一年级数学上册《认识钟表》教学设计
祁连路小学
陈玉萍
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间
来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,
而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容
对于他们来说并不陌生.
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作
意识和应
用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良
好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得
成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：认识钟面，整时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的整时。
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学流程：
一、创设情境，谜语导入
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老
师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放钟表，大大小小，五颜六色，各种各样）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有
什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表）小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12大格，
又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。
（4）观察两个针运动的方向和速度发现了什么？
（用手势比划运动的方向）
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学
们的生活
经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、会认整时。
（出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时
间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？
我们
应该养成早睡早起的好习惯。
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是
“几时”。
所以同学说的7点我们就要说成7时。
板书：7时（是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以这是整
时的第一种表示方法叫中文表示法）。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
练习：
教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
（同桌互相说一说。
）
生说时间,师引导说：8时，时针和分针分别指向几？
3时，时针和
分针分别指向几？
6时，时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察
3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生说：（1)这几个都是整时。
(2)分针都指向12。
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
（生试说）
师小结：分针指向12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的
方法，这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
（1）师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看
一看书上又怎样表示时间的?
那么7时，怎样表示？
生说：（7:00）中间两个小圆点，后面有两个0，表示整时，前面
是7，就是7时。
小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上
“时”字,几时就写几时；第二种是电子表示法.即数字加上冒号再
写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
板书：7∶00
7时
（2）联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电话手表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
