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学科：一年级数学上册课题认识钟表课时一课时学习目标1.认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.在观察与对比中，认识整时,会读钟面上的整时。
3.会用两种方法表示钟面上的时间。
4.建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
达标评价1.认识钟面,能正确区分时针和分针。
2.在经历记录时间的过程中，感受数学的简洁美，培养观察与表达能力。
3.在拓展中学会珍惜时间，树立时间观。
重点难点认识整时、记录整时教学过程问题设计学习活动嵌入评价情境导思和合与共1、创设情境屏幕上出示主题图。
问题1：“同学们说一说，小红什么时候？在做什么？”“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表（出示课题）活动1：观察主题情境图通过主题图引入，激发学生兴趣，围绕情境图观察与交流问题，初步认识钟表。
问题探究和而不同探究点1：认识钟面问题2:钟面上都有什么？？探究点2：认读整时问题3：仔细观察3个整时的钟面，你发现了什么？活动2:每人拿出钟表模具；观察并讨论结果。
活动43:对比三个整时的钟面，讨论有什么相同和不同的地方。
通过自主探索，在活动中认识——我们把8时、3时、6时这样的时刻叫做整时。
学会当分针指向12，时针指向几就是几时。
互动点拨和中启智点拨1：在认读整时的过程中发现特殊时刻——12时和6时。
点拨2：利用对电子表的认识学会记录时间。
活动4：通过小明的一天，学会读出并记录时刻。
从身边实际生活出发，在经历认表、记录时间的过程中感受数学的简洁和时间的珍贵。
拓展迁移情智共生迁移：知识运用。
拓展：数学史的介绍——古代计时方法。
活动5：课件出示习题巩固知识掌握情况。
活动6：介绍我国古代计时方法。
能够运用所学知识解决生活中的数学问题；丰富数学史的认识，使学生受到数学文化的熏陶。
一年级数学上册《认识钟表》认识钟表教学设计赖慧萍教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。
教学重点：能正确地说出并会表示整点。
教学准备：课件、钟面模型教学过程：一、谜语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语并伴有歌声：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？）生：钟。
师：在我们的生活中，钟表随处可见。
老师搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。
）师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。
你们想和钟表交朋友吗？今天这节课我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）[“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易营造出轻松的课堂气氛]二、进行新课：1、初步认识钟面（课件出示小女孩起床图）师：请小朋友观察下，图上面的人在做什么？生：妈妈在叫小女孩起床。
师：那你们知道小女孩是几时起床的吗？生：7时师：请同学们闭上眼睛，老师要开始变魔术了。
（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？生：有0、1、2……12这些数，两根针。
师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？生：较长的针叫分针，较短的针叫时针。
师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。
师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。
师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
课件演示时针和分针从6时走到7时的过程）生1：分针走得快。
《认识钟表》教学设计教学目标：知识技能:初步认识钟面,知道时针和分针及钟面上的数字，学会认读整时，知道表示时间的两种形式。
过程方法：亲身经历观察、比较和动手操作的过程，发展学生的数学思考能力，总结认识整时的方法。
情感态度价值观：初步建立学生的时间观念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：重点：认识钟面，整时的认读方法难点：整时的认读方法，在认读过程中正确区分时针和分针。
教学过程：一、猜谜引出：师：今天，谢老师带来了一位新朋友，请你猜一猜，他是谁？师：你们真聪明，今天我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）【设计意图】用孩子们喜欢的谜语引入，充分调动孩子学习兴趣。
二、认识钟面师：这是咱们生活中的钟表，它们颜色不同，形状不同，但是却有着相同的地方，快用你发现的小眼睛，找一找它们的钟面上有什么相同的地方？预设：1.数字。
师：有哪些数学呀？它们是怎么排列在钟面上的呢？谁在说说这12个数字是怎么排列的呢？钟面最上面是数字几呀？12对着的数字呢？钟面最右边呢？最左边呢？总结：我们知道了12个数字还知道它们是按这样的方向排列的。
除了数字还有什么呢？预设2：指针。
师：你知道它们叫什么名字吗？谁上来指指哪根是分针？哪根是时针？他指的对吗？那谁来说说分针是什么样子的？时针呢？总结：你们真会观察。
我们的钟面上还有长长的分针、短短的时针。
（秒针是我们之后要学习的内容，今天我们先来认识分针和时针。
）预设3：线。
师：这些是刻度线。
他们把我们的钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗?师：聪明的大家找出了钟面上相同的地方，我们的钟面有数字，分针和时针。
平时生活中，我们几乎天天都能看到钟表，快来回忆一下，钟表上的时针和分针是按什么方向转动的呢？你们同意吗？那咱们一起来看一看。
和他说的一样的？谁再来说说分针时针是按什么方向转动的？分针时针按这样方向的转动，我们说是顺时针方向。
伸出小手跟着指针一起转一转。
《钟表的认识》易飞教学内容：“钟表的认识”是小学数学一年级上册84页的内容，教学目标如下:1.在具体情境中，认识钟面，会认、读、写整时。
2.在探究过程中，培养观察、推理、概括能力，渗透数形结合的数学思想。
3.沟通生活与数学的联系，初步感受并建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
教学重点：认识整时，记录整时教学难点：特殊时刻的认识教学过程：1分钟练口算一、情境激趣、揭示课题课件播放谜语儿歌。
师:说说看，你猜到了是什么?生:钟表。
师:钟表能告诉我们什么呢?生:可以告诉我们什么时间上学。
......师:既然钟表的作用这么大，今天我们就来认识钟表。
(板书课题)二、探索交流，目标导航师：关于认识钟表，你最想学习什么？生自由发言，说一说想知道的问题师：同学们提出了这么多想知道的问题，这节课我们来学习……PPT出示本节课目标：1钟表上有什么？2怎么认识钟表？三、自学自研、认识钟表1、认识钟面师:昨天，我给大家布置了一个小任务，要大家观察家里的钟表，回答这两个问题，ppt出示问题：（1）、钟面上有哪些数？（2）、除了数，钟面上还有什么？师引导回答，第1、2个问题。
师：谁来教我们区分时针和分针。
生：……课件显示：时针又短又粗，分钟又细又长。
小练习：辨认时针和分针。
（1）、辨认图上的时针和分针（2）、辨认学具上的时针和分针2.认识整时。
师：下面我们跟着小红的一天，来认识时间吧。
（1）认识7时。
师:(课件)小红要起床了，现在是几时?生:7时。
师：你是怎么观察出来的。
引导学生，观察分针、时针指向什么数。
师:听一听小精灵是怎么说的：分针指向12,时针指着7，是7时。
贴图并板书7时。
师：谁会像小精灵这样说？（2）认识8时、3时、6时师：接着，我们来看小红下面的时间安排。
课件出示：师：小红几时上课？生：8时师引导：学着小精灵那样说，分针指向（），时针指向（），是（）时。
生：……师：小红8时上课。
贴图并板书：8时、师：那小红几时在做体育活动。
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
祁连路小学
陈玉萍
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间
来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,
而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容
对于他们来说并不陌生.
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作
意识和应
用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良
好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得
成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：认识钟面，整时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的整时。
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学流程：
一、创设情境，谜语导入
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老
师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放钟表，大大小小，五颜六色，各种各样）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有
什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表）小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12大格，
又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。
（4）观察两个针运动的方向和速度发现了什么？
（用手势比划运动的方向）
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学
们的生活
经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、会认整时。
（出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时
间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？
我们
应该养成早睡早起的好习惯。
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是
“几时”。
所以同学说的7点我们就要说成7时。
板书：7时（是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以这是整
时的第一种表示方法叫中文表示法）。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
练习：
教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
（同桌互相说一说。
）
生说时间,师引导说：8时，时针和分针分别指向几？
3时，时针和
分针分别指向几？
6时，时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察
3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生说：（1)这几个都是整时。
(2)分针都指向12。
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
（生试说）
师小结：分针指向12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的
方法，这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
（1）师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看
一看书上又怎样表示时间的?
那么7时，怎样表示？
生说：（7:00）中间两个小圆点，后面有两个0，表示整时，前面
是7，就是7时。
小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上
“时”字,几时就写几时；第二种是电子表示法.即数字加上冒号再
写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
板书：7∶00
7时
（2）联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电话手表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
