一年级语文上册-9《日月明》说课稿(部编版)含2个课时

《日月明》公开课说课稿定远县建设小学杨震一、说教材今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字（9）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。

文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。

因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。

因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。

《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点：重点：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

难点：初步了解会意字的特点。

感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、说教法、学法教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。

三、说教学过程为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节：一、新课导入，激发兴趣。

1、课件出示：日、月，看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。

）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。

再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。

2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。

小学语文一年级上册《日月明》的说课稿第1篇：小学语文一年级上册《日月明》的说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵*的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。

《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。

因为新课标指出，学生是学习和发展的主未完，继续阅读 >第2篇：小学语文一年级上册《日月明》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

日月明说课稿一、课程概述本次课程是关于日月明的说课稿，通过对日月明的介绍和分析，让学生了解他的背景、成就和影响，进一步培养学生对于科学家的兴趣和热爱。

二、教学目标1. 知识目标：了解日月明的生平和科研成就；掌握日月明对于光学领域的贡献；了解日月明的影响和荣誉。

2. 能力目标：提高学生的科学素养；培养学生的科学研究能力；培养学生的科学探索精神。

3. 情感目标：培养学生对于科学家的敬意和崇拜；激发学生对于科学研究的热情；培养学生的科学探索精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：介绍日月明的生平和科研成就；分析日月明对于光学领域的贡献；探讨日月明的影响和荣誉。

2. 教学难点：如何深入浅出地介绍日月明的科研成就；如何激发学生对于科学家的敬意和热爱。

四、教学准备1. 教学资源：课件、图片、视频等多媒体教具；日月明的相关资料和研究成果。

2. 教学环境：教室内部投影仪、音响等设备。

3. 学生准备：学生预习相关资料，了解日月明的基本情况。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频引入日月明的话题，激发学生的兴趣。

2. 介绍日月明（10分钟）通过课件和图片，简要介绍日月明的生平和学术背景，包括他的出生地、教育经历和职业生涯。

3. 分析日月明的科研成就（20分钟）通过多媒体教具，详细介绍日月明在光学领域的贡献，包括他的重要发现、研究成果和理论贡献。

同时，引导学生思考这些成就对于光学领域的影响。

4. 探讨日月明的影响和荣誉（15分钟）分析日月明的影响力和荣誉，包括他在学术界的地位和国际上的知名度。

通过学术论文引用、奖项和荣誉等方面的数据，让学生了解他的影响力和受到的认可。

5. 学生互动环节（15分钟）分组讨论，让学生就日月明的贡献和影响发表自己的看法，并进行互动交流。

教师引导学生思考日月明的科研方法和科学精神，激发学生对科学研究的兴趣。

6. 总结和展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望学生在科学研究方面的发展和应用。

部编版一年级语文上册《日月明》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《日月明》。

在这堂课中，我们将通过丰富多样的教学活动，让学生们初步认识一些常见的会意字，激发他们对汉字的热爱和兴趣，培养他们的识字能力和创新思维。

一、教学目标和教学内容1. 教学目标•让学生们初步认识会意字的概念；•引导学生们通过观察和思考，理解并掌握一些简单的会意字；•激发学生们对汉字的学习兴趣和创新思维。

2. 教学内容本课的教学内容是《日月明》，课文通过朗朗上口的韵文，展示了一些由常见会意字组成的词语，如“日月明”、“鱼羊鲜”、“小大尖”等，旨在引导学生们通过观察和思考，理解并掌握这些词语的含义和写法。

二、教学重难点1. 教学重点•让学生们初步认识会意字的概念；•引导学生们通过观察和思考，理解并掌握一些简单的会意字。

2. 教学难点•激发学生们对汉字的学习兴趣和创新思维；•运用所学知识进行拓展和创新。

三、教学方法和手段在本堂课中，我将采用以下教学方法和手段：1. 教学方法•直观演示法：通过多媒体课件、图片等工具，将所学内容以直观、形象的方式展示给学生；•小组合作法：学生们在小组内互相交流、讨论，共同学习和掌握新知识；•游戏法：通过有趣的汉字游戏，激发学生们的学习兴趣和积极性。

2. 教学手段•使用多媒体课件、图片等工具进行辅助教学；•通过小组合作学习和汉字游戏，增强学生们的参与度和互动性。

四、教学过程在本堂课中，我将分为以下几个环节进行：1. 导入新课（5分钟）首先，我将通过一个有趣的小故事导入新课，引导学生们进入课堂情境。

例如：“从前有个人，他非常喜欢吃鱼，每次吃鱼都要加些羊杂碎，所以他就发明了一个‘鲜’字。

这个字就是我们今天要学习的会意字之一。

”通过这样的小故事，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 学习新课（20分钟）接下来，我将带领学生们学习新课。

首先，我将展示《日月明》课文中的词语和图片，引导学生们初步认识这些会意字。

日月明?说课稿一、说教材今天我说课的篇目是?日月明?，这篇课文是小学语文一年级上册识字〔二〕的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。

文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。

因为字意的理解根本上可以通过会意字的特点进展分析。

因此，我把识字教学的重点放在字音以及理解会意字的构字特点上。

?小学语文新课程标准?中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点〞。

根据教材特点和学生的认知程度，我确认了以下几个目的：教学目的：1、认识11个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生理解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜欢之情。

教学重难点：重点：认识11个汉字。

难点：初步理解会意字的特点。

二、说教法、学法教学是老师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中老师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教〞等教学方法，指导学生在“自主、合作〞中学习，以到达“生成知识、运用知识〞的目的。

三、说教学过程为了实现教学目的，突出教学重点，打破教学难点，整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。

〔一〕创设情境，引入课题。

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片〔多媒体展示图片〕，这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？〔想〕好，那你必须先通过老师的第一关:说出城堡的名字〔日月明〕〔课件出示〕2、齐读课题?日月明?。

过渡：很快城堡的门就翻开了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过第二关：读生字。

〔课件出示〕〔二〕多种形式，读准字音。

读准字音1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

2、指名汇报：你觉得哪个字比拟难读。

《日月明》说课设计特殊教育学校徐慧今天我说课的内容是部编版小学一年级语文上册册“识字(二)”第九课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。

《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：1、知识与能力：认识“明、尘、尖、力、男、林、森、从、众”9个生字，会写“力、木、林、土、心”5个生字。

2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。

因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：一、字形上的探究直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。

《日月明》教学设计（2课时）一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

部编版语文一年级上册《日月明》说课稿一、说教材1. 教材背景介绍《日月明》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了日月的特点和功能，引导学生认识日月，了解日月的作用。

2. 教学目标通过学习《日月明》，使学生了解日月的特点，理解日月的作用，培养学生对大自然的敬畏之心。

3. 教学重点和难点•重点：掌握日月的特点和作用。

•难点：理解日月在人类生活中的意义。

二、说教法1. 教学方法•观看图片：通过展示日月的图片，引导学生理解日月的外观特点。

•朗读课文：带领学生跟读课文，培养学生的语感和语调。

•讨论交流：引导学生就日月的作用展开讨论，促进学生思维的拓展。

2. 教学过程•导入：以日月的图片为导入，让学生观察日月的形态，引起学生的兴趣。

•学习课文：带领学生朗读《日月明》，并解释课文内容，引导学生理解日月的特点和作用。

•讲解：解释日月在人类生活中的重要作用，引导学生思考。

•小结：通过讨论总结，让学生加深对日月的认识，并对所学内容进行复习。

•作业布置：布置相关的作业，巩固学生所学知识。

三、说教具•日月的图片•《日月明》课文•黑板、粉笔四、说板书•板书内容：日月明•板书目的：突出课文重点，方便学生理解和记忆。

五、说反思1. 教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考，促进学生自主学习，提高学生的综合能力和语文水平。

2. 教学改进方案针对学生的学习情况，有针对性地设计教学内容，多使用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

六、说结束语通过本节课的教学，希望学生能够深入了解日月的奥秘，培养对大自然的敬畏之心，从而更好地热爱生活，珍惜身边的一切。

【以上内容供参考】以上为部编版语文一年级上册《日月明》说课稿，希服能对您有所帮助。

识字9 日月明说课稿一、说教材《日月明》是小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。

本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。

从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

三、说教学目标1.认识“明、力、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个生字。

2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

(重点)2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

（难点)五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

六、说教学过程(一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师:孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧?(出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”) 。

(评价:对老朋友可真热情)2.师:看，你们的热情吸引来了谁呢?(二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么?(太阳）图片。

我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

2.这是什么?(月亮)。

日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。