教科版小学科学四年级下册 第二单元新的生命第4课时把种子散播到远处 D卷

课题： 4、把种子散播到远处教材分析：《把种子散播到远处》一课选自教科版小学《科学》四年级下册《新的生命》单元第4课。

属于《科学课程标准》中“生命世界”这一领域。

在三年级下册《植物的生长变化》单元，通过孩子们亲自种植凤仙花使孩子们知道绿色开花植物的生长一般都要经历：种子萌芽、幼苗生长、营养生长、开花结果的生命周期；并通过研究知道根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用，初步认识到植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所具有的功能相适应。

学情分析：《把种子散播到远处》在教学目标上提出了结构和功能相适应，但在教学中没有具体实施，或者是将传播方式一致的果实放在一起让学生寻找结构上的相似，让学生对结构和传播方式的认识上出现因果倒置。

这两种教学方式式表面上看起来有差别，实际上仍是放在知识点传播方式上。

教学目标：科学概念植物种子或果实的结构是多种多样的。

果实或种子的形态结构与其传播的方式是相适应的，即结构与功能的相适应。

植物把种子撒播得更远，有利于繁殖后代。

过程与方法学会通过分析果实或种子的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解结构和功能相适应。

情感态度价值观激发学生研究植物传播种子的方式的学习兴趣。

培养学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

教学重点：通过观察知道植物果实的结构是多种多样的。

教学难点：学会通过分析果实的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解结构和功能相适应。

教学准备：相关课件教学过程一、引入听唱歌曲《我的好妈妈》，我们都有一个好妈妈，今天我们一起来学习植物妈妈是怎样把种子散播到远处的。

板书课题：把种子散播到远处二、探究过程1、观察图片，质疑激趣这些屋顶上的小草怎样来的?回顾语文课文《植物妈妈有办法》2、学习油菜散播种子的方式（1）观察成熟的油菜果荚。

外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。

《把种子散播到远处》练习题
一、填空题
种子的传播方式多种多样：油菜靠________传播；槭树靠________传播；鬼针草靠________传播；椰子靠________ 传播。

二、匹配题
苍耳水流传播
莲蓬弹射传播
蒲公英风力传播
凤仙花动物传播
三、选择题(把答案序号写在____上)
1. 根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用风来传播种子的是____，利用动物来传播种子的是____。

A 果实在成熟时会突然炸裂
B 轻，带翅或绒毛
C 有小刺或多肉好吃
D 圆形，散落时能滚动
2. 根据右图植物果实的特点推测，它是利用____来传播种子的。

A 水流
B 弹射
C 风力
D 动物
四、问答题
想一想：种子成熟如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？
参考答案：
一、自身弹射、风、动物、水
三、1. B C 2.D
四、略。

小学科学四年级下册作业本参考答案《电》单元1、生活中的静电现象课堂练习1．连线题。

下面哪些现象是静电现象？用直线把它们连接起来。

2（1）关于静电，下列说法正确的是（ C ）。

A、静电只存在于非生物中，比如梳子、气球等。

B、静电只存在于生物中。

C、静电存在与所有的物质中，我们人身体上也带有静电。

(2) 物质中同时具有两种电荷：正电荷与负电荷。

但是物体却不显示带电原因是（ C ）。

A、因为静电不是电。

B、静电很弱小，人类感觉不到。

C、物体内的正、负电荷数量相等，相互抵消。

（3）电路是指由( B )等电器元件连接而形成的电流通路。

A、电源、开关、导线。

B、电源、用电器、导线。

C、电源、用电器、开关。

2、点亮小灯泡活动记录1．（1）观察小灯泡的构造，用直线连一连各部分的名称。

玻璃泡灯丝金属架连接点(2)猜测电流是怎样移动的，试着用铅笔画一画电流的路径。

图略2.尝试用一段导线、一节干电池点亮小灯泡，把连接方法画在表中（1）装置图略（2）能使小灯泡发光的连接方式的共同特点是电池中的铜帽与锌壳以及小灯泡中的金属头与金属螺纹这四个点中，灯泡中的一个点与电池中的一个点连接，其他两个点用一根导线连接的方式能使小灯泡发光。

3．在图中用红笔画出电路的路径，并标出电流的方向。

课堂练习1．下图中哪些小灯泡会发光？在图下相应的括号里打上“√”下图中哪些连接会产生短路？在图下相应的括号里打上“△”。

√△√√2.调查家中的用电器，把调查结果记录在下表中（“用什么电”一栏，请在相应的空格中画“√”）。

3、简单电路活动记录1．画出下面实物图的简单电路图，并且用红笔标出电路的路径。

2．尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3根或者4根导线、1个电池盒和1节干电池组成电路，并画出简单电路图。

3. （用两种不同的连接方式：串联和并联）串联并联课堂练习（1）B （2） B4、电路出故障了活动记录观察出了故障的电路，找出可能造成小灯泡不发光的各种原因。

小学科学案例——《把种子散播到远处》（一）案例简介《把种子散播到远处》是教科版四年级科学下册第二单元《新的生命》第4课。

在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

世界万物的生命是丰富多彩的，每一种生命都会以他自己的方式来繁衍后代。

生物物种以繁殖的方式产生新的生命，使物种延续。

植物的果实和种子成熟后，必须散布到远方才能扩大后代植株生长的领域，使物种更好的繁衍。

课前习学生观看英国广播公司优秀纪录片《植物私生活》后完成相关知识的整理与积累，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接理解。

（二）课前习预习课本P29-31，观看纪录片《植物私生活》后查阅课外资料。

完成以下小任务。

1、为什么植物要用这么多的传播方式把种子传播到远处？2、请在观看纪录片过程中，按时间顺序整理用各种方法传播种子的植物，写出他们的名称。

2.课前习设计意图课前一周发放纸质课前习单并要求学生在家长的陪同下观看纪录片《植物私生活》。

该纪录片讲述了植物能够飞行，走路，爬行，甚至爆炸，植物的种子能够悬浮在风中或依附在动物的体内或体外。

它们甚至能“旅行”很长时间，一棵在史前开花的木兰，它的一颗种子沉睡了2000年后才开始生长。

纪录片在教学中应用是现代多媒体教学中的重要辅助手段之一，具有“准”而“精”的特点，能够向学生传达信息和价值取向，该纪录片的内容和教学内容紧密结合，紧贴教材，深化课本中的理论知识，从不同角度观察植物散播种子的过程，积累更丰富的生活经验，能够取得较好的课堂效果。

纪录片与课堂有机结合，以培养学生动手动脑、分析问题、解决问题的水平为目的。

学生在带着问题思考的情况下细致观看纪录片，应该能形成个性化表达的科学的观点。

这些观点的深度基于学生本身水平的强弱和知识面的广度，为课堂学习提供讨论的基础，也让教师了解学生的水平情况。

第二单元新的生命﹙附:单元学习指导﹚一、单元教学意义本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。

本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。

这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。

如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。

通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

二、单元教学目标：Ａ、科学概念：1、繁殖是生物的基本特征。

动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。

Ｂ、过程与方法：1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。

教科版小学科学四年级下册第二单元新的生命第4课时把种子散播到远处一、填空题。

1.每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的________相适应的。

2.如图所示，油菜果荚表面并不是光滑的，上面有棱角，有一些花纹，且容易开裂。

根据油菜果荚的这种特点，我们知道油菜传播种子的方式是________3.如图所示，成熟的凤仙花果实在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂。

凤仙花果实的这种结构对生命活动的意义是________4.苍耳、鬼针草、蒺藜等植物果实长有许多钩或刺，或者像野葡萄多肉好吃，果实的这种结构有利于借助________将种子传播到远处。

5.蓟的果实和槭树的果实如下图所示，根据它们果实的结构特点，这两种植物传播种子的方式是________二、选择题。

1.下列植物中，( )是靠水流传播种子的。

A. 苍耳B. 莲蓬C. 野果2.下列植物中，( )不是靠动物传播种子的。

A. 苍耳B. 椰树C. 野葡萄3.学习完本课，你能总结出种子的传播方式吗?填一填。

答案解析部分一、填空题。

1.【答案】传播方式【解析】【解答】每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。

【分析】植物的种子都有自己的传播方法：油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等；蒲公英是利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点；莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的；苍耳的种子是利用动物传播的。

2.【答案】弹射传播【解析】【解答】油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等。

【分析】植物的种子都有自己的传播方法：油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等；蒲公英是利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点；莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的；苍耳的种子是利用动物传播的。

教科版四年级科学下册堂堂清第一课生活中的静电现象一、填空：1、( ）存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的( ）和( ).2、由( ）、( ）、导线、（ )等连接而成的电流通路叫做电路.3、带同种电荷的物体相互（）,带异种电荷的物体相互（ )。

4、电荷在电路中持续流动起来可以产生（）。

二、简答题1、静电既然存在于所有物质当中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备哪两个条件？第二课点亮小灯泡一、填空1、家里和学校里的电线,插座的电都是很危险的( ）V的电.2、在一个完整的电路中,小灯泡不亮，说明灯泡中没有（）通过。

3、（）是一种便携式电源,电池的一端是铜帽，称为（），另一端是（），称为（）。

当电池的正负极被导线直接连接起来时，就会发生（）.4、只有（）流过灯丝时小灯泡才会发光。

二、判断分析题在下图中所示的几种电路中，灯泡会不会亮，并分析亮或不亮的原因。

第三课简单电路一、简述：简单电路由哪些元件组成？二、实践题：1、尝试用两个灯泡、两个灯座、3根或4根导线、一个电池盒和一节电池组成电路，并试着画出电路图。

2、我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？(画出草图)第四课电路出故障了一、说一说：用电路检测器检测橡皮是否通电时,为什么要先把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光？二、实践运用：1、如果电路中出现了故障,灯泡没有亮，你觉得可能是哪些原因？2、面对电路中的故障，你将怎样去检测？把你的方法具体说一说。

第五课导体与绝缘体一、填空：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为（ )。

像塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为( ）。

二、列举题：1、列举五个生活中常见的导体2、列举五个生活中常见的绝缘体三、问答题我们教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料，应该怎样正确的使用它们？第六课做个小开关一、说一说1、这节课中你认识了哪几种开关?2、手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？二、画一画1、设计一个简单回形针开关.并画出断开与连接的示意图.2、利用手中的材料制作控制红绿的的开关，说一说你是怎样控制开关的？第七课 不一样的电路连接一、填空:1、电路有两种连接方式，分别是（ ）和（ ）。

第4课把种子散播到远处(一）背景和目标植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。

果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域,以使物种繁衍。

每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的.也就是说果实和种子的结构与它的功能（传播种子）是有联系的。

在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些植物的果实和种子，或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。

上课前,教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子.在学习种子传播方式的同时，还应该让学生们认识这些种子的植物和果实及叶子的形态，以达到扩大学生眼界，增长知识和复习前边学习过的一些知识的日的.本课内容包括以下两个方面。

第一，观察油菜传播种子的方式。

学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。

第二，观察其他植物传播种子的方式.学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子,发现各自的特殊构造,了解种子的不同传播方式。

科学概念植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的.过程与方法。

在观察的基础上进行合理的假设.。

利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程.情感态度价值观。

有探究植物种子传播方式的欲望。

.培养亲近大自然，热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心.（二)教学准备为学生小组准备：油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子,一些植物种子传播方式的图片或视频资料。

（三)教科书说明本课是在观察了花、果实、种子的基础上,对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。

学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师要引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。

教师在引导的过程中要清楚植物种子有哪些传播方式。

教科书以“种子成熟后，它们是怎样传播出去的？为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。