扩词法理解文言文小学语文

统编版教材小学语文四年级下册《文言文二则囊萤夜读》（教案）教学目标：1. 读准“囊、盛、数”的字音，能够正确、流利、有节奏地朗读课文。

2. 运用借助注释、组词、联系情境等方法读懂文言大意。

3. 通过品读第二句话，感知车胤学习条件艰苦，感悟车胤学习刻苦勤奋的精神。

教学重难点：能够正确、流利、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。

能运用借助注释、组词扩词、联系情境等方法读懂文言大意。

教学过程：一、情境导入，初读课文1.猜猜故事，串联旧知。

同学们，我们先来先来玩一个猜故事的游戏，大家准备好了吗？刚才我们说的四个故事就是我们曾经学过的四则文言文。

今天我们将继续走进文言文，请同学们把书本打开翻到第18课《文言文二则》，这节课我们将学习其中的一则：囊萤夜读。

2.借助注释，理解题意。

读课题，说说这个“囊”字是什么意思？你是怎么知道的？谁有不同的想法？是的，借助注释是学习文言文的好方法。

我们通过注释知道了囊就是用口袋装的意思，请同学再来读一读第1条注释，你还知道了些什么？（萤就是萤火虫），是的，你知道了什么？（这则文言文它选自晋书车胤传）是呀，它的出处。

哪位同学能借助注释，说一说囊萤夜读这个题目的意思呢？（用口袋装萤火虫在夜里读书照明用）说的真好，那么谁囊萤夜读，他又为何囊萤夜读呢？让我们一起走进课文吧。

）二、学习字词，读通课文1.大声朗读课文：2.个别朗读，适时点拨。

（1）读准多音字：盛，数。

理解这两个字的意思文中有两个多音词，请跟着老师读一遍：盛数十萤火。

盛：放，装的意思，数十萤火指很多萤火虫。

我们再读一遍。

（2）读出节奏。

标号停顿符号下面听同学朗读。

这位同学声音响亮，读的流利。

老师也想读一读，请同学们拿出笔，把老师停顿的地方标注一下。

标好了吗？和屏幕上对一对。

现在请你学着老师的样子读一读吧。

请你来读。

你来读。

读文言文，既要注意标点的停顿，还要注意句中的停顿呢。

我们一起来读读吧。

学习文言文，读通，读正确是第一步，囊萤夜读讲的是关于谁的故事呢？你是怎么知道的？其他同学呢。

理解文言文的四种方法
一、组词法
所谓组词法，也就是说文言文中的有些字，其实跟现代文的双音节字意思是相同的，如：《司马光》一文中的“儿”，就是“儿童”的意思；“戏”就是“游戏”的意思。

用一个通俗易懂的词来概括，就是组词。

意思是根据语境组成相应的词来理解。

二、换词法
换词法，也就是将文言文中的一部分词换成现代文中的词，有些词还是固定的。

如“于”，绝大多数时候是指“在”的意思 ; “其”大多数时候是指“他”和“他们”的意思。

遇上这样的语，只需要换一换就可以了。

三、上下文联系法
这跟现代文的词语理解差不多，就是“瞻前顾后”，想着上文，联系下文。

《司马光》一文中有好几个“儿”，但都代表不同的孩子，这就需要联系上下文来理解，才不会出错。

四、增删法
也就是知道部分字的意思后，如果硬凑在一起，句子是生硬的，读起来不符合现代的语言习惯，所以需要添加或者删掉部分字，将句子说通顺，达到文从字顺的效果。

古文者，先秦两汉之遗音，乃中华文化之瑰宝。

然文言文之翻译，非易事也。

其中，组词扩充法，为翻译之良法，能使译文准确、生动。

今试论之。

一、字义辨析，求真意文言文翻译，首当其冲者，乃字义辨析。

古汉语中，一字多义、一词多义现象屡见不鲜。

故翻译时，需根据上下文，辨析字义，求真意。

例如：《左传·僖公二十五年》中有“战战兢兢，如履薄冰”之句。

其中，“战战兢兢”一语，若仅从字面理解，则为害怕之意。

实则，此句形容人心惶惶，如临深渊，如履薄冰，实为谨慎小心之状。

故翻译时，应扩充为“心中惶恐不安，小心翼翼，如同行走于薄冰之上”。

二、词性转换，达文意文言文中，词性转换现象亦不少见。

翻译时，需根据语境，将词性进行适当转换，使译文通顺，达文意。

例如：《诗经·周南·关雎》中有“关关雎鸠，在河之洲”之句。

其中，“关关”为雎鸠鸣叫声，若直译为“鸣鸣”，则不达文意。

故翻译时，可将“关关”扩充为“鸟鸣声”，使译文生动形象。

三、修辞手法，增韵味文言文翻译，不仅要传达原文之意，还要保留其修辞手法，以增韵味。

例如：《庄子·逍遥游》中有“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”之句。

此句运用了比喻手法，将朝菌、蟪蛄与时间相对比，表现了它们的无知。

翻译时，可将“朝菌不知晦朔”扩充为“朝菌不知月亮的圆缺”，将“蟪蛄不知春秋”扩充为“蟪蛄不知季节的更替”，既传达了原文之意，又保留了修辞手法。

四、句式调整，顺语序文言文与白话文在句式上存在差异。

翻译时，需根据现代汉语语法，对句式进行调整，使译文通顺。

例如：《论语·为政》中有“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”之句。

此句为宾语前置句，翻译时，可将宾语“之”提前，扩充为“学习并时常温习，难道不是一件愉快的事情吗？”五、增删移位，保原意翻译文言文时，有时需对原文进行增删移位，以保持原文之意。

例如：《战国策·齐策四》中有“昔者，燕王喜之臣苏秦，合从连横，欲以服天下”之句。

古文之美，在于其简洁而富有内涵。

然文言文之翻译，非易事也。

组词法，即以现代汉语中常用词汇为参照，将文言文中的单字或词组进行翻译。

以下举数例，以见组词法之运用。

一、《论语》中“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”翻译：孔子说：“学习并且时常复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我，我不生气，不是很君子吗？”解析：此句中，“学而时习之”可译为“学习并且时常复习”，“有朋自远方来”可译为“有朋友从远方来”，“人不知而不愠”可译为“别人不了解我，我不生气”。

组词法在此处将文言文中的词组拆分，与现代汉语中常用词汇对应，使翻译更加通顺。

二、《离骚》中“青青子衿，悠悠我心。

”翻译：青青的衣领，悠悠的我的心。

解析：此句中，“青青子衿”可译为“青青的衣领”，“悠悠我心”可译为“悠悠的我的心”。

组词法将文言文中的单字“青青”与“悠悠”分别与现代汉语中的形容词对应，使翻译更加生动。

三、《史记》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

”翻译：我曾经整天思考，却不如片刻所学。

解析：此句中，“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天思考”，“不如须臾之所学也”可译为“却不如片刻所学”。

组词法将文言文中的单字“尝”与“须臾”分别与现代汉语中的动词和名词对应，使翻译更加准确。

四、《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲。

”翻译：关关的雎鸠，在河中的沙洲上。

解析：此句中，“关关雎鸠”可译为“关关的雎鸠”，“在河之洲”可译为“在河中的沙洲上”。

组词法将文言文中的词组“关关雎鸠”与“在河之洲”分别与现代汉语中的形容词和名词对应，使翻译更加形象。

五、《楚辞》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”翻译：道路漫长而遥远，我将努力上下求索。

解析：此句中，“路漫漫其修远兮”可译为“道路漫长而遥远”，“吾将上下而求索”可译为“我将努力上下求索”。

组词法将文言文中的词组“路漫漫其修远兮”与“吾将上下而求索”分别与现代汉语中的形容词和动词对应，使翻译更加有力。

小学语文第二册生字扩词识字1春：春风春天春雨春节雨：下雨雨水雨点大雨春风化雨风雨交加芽：嫩芽豆芽发芽新芽布：白布花布公布布头乌云密布谷：山谷谷子布谷稻谷五谷丰登梨：梨花梨树梨园梨子花：开花花儿火花花生杏：杏花杏树杏子银杏桃：桃树桃仁桃花桃子识字2足：足球手足十足女足心满意足竞：竞走竞赛竞相开放竞争走：行走出走走马观花走路走来跳：跳高跳远跳水跳舞高：高山高大高升高兴远走高飞远：远方远足远大远处遥远标：标枪目标标点标准枪：开枪机枪手枪枪口单枪匹马泳：游泳泳衣冬泳自由泳蛙泳击：打击射击冲击声东击西识字3舟：小舟舟山风雨同舟渔舟竹：竹子竹叶毛竹竹笋竹园石：石头山石宝石石子水落石出川：河川山川四川川流不息燕：燕子飞燕家燕燕窝笔：蜡笔毛笔画笔水笔笔尖笔走如飞画：画画画面笔画江山如画画龙点睛黑：黑色黑云黑白分明黑板乌黑问：学问问好提问问号什：什么干什么为什么识字4驰：飞驰奔驰驰名中外奔：飞奔奔走奔跑东奔西走地：土地地方田地地面池：水池电池鱼池池塘塘：池塘荷塘鱼塘水塘行：行人行走飞行自行车银行千：千里马千秋万代千山万水千万庄：庄稼庄园村庄石庄养：放养养分养花休养虾：鱼虾虾米养虾龙虾对虾1春笋声：大声声音欢声笑语回声笑声风声冲：冲动冲走气冲冲冲击破：破坏冲破破旧头破血流破土块：石块土块方块木块外：外地外面外公天外有天人外有人迎：迎春迎风欢迎迎面水送山迎笑：笑声说笑欢笑可笑笑话节：春节节日节目小节再：再三再见再生再会2．雨点落：落水落后日落落叶一落千丈进：进出上进进来进行落进觉：睡觉午觉自觉散：散文散会分散散心散发步：步行跑步散步进步跑：跑步逃跑奔跑跑车海：海洋大海海带海水海浪人山人海洋：洋人海洋太平洋洋气得意洋洋跃：跳跃飞跃活跃一跃而起跃进3．小池塘姐：姐姐小姐大姐姐妹吹：吹气吹牛吹风风吹雨打波：水波波浪风波波动只：只好只有一只鸟几只边：河边花边无边无际一望无边阳：太阳阳光夕阳阳春三月红：鲜红红叶万紫千红红日4．春到梅花山寒：寒气寒风寒冬寒冷天寒地冻还：还是还有还huán书尽：退尽尽头尽心尽力无穷无尽挨：挨着挨边挨个挨á?打片：画片花片片面只言片语发：散发发生发现出发黑发fà休：休息午休休养退休息：平息气息叹息息息相关欢：欢乐欢心欢笑欢声笑语欢天喜地5.草原的早晨原：草原原来原先草原高原打：打破打球打听拍打打草惊蛇宁：宁日安宁宁波宁静宁nìng可羊：羊毛山羊羊皮羊肉门：门面大门门口开门无：无力无比无人无声无息一无所有牧：牧民放牧牧羊民：民工人民民主公民渔民处：远处处处好处处处处chǔ分动：动听动人打动闻风而动6．蘑菇奖给谁练：练习练字老练干gàn练习：习气习字学习凉风习习提：提高提升提问提水参：参加参见参观人参shēng加：加入加法加工加油风雨交加比：对比比分比如比方乌：乌黑乌云乌龟ɡuī过：过去过来过冬过关品：用品品种奖jiǎnɡ品品头论lùn足军：参军军人海军空军千军万马7．骑牛比赛特：特许特点特别特色兴：高兴兴xīng起兴冲冲扫兴观：观看参观观众观点走马观花几：几次几个几人几点两：两个两边两句三三两两技：技艺技工技术科技一技之长艺：手艺艺术文艺学艺位：位子方位地位位置zhì束：一束鲜花花束结束束手束脚次：再次下次主次次品8．小松树和大松树松：松树放松青松松子松散松林多：多少多么见多识广很多许多回：回声回家回头来回回去答：口答问答回答答案àn对答如流伯：伯伯伯父伯乐大伯孩：孩子小孩女孩男孩爷：爷爷爷们大爷少爷王爷托：托高托起来花托托运摩mó托9．吃水不忘挖井人忘：忘记忘我忘不了liǎo难nán忘井：水井天井井下打井井井有条金：金子金黄金光金鱼叫：叫声叫好叫门大叫叫苦连天主：主动主人公主主张不由自主很：很好很多很快很冷士：士气士气女士战士乡：乡村故乡家乡乡土以：以后以前以外可以后：以后后门后面先后先人后己10．他得的红圈圈最多邓：邓小平姓邓平：水平平时公平平日风平浪静心平气和到：听到来到到处回到夸：夸大夸口夸张夸奖当：当心当时上当正当功：功课用功立功气功课：上课课本课外课文求：求学求知要求求救求之不得这：这么这边这里这儿11．奶奶的白发指：手指指明指点指鹿为马半：一半半天半斤八两半个给：给以让给送给怎：怎么怎样怎能吗：行吗好吗来吗玩：玩笑好玩游玩玩具抬：抬头抬高抬水抬走让：让位让行让步让开会：开会大会会见不会12．陈毅探母陈：陈旧陈列陈放陈米母：父母母亲母女母鸡元：元月元气元旦公元亲：亲手亲友亲口亲自故：故土无故故意故宫少：多少少许少shào儿很少今：今天今日如今今后应：应该应当应уìng答应有尽有应уìng声13．好学的爸爸学：好学学问小学不学无术爸：爸爸干爸近：远近近日近来亲近平易近人吃：吃苦吃力口吃吃惊完：完成完全完工说完饭：早饭米饭吃饭饭厅业：工业学业作业业余安居乐业光：光明阳光闪光风光光明正大网：上网渔网一网打尽网球天罗地网识字5夏：夏天夏日春夏立夏台：台风阳台讲台台布雷：雷雨打雷雷电梅：梅花梅园梅子红梅瓜：西瓜瓜分南瓜瓜子冬瓜蛙：青蛙蛙泳蛙声牛蛙荷：荷花荷叶荷包荷塘识字6星：星星明星星光星球奶：奶奶牛奶奶油奶水丁：家丁园丁人丁丁香扇：电扇风扇一扇门扇子牵：牵手牵牛花牵挂织：织布织女织毛衣编biān织女：女孩母女女儿女人斗：北斗星斗车烟斗战斗zhàn dòu识字7众：观众大众众多众人群：人群群众群星羊群条：枝条一条心面条条件井井有条黄：黄土黄金黄色金黄变：变成变化变动千变万化成：成功完成成长成千上万单：床单单位名单单元丝：单丝丝瓜金丝粉丝一丝不苟ɡǒu识字8洁：清洁洁白整洁坐：坐车坐正请坐坐下晴：晴天放晴晴朗雨过天晴情：心情说情热情事情事：事情事业好事事在人为睛：眼睛画龙点睛目不转睛眼：眼光眼泪眼明手快眼镜捉：捉住捉虫活捉捉弄14最：最近最先最后最好满：满分满意满口不满朵：云朵花朵那：那边那样那里那么真：求真真正认真真实晚：夜晚早晚晚点晚上晚会数：无数数学数字数数颗：一颗星一颗心颗粒15羽：羽纱羽扇羽毛羽绒闪：闪开闪电闪光闪亮非：非法是非非凡非同小可常：经常正常非常常常定：定金安定心神不定一定找：找到找人寻找决：决策坚决决心拍：拍打拍球拍子拍手16座：座位满座一座山星座让座空：空军天空晴空空气连：连声连同连天连长忙：急忙连忙赶忙不慌不忙呀：好呀来呀对呀话：说话笑话讲话听话年：年月今年少年成年象：气象象牙大象现象极：南极极点极品北极17、世界多美呀世：世界出世去世世间界：世界国界边界眼界美：美丽美好美味优美美发鸡：公鸡小鸡鸡毛鸡犬不宁它：它们它的乎：几乎在乎胖乎乎满不在乎久：长久好久久远天长地久丽：美丽华丽秀丽风和日丽站：站台车站站立站住18、我叫足球纪：年纪军纪纪念纪律庆：国庆欢庆喜庆校庆祝：庆祝祝福祝贺宫：宫灯宫女龙宫故宫运：运气运动运行运河运用带：带路海带皮带带头自：自我自由自在自大自动己：自己己任己见先人后己19、三个小伙伴伙：伙伴同伙伙同合伙伴：同伴伴送伴唱陪伴同：同学同时同事同桌没：没有没了沉没没精打采要：主要要是次要要点巴：尾巴泥巴下巴巴不得就：就是就要就业就事论事把：把手火把把关把门拉：拉手拉力拉倒拉动20、蚂蚁和蝈蝈粮：粮食粮仓粮油口粮汗：汗水血汗汗毛汗珠由：由于理由自由不由自主冬：冬天冬季过冬冬瓜呼：呼叫呼吸欢呼呼气洞：山洞洞口洞穴别有洞天冷：冷气冷落冷言冷语冷笑冷清冷冰冰21、古诗两首禾：禾苗锄禾午：中午午间午后午休辛：辛苦艰辛辛劳辛勤苦：吃苦受苦苦难劳苦农：农民农村农田农业收：收入收成接收没收万：千万万一万里成千上万闲：空闲闲话闲田闲人夫：夫人车夫功夫工夫渔夫22、司马光司：司机司法司令司空见惯候：时候候鸟问候候车气候园：公园园丁果园花园园林爬：爬行爬山爬树爬虫掉：掉队掉泪掉头掉以轻心别：分别特别别人别的别有洞天哭：哭泣哭声哭喊哭笑不得使：使劲使用使者大使流：流水河流水流电流气流寒流放任自流流星流浪23、鲁班和鲁板板：木板黑板三角板快板老板力：力气用力力量有力尽力等：等候平等等于相等已：已经早已死而后已往：来往往事往年往后身：身体身高身子身强力壮身高马大前：前后前面前进前方忽：忽然忽闪忽视忽左忽右安：安全安定安心天安门安居乐业24、乌鸦喝水渴：口渴渴求干渴渴望看：看见看望观看看门看法办：办法办事开办办公终：终于终点始终有始有终终生于：等于由于于是关于法：方法办法用法法国合法书法起：起身起来早起起点起立渐：渐渐渐变渐进渐渐地25、咏华山华：华山中华华丽华美光华间：中间之间田间人间车间黑白相间与：参与与众不同与其齐：整齐齐心协力一齐对齐称：对称称号称呼名称代：时代年代古代代表岁：年岁万岁岁数岁月26、小松鼠找花生旁：两旁旁边身旁旁听旁若无人油：石油加油绿油油油水结：结果结巴结实结束终结留：留心留学留意保留留下每：每天每次每年每人直：笔直一直直立理直气壮色：金色五颜六色彩色月色有声有色言：发言言语自言自语语：语言话语语气千言万语语重心长。

统编小学语文四年级下册第六单元《囊萤夜读》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，正确、流利地朗读课文。

2.通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思，感受车胤勤奋好学的品质。

3.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。

教学重点与难点：教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。

教学难点：读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。

教学准备：1.学生自主预习课文，自学生字，借助注释和插图读课文。

2.教师准备多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入1.同学们，说说你们都知道哪些古人勤奋读书、求学的故事？（预设：凿壁偷光的匡衡、映月读书的江泌。

）2.课件出示“囊”字的书写要求，学生结合字形特点猜猜字义。

囊字正音，组词。

师范写“囊”字，生写两遍。

3.认识萤字，师范写，生写两遍。

4.今天我们认识的这个古人用囊来干什么呢？读课题，结合课文插图猜一猜。

5.板书课题：囊萤夜读，生读课题。

6.师小结：借助插图、看注释、理解题目意思，这种学习方法叫做图文结合法。

二、诵读：读好断句1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。

下面你们自由读并划出节奏。

3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。

4.循序渐进地师生接力读。

a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书﹒车胤传》。

师：胤，生：恭勤不倦，师：博学多通。

师：家贫，生：不常得油。

师：夏月，生：则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。

b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自《晋书﹒车胤传》。

师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。

师：家贫，生：不常得油。

师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。

师：已诏书，生：以夜继日焉。

三、理解文意，探究交流（一）学习第1句1.读着读着你看到了一个什么样的车胤？（1）请同学们结合注释，学习第一句，交流：通过看注释，你读懂了什么？（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。

原文：昔者孟子见梁惠王，王问曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。

”译文：昔日，孟子拜访梁惠王，惠王问道：“老先生，您不远千里而来，难道没有为我国带来什么利益吗？”孟子回答说：“大王何必只看重利益呢？仁义才是最重要的。

”解析：1. “昔者”：原文中的“昔者”是一个表示时间的词，翻译时扩展为“昔日”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。

2. “孟子见梁惠王”：原文中“见”字表示孟子拜访惠王，翻译时扩展为“孟子拜访梁惠王”，使译文更加通顺。

3. “王问曰”：原文中的“问”字表示惠王向孟子提问，翻译时扩展为“惠王问道”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。

4. “叟”：原文中的“叟”是对孟子的一种尊称，翻译时扩展为“老先生”，使译文更加亲切。

5. “不远千里而来”：原文中的“不远千里”表示孟子跋山涉水，远道而来，翻译时扩展为“不远千里而来”，使译文更加生动。

6. “亦将有以利吾国乎”：原文中的“亦将”表示惠王对孟子有所期待，翻译时扩展为“难道没有为我国带来什么利益吗”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。

7. “孟子对曰”：原文中的“对”字表示孟子回答惠王的问题，翻译时扩展为“孟子回答说”，使译文更加通顺。

8. “王何必曰利”：原文中的“王何必”表示孟子对惠王的提问表示疑问，翻译时扩展为“大王何必只看重利益呢”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。

9. “亦有仁义而已矣”：原文中的“亦有”表示除了利益之外，还有其他的东西，翻译时扩展为“仁义才是最重要的”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。

总之，扩词法翻译文言文时，要注重以下几点：1. 保持原文的意义；2. 使译文通顺、易懂；3. 适当扩展，使译文更加生动、形象。

通过运用扩词法，我们可以更好地将文言文翻译成现代汉语，让更多的人了解和传承中华优秀传统文化。

部编版语文三年级上册第八单元《司马光》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏猜字，故事导入。

（指向目标1）1.生说：“司”2.生读两遍“司”3.生：司马光、官司……生：司马光写过《资治通鉴》、司马光小时候砸缸救人……生汇报书写“司”注意事项生书空、描红、书写4.生讲司马光砸缸的故事。

5.生：一篇内容很多，一篇内容较短。

1.孩子们，在上课之前，我们先玩一个游戏，猜猜这是什么字？（PPT出示“司”）2.师：哇，很多同学都猜出来了，你看呀，甲骨文的“司”字，就好像一个人手持权杖，张口发布命令，所以司有主持、掌管的意思，演变到今天就变成这样了。

来读两遍。

3.师：那给“司”组个词吧。

师：刚刚大家说到了司马光，你对他有什么理解？师：看来同学们回家对司马光有一定的了解了，“司”是我们这节课要写的生字，请同学们认真观察田字格，写好这个字，要注意什么？师范写生书写4.写好了，就用你的动作告诉我。

刚才有同学说他知道司马光砸缸的故事，你知道吗？师：那能不能用几句话给大家讲讲这个故事呢？5.师：简单的几句话，就把这个故事给讲清楚了，非常不错。

我们读到的是这样的故事（PPT出示现代文《司马能猜读“司”。

能正确读“司”，把平舌音读读准确。

能给“司”组词，并说说自己对司马光的认识。

能规范、端正、整洁书写“司”。

能用几句话说说司马光砸缸的故事。

【作业设计】【锦囊妙计我来拆】1.我能给下列生字选择正确的读音（）。

diē( ) sī( ) qǐ（）跌司弃diē( ) shī( ) qì（）2.我能看拼音，写词语。

sī jī tíng yuàn dēng shān zhòng duō fàng qì diē dǎo【穿越时空的对话】3.我能给加点字选择正确的意思。

古：今：（1）群儿戏于庭． A.家庭 B.庭院（2）水迸．，儿得活 A.溅出 B.涌出（3）光持石击．瓮破之 A.击打 B.攻击【千古佳文我会读】4.我能读好文言文，并请同桌给我评一评。

小学三年级语文扩词1 古诗三首融：（rónɡ）融化融入融合金融燕：（yàn）燕子海燕燕尔燕雀鸳：（yuān）鸳鸯文鸳双鸳鸳鸿鸯：（yānɡ）鸳鸯鸯龟梁鸯鸯浆惠：（huì）优惠互惠恩惠贤惠崇：（chónɡ）崇拜崇高崇尚崇敬芦：（lú）芦苇葫芦芦荟芦花芽：（yá）豆芽发芽麦芽嫩芽短：（duǎn）长短短发短处短剧梅：（méi）梅花红梅冬梅腊梅溪：（xī）小溪溪水溪流溪谷泛：（fàn）广泛泛舟泛滥宽泛减：（jiǎn）减轻减少减法减肥2 燕子凑：（còu）凑近凑合凑拢凑数拂：（fú）吹拂拂过飘拂拂面集：（jí）赶集集中召集集合聚：（jù）聚拢聚会团聚聚焦形：（xínɡ）形成形容形象形状掠：（lüè）掠过掠夺掠影掠取偶：（ǒu）偶尔木偶偶数偶然尔：（ěr）偶尔尔后莞尔燕尔沾：（zhān）沾光沾手沾亲沾惹倦：（juàn）厌倦疲倦倦意倦怠闲：（xián）闲散休闲悠闲空闲纤：(xiān)纤细纤维纤弱纤毛（qiàn）纤绳拉纤纤夫痕: （hén）印痕痕迹裂痕伤痕3荷花瓣：（bàn）花瓣豆瓣蒜瓣瓜瓣蓬：（pénɡ）莲蓬蓬松蓬发蓬乱胀：（zhànɡ）饱胀肿胀膨胀胀满裂：(liè) 破裂分裂决裂四分五裂(liě) 裂着怀姿:（zī）姿势舞姿姿色丰姿势:（shì）姿势气势水势大势仿:（fǎnɡ）仿佛模仿仿造仿真佛:（fú）仿佛(fó) 佛像大佛随:（suí）随风随后随便随意蹈:（dǎo）舞蹈手舞足蹈重蹈覆辙止：（zhǐ）停止静止阻止止步5守株待兔守：（shǒu）把守守护守候守望株：（zhū）植株株连株距株守待：（dài）期待等待接待招待（dāi）待会儿宋：（sònɡ）宋朝宋代南宋北宋耕：（ɡēnɡ）耕种耕地耕耘笔耕不辍触：（chù）接触触动触角触摸颈：（jǐnɡ）头颈瓶颈颈椎颈项释：（shì）解释释义释怀释放其：（qí）其中其实尤其与其6陶罐和铁罐骄：（jiāo）骄傲骄子骄阳骄人傲：（ào）傲慢傲气高傲傲骨谦：（qiān）谦虚谦让谦逊谦卑虚：（xū）谦虚虚心虚荣虚伪懦：（nuò）懦弱懦夫怯懦愚懦弱：（ruò）弱点弱小虚弱柔弱提：（tí）相提并论提问前提提醒尘：（chén）尘土灰尘尘埃风尘捧：（pěnɡ）吹捧捧场捧角捧腹代：（dài）古代年代后代代替价：（jià）价值价格评价价钱7鹿角和鹿腿鹿：（lù）鹿角鹿茸驯鹿指鹿为马塘：（tánɡ）池塘泥塘苇塘荷塘映：（yìnɡ）倒映映照放映上映欣：（xīn）欣赏欣然欢欣欣欣向荣赏：（shǎnɡ）欣赏奖赏赏赐赞赏匀：（yún）匀称均匀匀净匀和致：（zhì）别致大致兴致景致配：（pèi）配合许配配料配备传：（chuán）传说传奇传达流传（zhuàn）水浒传传记哎：（āi）哎呀哎哟狮：（shī）狮子狮吼海狮睡狮叹：（tàn）叹气叹息感叹叹词9古诗三首符：（fú）符号音符符咒符合欲：（yù）欲望食欲物欲贪欲魂：（hún）灵魂惊魂亡魂国魂借：（jiè）借口借助借款借条酒：（jiǔ）米酒酒店酒吧酒水何：（hé）几何如何何处为何牧：（mù）牧童牧场牧师牧民兄：（xiōnɡ）兄长兄弟世兄仁兄独：（dú）独立单独独唱孤独异：（yì）异乡异常异样差异佳：（jiā）佳节佳话佳期佳句10 纸的发明术：（shù）造纸术美术手术技术伟：（wěi）伟大伟人宏伟雄伟录：（lù）记录录用录像录音册：（cè）手册书册名册册封保：（bǎo）保存保卫保安保护存：（cún）保存生存存在寄存约：（yuē）大约约定隐约租约验：（yàn）经验考验试验实验阿：（ā）阿拉伯阿姨阿婆阿门（ē）阿胶阿谀奉承欧：（ōu）欧洲欧美东欧中欧洲：（zhōu）欧洲亚洲美洲洲际社：（shè）社会社区书社公社11赵州桥赵：（zhào）赵州桥赵王赵国围魏救赵省：（shěnɡ）省份省会省略节省(xǐng) 反省县:（xiàn）县长县城县志县份匠：（jiànɡ）石匠工匠木匠匠心设：（shè）设计建设陈设设想计：（jì）设计计划计算计时史：（shǐ）历史史书太史史前创：（chuànɡ）创举创作创造开创（chuāng）创伤举：（jǔ）举动举重义举壮举且：（qiě）而且并且且慢且说智：（zhì）智慧智力智商弱智慧：（huì）智慧慧心聪慧慧眼历：（lì）历史日历公历历来13花钟斗：(dòu) 争奇斗艳斗争战斗奋斗（dǒu）斗胆漏斗芬：（fēn）芬芳芬香清芬芬菲芳：（fānɡ）芬芳芳草芳名芳菲内：（nèi）内心内在内行内因醒：（xǐnɡ）醒来醒目苏醒提醒寿：（shòu）万寿菊长寿寿命高寿苏：（sū）苏醒复苏苏州流苏强：（qiáng）强大强国富强强壮（qiǎng）勉强（jiàng）倔强示：（shì）展示表示出示公示昆：（kūn）昆虫昆明昆曲昆山修：（xiū）修建修订修正修改建：（jiàn）建立建设建造建议组：（zǔ）组成组织组合小组14蜜蜂蜜：（mì）蜜蜂甜蜜蜜色蜜月蜂：（fēnɡ）蜜蜂蜂王蜂鸟工蜂辨：（biàn）辨认分辨辨别辨证阻：（zǔ）阻力劝阻阻挡阻止跨：（kuà）跨立跨年跨步跨越括：（kuò）包括括号概括总括检：（jiǎn）检查体检检讨检阅查：（chá）检查调查查封查账确：（què）确实准确的确确认误：（wù）无误错误误会口误途：（tú）沿途中途用途长途陌：（mò）陌生陌路田陌水陌16宇宙的另一边淌：（tǎnɡ）流淌淌下淌入淌口水秘：（mì）秘密秘书秘诀神秘（bì）秘鲁(国名)密：（mì）秘密亲密保密密会栋：（dònɡ）楼栋栋梁汗牛充栋梯：（tī）楼梯梯子阶梯电梯铃：（línɡ）铃声风铃铃铛门铃乘：（chénɡ）乘法乘凉乘坐乘车（shèng）千乘之国一乘轿子绪：（xù）思绪头绪情绪愁绪篇：（piān）篇章短篇篇目诗篇越：（yuè）穿越飞越越野越过17我变成了一棵树状：（zhuànɡ）形状状态告状状元狐：（hú）狐狸狐仙狐疑狐妖狸：（lí）狐狸狸猫河狸狸子丁：（dīnɡ）丁零园丁白丁补丁零：（línɡ）丁零零件零星零头巧：（qiǎo）巧克力巧妙巧手正巧克：（kè）巧克力千克克服坦克肠：（chánɡ）香肠心肠腊肠肠子继：（jì）继续继位相继后继续：（xù）继续陆续持续后续抬：（tái）抬头抬手抬价抬杠麻：（má）麻烦麻木麻雀亚麻烦：（fán）麻烦烦恼厌烦烦心18童年的水墨画墨：（mò）水墨画墨汁油墨墨水染：（rǎn）染色传染污染感染竿：（ɡān）钓竿竹竿鱼竿马竿腾：（ténɡ）扑腾沸腾奔腾折腾碎：（suì）破碎心碎碎步粉碎拨：（bō）拨动拨号拨打拨付浪：（lànɡ）浪花波浪风浪海浪葫：（hú）葫芦爽：（shuǎnɡ）清爽干爽爽口爽约蘑：（mó）蘑菇口蘑鲜蘑松蘑菇：（ɡū）蘑菇香菇冬菇平菇19剃头大师表：（biǎo）表弟表示表扬手表胆：（dǎn）胆小大胆斗胆胆子鬼：（ɡuǐ）小鬼鬼怪鬼才酒鬼理：（lǐ）理发道理总理处理夺：（duó）争夺夺取定夺夺目骂：（mà）打骂骂名斥骂咒骂仇：（chóu）仇人仇恨报仇血仇差：（chā）差别差异反差差距（chà）差得远(cī) 参差不齐(chāi) 交差出差付：（fù）支付对付付出交付倍：（bèi）双倍加倍倍数成倍虽：（suī）虽然虽说虽则虽是泡：（pào）电灯泡水泡泡沫泡泡件：（jiàn）原件条件文件挂件20肥皂泡皂：（zào）肥皂泡香皂药皂皂白廊：（lánɡ）走廊长廊画廊发廊剩：（shènɡ）剩下剩余剩饭过剩碗：（wǎn）汤碗饭碗碗柜碗筷悠：（yōu）软悠悠悠然悠闲悠扬若：（ruò）若非若是倘若宛若透：（tòu）透明透气吃透透亮娇：（jiāo）娇气娇小撒娇娇嫩扯：（chě）拉扯闲扯扯皮胡扯仰：（yǎnɡ）仰望久仰仰仗景仰串：（chuàn）串连串门串通串讲婴：（yīnɡ）婴儿婴孩弃婴婴心希：（xī）希望希冀希求希图22我们奇妙的世界呈：（chénɡ）呈现呈送呈报呈文幻：（huàn）变幻梦幻幻想幻灭诱：（yòu）诱人诱因诱饵引诱润：（rùn）圆润光润湿润丰润芒：（mánɡ）光芒锋芒麦芒青芒冰：（bīnɡ）冰柱冰水冰凉冰冷剑：（jiàn）刀剑宝剑剑客剑术普：（pǔ）普通普及普遍吉普通：（tōnɡ）交通通过沟通通知模：（mó）模型模式模仿模拟(mú) 模具模样模板型:（xínɡ）模型口型类型句型23海底世界宁：（nínɡ）宁静列宁心神不宁（nìng）宁肯宁死不屈官：（ɡuān）器官军官官兵官司汪：（wānɡ）汪洋水汪汪汪氏汪然险：（xiǎn）危险风险保险惊险参：（shēn）海参人参沙参党参（cān）参加参天参与参观（cēn）参差不齐攻:（ɡōnɡ）攻击攻打反攻助攻推：（tuī）反推力推广推进推门迅：（xùn）迅速迅雷迅捷迅急速：（sù）迅速飞速火速加速退：（tuì）后退退休退化退出煤：（méi）煤油煤炭煤气煤矿铁：（tiě）铁人铁路铁丝钢铁24火烧云必：（bì）不必必要必须必然胡：（hú）胡乱胡子胡须二胡灿：（càn）灿烂金灿灿明灿灿亮骑：（qí）骑马骑士骑手骑术秒：（miǎo）分秒秒杀秒表秒抢凶：（xiōnɡ）凶猛凶险凶相吉凶猛：（měnɡ）凶猛猛士生猛勇猛接：（jiē）接着直接接见接受庙：（miào）庙子庙会文庙庙门威：（wēi）威武威风威力示威武：（wǔ）威武武术武士英武镇：（zhèn）镇静小镇乡镇镇定25慢性子裁缝和急性子顾客性：（xìnɡ）性子性别天性性命卷：（juàn）卷尺卷烟卷曲席卷货：（huò）交货百货水货干货取：（qǔ）取出夺取采取听取夹：（jiā）夹生夹杂夹菜画夹（jiá）夹袄夹衣夹被夸：（kuā）夸奖夸张夸口夸大务：（wù）服务义务任务业务衬：（chèn）衬衫衬托反衬映衬衫：（shān）衬衫汗衫云衫衣衫负：（fù）负责负担正负欺负责：（zé）负责责任责令斥责艺：（yì）手艺艺术工艺才艺27漏漏：（lòu）漏洞漏水漏斗漏勺喂：（wèi）喂食喂养喂奶喂药胖：（pànɡ）胖子肥胖发胖胖乎乎（pán）心宽体胖驴：（lǘ）驴子毛驴驴友驴头贼：（zéi）贼人贼心乌贼贼王狼：（lánɡ）狼狗狼犬狼性狼烟莫：（mò）莫非莫名莫不莫名其妙厉：（lì）厉害严厉厉声厉行抱：（bào）拥抱怀抱环抱抱歉架：（jià）打架书架衣架吵架胶：（jiāo）粘胶胶水胶泥胶带粘：（zhān）粘住粘贴粘连不粘锅偏：（piān）偏心偏见偏差偏门。

部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。

本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。

把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。

这篇小古文，虽篇幅短小，因其“起因、经过、结果”皆全，我们亦可循之来设计教学，以梳理文脉，为后面的把握长文主要内容提供方法。

对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。

【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生学习文言文有了一定的基础，但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。

课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。

只有理解每句话的意思，才能了解课文内容，正确感悟文章所蕴含的道理，并在此基础上总结学习文言文的方法。

【教学目标】1.通过多种形式的诵读，引导学生读准字音，读好停顿。

2.引导学生运用扩、留、调、补，结合注释等方法，读懂故事，感悟人物持之以恒的精神品质。

3.提高学生学习文言文的能力，使其提高文学素养、培养优秀品质。

【教学过程】一、激趣导入，理解课题（一）根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索：他是唐代诗人。

第二条线索：他是浪漫主义诗人，号“青莲居士”。

第三条线索：他与杜甫合称“李杜”，后人称他为“诗仙”。

生猜李白。

【课件出示】李白，字太白，号青莲居士，他为人爽朗大方，爱喝酒，更爱作诗，喜欢交朋友。

杜甫曾这样称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

”（二）读题质疑1.指导朗读：注意“杵”字读音，课题的停顿为“铁杵/成针”。

2.师：读了题目，你有什么疑问吗？生1：铁杵磨成针需要多久呢？生2：铁杵真的能磨成针吗？生3：为什么要将铁杵磨成针呢？【设计意图：通过根据线索猜诗人的方式，引出故事的主人公李白，既使学生了解了李白，又充分调动了学生的好学情绪，使他们快速投入文本学习中。