察并记录水在冰箱中冷却至结冰的过程，以及结冰时的温度。

•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会结冰呢？”引导学生思考并回答。

•动手操作：•学生分组进行实验。

每组学生准备一个烧杯、温度计、清水和记录表。

按照教师演示的方法，将清水倒入烧杯中，用温度计测量初始温度，并记录。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。

2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。

教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。

提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。

分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。

3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。

让学生记录实验现象，并讨论实验结果。

4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。

引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。

答案：略。

2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。

重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。

2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。

3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，主要围绕物质的状态变化，特别是水的凝固现象进行探究。

教学内容涉及教材第二章第五节，详细内容如下：1. 认识水的三态：固态、液态、气态；2. 探究水从液态到固态的凝固过程；3. 了解凝固过程中的能量变化。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态及其相互转化，掌握水结冰的凝固现象；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰过程中能量变化的理解；2. 教学重点：水的三态及其相互转化，水结冰的凝固现象。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、烧杯、温度计、搅拌棒等；2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、热水等实物，引导学生观察并思考水的三态；2. 新课导入：讲解水的三态，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程；3. 实践探究：a. 分组实验，观察冰块融化、热水冷却过程中温度的变化；b. 学生记录实验数据，分析凝固过程中能量的变化；4. 例题讲解：通过讲解冰块融化、水结冰的实例，加深学生对凝固现象的理解；5. 随堂练习：设计有关水结冰的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水结冰：凝固现象；3. 能量变化：凝固过程中释放热量。

七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三态及其相互转化的过程；b. 解释水结冰的凝固现象及其能量变化。

2. 答案：a. 画图见附件；b. 水结冰时，水分子排列有序，形成冰晶体，释放出热量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了水的三态、凝固现象及其能量变化。

但在实验过程中，要注意引导学生观察温度变化，提高实验效果；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水结冰现象，思考凝固过程在生活中的应用，提高学生的科学素养。

新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思一. 教材分析《水结冰了》这一课是小学三年级上册科学的第一单元第三课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心。

但是，对于水的凝固现象和冰的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

2.难点：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自己发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

2.实验法：教师学生进行实验，观察水的凝固现象，让学生亲身体验和感受。

3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.物质准备：教师需要准备足够的水、冰、容器等实验器材。

2.场地准备：教师需要准备一个宽敞的实验场地，以便学生进行实验和活动。

3.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，以便进行教学演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到水的凝固现象，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的凝固过程和冰的性质，让学生对水的凝固现象有一个全面的认识。

2024年教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册科学教材，具体内容为第三章《物质的变化》中的第2节《水结冰了》。

详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、影响水结冰的因素以及冰的特性。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水从液态变为固态的过程。

2. 使学生理解水的凝固点，知道影响水结冰的因素。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发他们对科学现象的好奇心。

三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点及影响水结冰的因素。

教学重点：水的三态变化、冰的特性。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、盐、温度计、杯子、实验器材等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察热水、常温水和冰块，感受它们的温度差异，引出本节课的主题——水结冰了。

2. 例题讲解（1）水的三态变化（2）水的凝固点（3）影响水结冰的因素3. 随堂练习（1）请学生列举生活中见过的水的三态变化现象。

（2）讨论如何让水快速结冰。

4. 实验探究（1）观察冰块融化过程，了解水的三态变化。

（2）通过加盐实验，探究影响水结冰的因素。

（2）拓展讨论：为什么寒冷的冬季要在道路上撒盐？六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 影响水结冰的因素4. 冰的特性七、作业设计1. 作业题目：观察家里的冰箱，记录冰块从冷冻室取出后融化的过程，并描述影响冰融化的因素。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种方式，让学生掌握了水的三态变化、冰的特性以及影响水结冰的因素。

课后，教师应关注学生对实验过程的描述，引导学生思考生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣。

同时，可以拓展延伸，让学生了解其他物质的三态变化，提高他们的科学素养。

重点和难点解析1. 水的凝固点及影响水结冰的因素。

2. 实验探究过程中的观察与记录。

3. 课后作业设计及反思拓展。

2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学小学三年级上册第四单元《生活中的科学》中的第1课《水结冰了》。

教材内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在什么条件下会结冰。

2. 理解水的凝固点，掌握冰的特性。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。

难点：水的凝固点的理解，冰的特性。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材。

学具：记录本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行导入，让学生观察冰块的外观，感受冰的冷，引发学生对冰的好奇心。

2. 教学新课（1）水的三态变化通过展示图片和讲解，让学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化。

（2）水的凝固点讲解水的凝固点，让学生了解水在0℃时会结冰。

（3）冰的特性分组讨论，让学生分享观察到的冰的特性，如：透明、硬度大、冷等。

3. 例题讲解以冰的形成过程为例，讲解水从液态变为固态的过程。

4. 随堂练习让学生动手操作，将热水倒入杯子中，观察水在冷却过程中的变化，记录温度变化。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点：0℃3. 冰的特性：透明、硬度大、冷七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来，并分析原因。

答案：如冰箱中的水结冰，原因是温度低于水的凝固点。

2. 作业题目：思考为什么冰块可以制冷？答案：冰块在融化过程中吸收热量，使周围温度降低，从而达到制冷的效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、水的凝固点和冰的特性有了更深入的了解，但部分学生对冰的特性掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的水结冰现象，了解冰在生活中的应用，如制冷、保鲜等。

新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章《物质的变化》第三节“水的三态”。

详细内容主要围绕水的固态——冰的形成过程、性质以及水循环过程中的相关现象。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水在低温下会结冰，掌握冰的基本性质，了解水循环过程中的固态表现。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析自然界中水的变化现象，通过实践操作，增强学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱大自然、保护水资源的意识。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的过程及水循环过程中固态表现的理解。

教学重点：冰的形成条件、性质及在自然界中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、画图工具、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰雕、冰川等图片，引导学生关注冰这种自然现象，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍冰的形成条件、性质以及冰在自然界中的现象，如冰川、冰雹等。

3. 实践操作：（1）将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生，然后将杯子放入冰箱，观察水结冰的过程。

（2）让学生观察冰块，描述冰的形状、颜色、硬度等，并记录在记录本上。

4. 例题讲解：讲解冰的形成过程、性质及在自然界中的现象，结合例题进行分析。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，回答相关问题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 13 水结冰了2. 内容：（1）冰的形成条件：低温、水（2）冰的性质：透明、硬、冷（3）冰在自然界中的现象：冰川、冰雹等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里冰箱中冰的形成过程，描述冰的性质。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对冰的形成条件、性质及水循环过程中固态表现的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对冰川的影响，了解冰川融化对地球生态环境的威胁，培养学生的环保意识。

教科版三年级上册第一单元第3课《水结冰了》班级：姓名：一、填空题1．热水降温的规律是。

2．“水结冰了”实验中，试管中水完全结冰后，冰柱的高度比原来水面的高度要。

（填：高；低）3．水结成冰后体积会。

(选填“变大”或“变小”)4．水通常在℃时开始结冰，在℃时沸腾。

5．当水温降低到℃时，水会结成冰，水结成冰后，体积了。

(填“变大”或“变小”)二、判断题6．水结冰时，要向周围放出热量。

（）7．水结冰时，冰水混合物的温度会长时间保持在0℃。

8．水变成冰后，不再是同一种物质了，因为它们的形态不一样了。

（）9．水凝固成冰后体积会增大。

（）10．水在结冰时的温度是0℃，结冰过程中，温度会不断地下降。

三、单选题11．寒冷的冬天，自来水管被冻裂，是因为()。

A．水管里的水结成冰后，体积不变B．水管里的水结成冰后，体积变大C．水管里的水结成冰后，体积变小12．一般情况下，冰开始融化的环境温度是（）。

A．50℃B．高于0℃C．100℃13．棒冰融化时处于冰水混合物这一阶段的温度会（）。

A．越来越高B．越来越低C．保持不变14．一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，结冰后水的体积（）。

A．变大B．不变C．变小15．冬天，为了防止水管冻裂人们会给室外的水管包一层保温材料，那么水管被冻裂的原因是水结冰后（）。

A．质量变大B．体积变大C．质量和体积都变大四、连线题16．连一连。

人正常的体温0℃人感觉舒适的气温37℃水沸腾时的温度24℃冰融化时的温度100℃五、简答题17．水结冰后有哪些变化?六、综合题18．水结冰实验。

（1）食盐应该加入____。

A．试管的水中B．烧杯里C．烧杯外（2）如图试管中的水很久都没能结冰，应该____。

A．减少冰的量B．减少水量C．增加水量19．水结冰的实验探究。

（1）水是一种液体，冰是一种____。

A．固体B．气体C．液体（2）如图是水结冰实验，在碎冰中加食盐是为了____。

A．杀菌B．升高温度C．降低温度（3）试管里的水开始结冰的温度是____。

教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材《水结冰了》一课，涉及教材的第三章“水的奥秘”中的第2节内容。

详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的相互转化过程。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态的凝固过程。

2. 通过实验观察，认识冰的特性，理解冰的形成原因。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程及其与冰的相互转化。

教学重点：冰的特性以及水的三态变化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。

2. 学具：记录本、画笔、实验器材（小冰块、热水、杯子等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬天的雪景，引导学生思考雪是如何形成的，进而引出本节课的主题。

2. 例题讲解：（1）讲解水的三态变化，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程。

（2）通过实验演示，让学生观察冰的特性，如透明、坚硬、冷等。

3. 随堂练习：（1）让学生用自己的话描述水的凝固过程。

4. 实验探究：（1）将热水倒入烧杯，放入冰块，让学生观察冰块逐渐融化成水的过程。

（2）将冰块放入杯子，观察冰块与杯子接触部分的融化情况，理解冰的导热性。

（2）强调实验中的安全事项。

六、板书设计1. 《水结冰了》2. 主要内容：（1）水的三态变化（2）水的凝固过程（3）冰的特性（4）冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的凝固过程。

（2）列举冰的三个特性，并解释原因。

（3）举例说明冰与水的相互转化现象。

2. 答案：（1）水的凝固过程：水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的结构，形成冰。

（2）冰的特性：① 透明：冰的分子排列紧密，光线易通过。

② 坚硬：冰的分子间距离小，结构稳定。

③ 冷：冰的导热性好，接触物体时能迅速吸收热量，使物体温度降低。

（3）冰与水的相互转化现象：冰融化成水、水结冰。

新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章《物体的状态变化》的第三节内容。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，冰的性质和特点，以及冰与水之间的相互转化。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的三态变化，理解冰的形成过程和性质，掌握冰与水相互转化的条件。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用科学方法进行实验操作和验证。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探索自然现象的欲望，提高环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的过程及冰的性质。

教学重点：冰与水之间的相互转化及其条件。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材、PPT等。

2. 学具：记录本、画笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块，让学生观察、触摸，引发他们对冰的好奇心。

2. 讲解：讲解水在不同温度下的三态变化，介绍冰的形成过程和性质。

3. 实践：分组进行实验，让学生观察冰融化成水的过程，记录温度变化。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解冰与水相互转化的条件。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答相关问题。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程及性质3. 冰与水的相互转化条件七、作业设计1. 作业题目：请描述冰与水相互转化的过程，并说明转化条件。

答案：冰与水相互转化是物体状态变化的过程。

冰融化成水需要温度高于冰点（0℃），水结冰需要温度低于冰点。

2. 课后实践：观察生活中的水结冰现象，记录下来并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生亲身体验冰的形成和融化过程，提高了他们对科学知识的兴趣。

在课后反思中，教师应关注学生对冰与水转化条件的掌握程度，及时调整教学方法。

拓展延伸部分，可以引导学生了解其他物质的三态变化，以及在不同环境下冰的性质变化，激发他们对科学探究的热情。

教科版三年级上册小学科学《水结冰》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版三年级上册小学科学教材第二单元《水世界》中，探索第6课《水结冰》。

通过学习，我们将详细掌握水在低温下如何变成冰，冰特性以及冰与水之间相互转化过程。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生解水结冰条件，掌握冰特性，理解冰与水之间关系。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注自然环境变化意识。

三、教学难点与重点教学难点：冰特性，冰与水之间相互转化过程。

教学重点：水结冰条件，观察和分析冰特性。

四、教具与学具准备1. 教具：冰箱，冰格，冰块，热水，冷水，盐，色素，实验器材等。

2. 学具：观察盒，放大镜，温度计，记录表，画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：从冰箱中取出冰块，让学生观察冰外观，激发学生好奇心。

a. 让学生描述冰外观。

b. 提问：你们知道冰是怎形成？2. 例题讲解：通过讲解水结冰条件，引导学生掌握冰特性。

a. 讲解水结冰条件：温度低于0℃，水分子运动减缓，逐渐凝固成冰。

b. 讲解冰特性：透明，有光泽，硬度大，密度小，易融化等。

3. 随堂练习：进行冰实验，巩固学生对冰特性理解。

a. 实验一：冰融化。

让学生观察冰块在不同环境下融化速度，记录实验结果。

b. 实验二：冰颜色。

在冰块中加入色素，观察冰块颜色变化，理解冰透明性。

六、板书设计1. 水结冰2. 内容：a. 水结冰条件：温度低于0℃b. 冰特性：透明、有光泽、硬度大、密度小、易融化c. 冰与水关系：相互转化七、作业设计1. 作业题目：a. 请描述冰外观和特性。

b. 请解释水结冰条件。

c. 请举例说明冰与水之间相互转化。

2. 答案：a. 冰外观：透明，有光泽；特性：硬度大，密度小，易融化。

b. 水结冰条件：温度低于0℃。

c. 冰与水相互转化：冰融化成水，水结冰。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否掌握水结冰条件和冰特性，以及冰与水之间关系。