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一、基本信息课程名称：教学年级：授课班级：授课时间：授课教师：教学目标：教学重难点：二、教学设计自评1. 教学目标的达成情况（1）知识与技能目标：- 学生是否掌握了本节课的基本知识和技能？- 学生在课堂上的表现如何，是否能灵活运用所学知识？- 是否有学生未能达到预期目标，原因是什么？（2）过程与方法目标：- 学生在课堂上的学习过程中，是否学会了自主学习、合作学习和探究学习？- 学生是否能够运用多种方法解决问题？- 学生在学习过程中是否遇到了困难，如何解决的？（3）情感态度与价值观目标：- 学生对本节课的内容是否感兴趣？- 学生在课堂上是否表现出积极的学习态度？- 学生是否能够从本节课中获得一些有益的启示？2. 教学重难点的处理（1）教学重点的处理：- 是否针对教学重点进行了详细讲解和示范？- 学生对教学重点的理解程度如何？- 是否有学生未能理解教学重点，原因是什么？（2）教学难点的处理：- 是否针对教学难点进行了深入分析和讲解？- 学生在解决教学难点时是否遇到了困难？- 如何帮助学生克服教学难点？3. 教学方法的运用- 是否采用了多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等？- 教学方法的选择是否与教学内容和学生的实际情况相符？- 学生对所采用的教学方法是否接受？4. 教学资源的利用- 是否充分利用了教材、网络、多媒体等教学资源？- 教学资源的利用是否提高了教学效果？- 是否有更好的教学资源可以利用？5. 教学效果的评价- 是否采用了多种评价方式，如课堂提问、作业、测试等？- 评价结果是否反映了学生的学习情况？- 如何根据评价结果改进教学？三、改进措施1. 针对教学目标达成情况不理想的部分，调整教学策略，如增加课堂练习、小组讨论等。
2. 针对教学重难点处理不当的部分，改进教学方法，如采用直观演示、案例分析等。
3. 针对教学方法运用不足的部分，丰富教学方法，如引入游戏、角色扮演等。
4. 针对教学资源利用不够充分的部分，拓宽资源渠道，如利用网络资源、校内外资源等。
初中教学中的学生自我评价方法在初中教学中，学生的自我评价是一种重要的评估方法。
通过自我评价，学生可以深入了解自己的学习情况，发现问题并提出改进方案。
本文将探讨初中教学中的学生自我评价方法。
一、学习日志学习日志是学生自我评价的一种常见方法。
学生可以在每天课后记录学习的内容、自己的思考和理解。
通过反复书写，学生可以将学过的知识牢记于心，并发现自己的学习盲点。
同时，学生还可以在学习日志中记录自己的学习感受和目标，进一步提高学习的自觉性和执行力。
二、学习目标与自我评价表在教学过程中，教师可以与学生一起制定学习目标，并将其转化为自我评价表。
学生可以在每个学习目标后面评价自己的掌握情况，例如“完全掌握”、“掌握一部分”、“不太理解”。
通过这种方式，学生可以清晰地了解自己在各个学习目标上的水平，并找出需要加强的方面，从而有针对性地进行学习。
三、学习小组评价学习小组评价是学生自我评价的一种互动方式。
学生可以与小组成员共同商讨并互相评价学习情况。
通过互动交流，学生可以获得来自同龄人的反馈和建议，这对于改进学习方法和提高学习效果尤为重要。
同时，学习小组评价也能够培养学生的合作意识和团队精神。
四、学生报告学生报告是学生自我评价的一种形式。
教师可以要求学生根据自己的学习情况和心得体会，准备一份简短的报告，展示给全班同学和教师。
通过报告，学生可以进一步加深对知识的理解，并展示自己的学习成果。
同时，报告也是学生提高口头表达能力和自信心的好机会。
五、自我评价单在教学过程中，教师可以设计自我评价单，让学生针对每个教学环节进行评价。
自我评价单可以包括选择题、问答题等形式，帮助学生系统地反思自己的学习情况。
学生可以根据自己的实际情况进行评分，并在需要改进的地方提出自己的见解。
通过自我评价单，学生可以全面了解自己在学习过程中的不足之处，并积极主动地改进。
六、学习展示学习展示是学生自我评价的一种方式。
学生可以通过举办展览、演讲、戏剧表演等形式，将自己的学习成果展示给他人。
中学开学学生自我评价方案随着中学开学，学生们将面临新的学期和学业挑战。
为了更好地了解自己的学习情况和提高学习成绩，学生可以制定一个自我评价方案。
这个方案可以帮助学生认识到自己的长处和不足之处，并且制定具体的改进措施。
以下是一个中学学生自我评价方案的建议，以帮助学生们度过一个更成功的学期。
第一节：自我认识在这一节，学生需要思考自己的兴趣爱好，优点和特长。
这有助于学生了解自己在学习中的优势和应该加强的领域。
学生可以回顾过去几个学期的学习和参与活动的经历，并记录下其中取得的成就和收获。
第二节：学习目标学生需要制定自己的学习目标。
这可以包括学术目标，如提高数学成绩或学习一门新的外语，也可以包括个人目标，如培养更好的时间管理能力和提高自信心。
学生应该将这些目标写下来，并且设定一个明确的时间表。
第三节：学习计划在这一节，学生需要制定一个学习计划。
这个计划应该包括每天的学习时间安排，以及具体的学习任务和目标。
学生应该合理分配时间，同时要记住休息和娱乐的重要性。
制定一个计划有助于提高学习效率，并保持学习的连续性。
第四节：自我反思学生可以每周或每个月对自己的学习情况进行反思。
在这个过程中，学生可以回顾自己的学习计划并检查是否按照计划进行。
学生还可以评估学习的效果，并记录下对学习过程的感受和体会。
这种自我反思可以帮助学生调整学习策略并更好地理解自己的学习方式。
第五节：寻求帮助在学习过程中，遇到困难是正常的。
学生应该学会寻求帮助，并主动与老师和同学们合作。
学生可以制定一个寻求帮助的计划，包括找到合适的时间和方式与老师交流，并主动寻求同学们的意见和支持。
第六节：积极参与除了学习，学生还可以参与各种课外和社区活动。
积极参与这些活动可以提高学生的综合素质和人际交往能力。
学生可以制定一个积极参与的计划，包括选择感兴趣的活动和设定参与目标。
第七节：礼仪与行为学生应该牢记校规校纪和社会公德，并时刻保持良好的礼仪与行为。
学生可以制定一套自己的行为准则，包括尊重他人，遵守纪律和助人为乐。
初中综合素质自我评价教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 让学生通过自我评价，了解自己在综合素质方面的表现。
2. 培养学生自我认知、自我反思的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高自我提升的意识。
教学重点：1. 让学生掌握自我评价的方法。
2. 培养学生自我反思的能力。
教学难点：1. 如何引导学生客观、全面地评价自己。
2. 如何激发学生自我提升的动力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍综合素质自我评价的意义和目的。
2. 引导学生认识到自我评价的重要性。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解综合素质自我评价的方法和技巧。
2. 引导学生从道德品质、学习态度、学科成绩、兴趣爱好、社会实践等方面进行自我评价。
3. 讲解如何做到客观、全面地评价自己。
三、学生自我评价（15分钟）1. 学生根据教师提供的评价指标，进行自我评价。
2. 学生可以结合自己的实际情况，对每个指标进行等级评定。
四、分享与交流（15分钟）1. 学生分享自己的自我评价结果，互相交流心得体会。
2. 教师对学生的自我评价进行点评，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次自我评价的收获和启示。
2. 学生反思自己在综合素质方面的不足，并提出改进措施。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，撰写一篇关于综合素质自我评价的文章。
2. 要求学生在文章中客观、全面地评价自己，并提出自我提升的计划。
教学评价：1. 观察学生在自我评价过程中的表现，了解学生对综合素质自我评价的掌握程度。
2. 课后收集学生的课后作业，评估学生在综合素质自我评价方面的认识和反思。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高学生综合素质自我评价的能力。
同时，关注学生在自我评价过程中的情感体验，引导学生树立正确的价值观，激发学生自我提升的动力。
自我评价类教案初中一、教学目标：1. 让学生理解自我评价的概念，认识到自我评价的重要性。
2. 培养学生独立思考、自我反思的能力，提高自我评价的能力。
3. 引导学生正确对待自己的优点和不足，树立自信、自强的精神风貌。
二、教学内容：1. 自我评价的概念及其重要性。
2. 自我评价的方法和技巧。
3. 自我评价在学习和生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自我评价的意义。
2. 新课导入：介绍自我评价的概念，让学生认识到自我评价的重要性。
3. 实例分析：通过一些实例，让学生了解如何进行自我评价。
4. 方法指导：教授一些自我评价的方法和技巧，如目标设定、自我反思、自我激励等。
5. 实践演练：让学生分组进行自我评价的实践，互相观摩、交流、反馈。
6. 总结提升：引导学生正确对待自己的优点和不足，树立自信、自强的精神风貌。
四、教学评价：1. 学生对自我评价概念的理解程度。
2. 学生运用自我评价方法和技巧的能力。
3. 学生在实践中的表现，如自我反思、自我激励等。
4. 学生对自我评价在学习和生活中的应用的认知程度。
五、教学资源：1. 故事素材。
2. 自我评价方法和技巧的相关资料。
3. 实践演练的场地和时间。
六、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 结合实例进行分析，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生互相观摩、交流，提高教学效果。
4. 注重教学实践，让学生在实际操作中学会自我评价。
5. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
通过本节课的学习，让学生掌握自我评价的方法和技巧，培养独立思考、自我反思的能力，正确对待自己的优点和不足，树立自信、自强的精神风貌，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、教学目标1. 让学生了解自我评价的意义和方法。
2. 培养学生自我认识、自我反思的能力。
3. 提高学生的自我管理能力。
二、教学重难点1. 重点：让学生学会自我评价的方法，提高自我认识。
2. 难点：引导学生进行客观、全面的自我评价。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍自我评价的意义和作用。
2. 引导学生思考：为什么我们要进行自我评价？（二）讲解自我评价的方法1. 按照以下几个方面进行自我评价：（1）学习方面：学习态度、学习方法、学习成绩等。
（2）品德方面：诚实守信、团结友善、乐于助人等。
（3）身心方面：身体健康、心理健康、情绪管理等。
（4）社交方面：与同学、老师、家长的关系等。
2. 教师举例说明如何进行自我评价。
（三）学生实践1. 学生按照自我评价的方法，对自己进行评价。
2. 教师巡视指导，帮助学生发现问题。
（四）分享与交流1. 学生分组进行讨论，分享自己的自我评价结果。
2. 各组推荐代表进行全班分享。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结自我评价的重要性。
2. 学生反思自己在自我评价过程中发现的问题，并提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对自我评价的认识程度。
2. 学生在自我评价过程中表现出的反思能力。
3. 学生改进措施的实际效果。
五、教学反思1. 教师在讲解自我评价方法时，要注重引导学生进行客观、全面的评价。
2. 在学生实践环节，教师要关注学生的个体差异，给予适当的指导。
3. 在分享与交流环节，教师要鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力。
4. 教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
通过本节课的学习，学生能够掌握自我评价的方法，提高自我认识，为今后的成长奠定基础。
一、说教材1. 教材分析- 教材名称：《XX学科》- 教材版本：XX版- 教材章节：XX课- 教材内容：本节课主要围绕XX知识点展开，旨在帮助学生掌握XX技能，培养XX能力。
2. 教学目标- 知识与技能目标：学生能够掌握XX概念、原理，能够运用XX方法解决问题。
- 过程与方法目标：通过XX活动，培养学生XX思维能力和实践能力。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对XX学科的兴趣，培养学生XX品质。
3. 教学重难点- 教学重点：XX概念、XX原理、XX方法。
- 教学难点：XX应用、XX理解、XX分析。
二、说学情1. 学生情况- 年龄特点：初中生- 学习基础：学生对XX学科已有一定了解，但掌握程度不一。
- 学习习惯：学生自主学习能力较强，但合作学习意识有待提高。
2. 教学策略- 针对学生特点，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新能力。
三、说教学过程1. 导入环节- 通过复习旧知、情境创设等方式，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。
2. 新课讲授- 讲解XX概念、原理，结合实例进行说明。
- 引导学生进行小组讨论，共同解决XX问题。
- 通过课堂练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，共同提高。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
5. 拓展延伸- 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
- 引导学生关注社会热点，将所学知识应用于实际。
四、说教学反思1. 教学效果- 通过本节课的教学，学生掌握了XX知识点，提高了XX能力。
- 学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 存在问题- 部分学生对XX知识点的理解不够深入。
- 课堂练习时间不足，部分学生未能完成练习。
3. 改进措施- 加强对XX知识点的讲解，帮助学生深入理解。
- 适当增加课堂练习时间，确保学生完成练习。
初中语文教案中的学生自我评价设计初中语文教案中的学生自我评价设计教学目标：1. 培养学生主动参与学习的能力，提高自我认知和自我评价的能力。
2. 培养学生批判性思维和自我反思的能力。
3. 帮助学生更好地理解和应用所学的语文知识。
教学准备：1. 教材：根据教学内容准备相关语文教材或教学资料。
2. 工具：投影仪、黑板、笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过一个故事或引入问题的方式，让学生对本节课的话题产生兴趣。
2. 引导学生思考：提出一系列问题，引导学生思考相关话题。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解相关知识点，解释生字词并给出例句。
2. 呈现示范：教师以范文或实例的形式呈现学生自我评价的方式。
三、学生自主学习和实践（20分钟）1. 学生阅读相关材料，了解自我评价的目的和方法。
2. 学生完成相关练习，尝试写出自己的自我评价。
四、小组合作交流（15分钟）1. 将学生分成小组，互相交流并修订彼此的自我评价。
2. 小组展示：每个小组选派代表将优秀的自我评价展示给全班。
五、个体总结和反思（10分钟）1. 学生将自己的自我评价进行修改和完善。
2. 学生个体总结和反思自己在学习中的不足和需要改进的地方。
六、教师点评（5分钟）1. 教师对学生的自我评价进行点评和反馈。
2. 教师指导学生如何进一步提高自我评价的质量和准确性。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学习收获，强调学生的自主学习和自我评价的重要性。
2. 布置作业：要求学生在今天的日记中写下对本节课的感受和自我评价。
八、板书设计（黑板展示）教案中的学生自我评价设计导入：创设情境、引导学生思考知识讲解：相关知识点、解释生字词学生自主学习和实践：阅读相关材料、写自我评价小组合作交流：互相交流、修订评价个体总结和反思：修改和完善自我评价教师点评：对学生评价进行点评和反馈课堂总结：总结教学内容和学习收获，布置作业以上是初中语文教案中的学生自我评价设计的教学过程，通过这样的设计，可以帮助学生提高自我认知和自我评价的能力，培养他们批判性思维和自我反思的能力，进一步提高语文学习的效果。
一、教学目标评价1. 知识目标：本节课学生是否掌握了教学大纲规定的知识点，对知识点掌握的程度如何。
2. 能力目标：学生在本节课中是否培养了相应的技能，如分析问题、解决问题的能力，语言表达能力等。
3. 情感目标：学生在学习过程中是否树立了正确的价值观，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、教学内容评价1. 教学内容是否符合课程标准，是否体现了教材的特点。
2. 教学内容是否具有科学性、系统性、逻辑性。
3. 教学内容是否贴近学生生活，具有实际意义。
三、教学方法评价1. 教学方法是否灵活多样，能否激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否注重培养学生的自主学习和合作探究能力。
3. 教学方法是否有助于学生形成正确的思维方式，提高学生的综合素质。
四、教学过程评价1. 教学过程是否紧凑，是否合理安排时间。
2. 教学过程是否注重师生互动，能否调动学生的积极性。
3. 教学过程是否关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
五、教学效果评价1. 学生对本节课的知识掌握程度如何，能否灵活运用所学知识解决问题。
2. 学生在本节课中是否提高了语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 学生对本节课的兴趣是否浓厚，是否愿意参与课堂活动。
六、教学反思评价1. 教学过程中是否存在不足，如教学设计不合理、教学方法不当等。
2. 如何改进教学，提高教学效果。
3. 如何培养学生的创新精神和实践能力。
以下为具体评价内容：一、教学目标评价1. 知识目标：学生掌握了本节课的教学内容，对知识点掌握程度较高，能够灵活运用所学知识解决问题。
2. 能力目标：学生在本节课中培养了分析问题、解决问题的能力，语言表达能力得到提高。
3. 情感目标：学生树立了正确的价值观，对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学内容评价1. 教学内容符合课程标准，体现了教材的特点。
2. 教学内容具有科学性、系统性、逻辑性。
3. 教学内容贴近学生生活，具有实际意义。
三、教学方法评价1. 教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣。
初中生如何进行自我评价教学设计自我评价是指学生对自己的学习、思维、行为等方面进行自我反省和评价，通过发现自身的优势和不足来实现自我提升和自我发展。
对于初中生来说，进行自我评价对于培养他们的自我认知、自我调控和自我管理能力具有重要作用。
下面是一份以自我评价为主题的教学设计，旨在帮助初中生学会进行准确、全面、客观的自我评价。
一、教学目标1.了解自我评价的概念和意义；2.学会自我评价的方法和技巧；3.培养学生的自我观察和反馈能力；4.提高学生的自我认知和自我管理能力。
二、教学准备教师：教学设计、教学材料、多媒体设备；学生：笔、纸、学习笔记。
三、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：“你们知道自我评价是什么吗？为什么我们要进行自我评价？”教师收集学生的回答并进行讨论。
Step 2 了解自我评价（10分钟）教师通过PPT或板书向学生介绍自我评价的概念和意义，简要说明其在学习和成长中的重要性。
教师可以通过举例，让学生初步认识自我评价的作用。
Step 3 自我评价方法和技巧（15分钟）教师结合自身经验和学生实际情况，向学生介绍一些自我评价的方法和技巧，例如：设定目标、观察自己、分析评价、总结反思等。
教师可以通过幻灯片或教学视频展示真实的案例，让学生更加深入了解和理解。
Step 4 自我评价练习（20分钟）学生根据教师的要求，选择一个具体的方面来进行自我评价。
例如：学习成绩、课堂表现、生活习惯等。
学生可以通过填写自我评价表格、写作或给自己评分的方式进行评价。
学生完成后，可以互相交流和分享自己的评价结果，引导学生进行深入思考和讨论。
Step 5 自我评价反馈（20分钟）教师让学生把自己的自我评价结果和教师的评价结果进行对比，并进行讨论。
教师引导学生认识到自我评价的客观性和主观性，并帮助他们分析评价结果中的差异和原因。
教师可以根据学生的具体情况，给予鼓励和建议，以促进学生更好地认识自己和提高自我管理能力。
初中生如何进行自我评价教学设计
辅导理念：初中生自我评价仍存在模糊性，高涨的自我意识使他们对外界的评价很敏感，处于自我认同危机之中。
本次辅导主要是通过活动、问答、讨论等方式，在和同学的比较中，加深对自己的认识和评价，因为别人对自己的态度和评价是认识自己的重要依据之一，把别人的态度和评价当作一面镜子，不管是消极的还是积极的，你都可以通过分析和综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认识和自我评价。
辅导目标：1．引导学生正确了解自己，客观地评价自己，勇敢地面对现实和未来的挑战；2．通过活动，让学生发现自我，学会正确地评价自我，增强独立自主性和自我调控水平，不断趋向自我完善；3．培养学生既能勇于接受他人否定的勇气和胸襟，又能坦然面对和笑纳自己，更好地促进人格发展。
辅导准备：1．多媒体课件；2．按学生数量准备实话实说卡片和自画像纸张；3．布置教室，将椅子围成圈放，每把椅子背后贴一张写了某种外形特点和性格特点的纸条，纸的背面写上符合这些特点的学生姓名；4．水彩笔。
辅导过程：一、故事展示1．播放录像：一天小明和小天走在回家的路上，他们俩谈起今天的期中考试，小明一脸的灿烂，喜形于色地告诉小天：嗨，今儿个真开心，数学考试嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不说话呢?我觉得自己比较笨，对数学
不敏感，没戏呀，这次肯定又考砸了。
第二天，数学成绩出来了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以为然地说：这次数学考砸了纯属意外，你小子完全是碰运气才考得这么好，本来你和我哪是一个水平呀！小天还是一脸茫然地说：我肯定不是你的对手，这次考试真是上帝走眼，把幸运给了我。
是呀，下次我肯定全班第一，你走着瞧吧！2．教师提问：（1）看了刚才两位同学的表演，同学们有什么感受？对小明和小天有什么看法？请同学各抒己见。
（2）在全面评价自己的问题上要注意两种错误的方法：一种是只看到自己的优点，看不到自己的不足，这样会导致怎样的结果？另一种是只看到自己的缺点和不足，看不到自己的优点长处，这样又会导致怎样的结果？3．教师小结学生发言，引导：同学们一定要学会正确全面客观地认识和评价自己，那么你们想知道自己是什么样的人吗？
二、活动：找位置1．每把椅子的后面都贴有一张纸条，每张纸条上面都写着某一位同学的特点，比如：快乐不斤斤计较的人，内向而又敏感的人，喜欢流行音乐的人，崇拜周杰伦的人……2．请同学们找准位置坐下，如果没有适合自己特点的位置，也可以坐在没贴纸条的座位上，当然还可以请同学帮着自己找位置。
3．同学们摘下椅子背后的纸条，看看纸条背面的名字是不是自己，如果是自己，就请站起来，念出纸条上的内容。
4．教师小结：在找位置的过程中，同学们可以一起思考，怎样才
能尽快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特点，如性格特点、兴趣爱好等，能够找到自己位置的同学，说明对自己有了一定认识和了解，找错自己位置的人，看来对自己的了解还不够哦。
下面我们接着猜猜我是谁？
三、猜猜我是谁，比一比，看谁猜得最准确1．播放几位同学事先录好的磁带，磁带内容是自己外貌形象、性格特点、学习成绩、平时在校表现以及平时兴趣爱好等等。
2．听完一段录音后，请同学们参与猜一猜我是谁活动，到底我是谁呢？根据这段录音的内容、描写、自我评价、看看谁最先判断出我是谁。
统计哪一段录音描写能让同学准确猜出我是谁猜出的同学有多少，将统计数字写在黑板上。
3．教师小结：通过猜一猜我是谁活动，我们可以判断出谁对自己的认识和评价更为准确。
大多数同学都能猜出是谁的那位同学显然对自己的认识和评价比较客观、全面和准确，能得到同学们的认可。
而少数同学，甚至没有一个同学能猜出我是谁，这些同学还有待于对自己作进一步的认识和评价。
四、活动：实话实说1．找伙伴，两个同学一组，彼此为对方找优点和缺点，并将找出的优缺点填写在卡片上，也可请其他同学帮助找。
在留言处，可以写上你的建议、认识，或想对该同学说的一句话、
赠言等（在活动时，播放轻音乐，让学生在悠扬的音乐声中，默默地、真诚地、客观地评价同学，写出当面不敢说或不好意思说的话）2．写完后，每位同学根据卡片上的姓名将手中的卡片交给该同学，所有拿到自己卡片的同学都会迫不及待地看卡片上别人对自己的评价，看看同学眼中的自己，时而皱眉，时而点头，时而大笑，人人都在体验着自己的感受。
3．分享看完留言后的感受，请同学们说说心里话，说说自己以前没发现的优点和缺点，客观全面地评价自己。
4．教师小结：在同学们成长的过程中，通过综合他人对自己的评价来认识自己，如家长、老师和同学的评价，不管是消极还是积极的，都会引起新的自我认识和自我评价，也会巩固和动摇已有的自我意识。
我们正是在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认识和自我评价。
五、活动：自画像为强化学生的自我认识，促进自我，正确评价自我，老师发给每位学生一张纸，学生用水彩笔来画自己。
画像可以有标题，可以无标题，标题可以自拟，如中学生活的我、我的梦等。
每个人都可以用任何形式来画自己，抽象的、形象的、写实的均可以，只要能反映自己都行，它使学生发现隐藏在潜意识下的自我，不知不觉中对自己作评价和内省。
画完后可将自画象挂在黑板上，让同学们不加评论地相互欣赏，
最后由各位小画家对自己的作品加以解释，从而进一步地展示自我评价。
六、总结本次辅导1．学生交流分享本次辅导活动的感受。
2．教师总结：同学们，通过今天的活动，我们对自己也许会有更深的了解和认识。
每个人身上总有一些积极的东西，也有一些消极东西，虽然这其中有先天因素，但积极与消极比例的大小，我们都可以改变。
每个人都有着很大的可塑性，特别是同学们的可塑性更强，当我们能正确全面地认识和评价自己时，就可以采取积极主动的方式，克服自身的不足。
3．出示成长絮语，全班分享。
你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
