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基础日语I 期末总复习（第1课—第13课）一、单词：假名→汉字 汉字→假名 外来语二、日语的惯用语（词组）：三、助词的使用：１．が①作为主语花はながきれいですね②吉田よしだてに私わたしは相撲すもうのルるここに財布さいふがあります新あたらしい携帯電話けいたいでんわがほしいですお金日本料理にほんりょうりがすきです２．を①表示宾语教室きょうしつで日本語にほんごを勉強べんきょうしています映画えいがを見みます②表示离开某场所学校家前公園３．に①駅えきの前動物園どうぶつえんにパンダぱんだがいます②目的地、着落点上海しゃんはいに着ついたら、すぐ電話でんわしますば③对象恋人今日きょう、先生せんせいに会あいました④具体时间点毎朝六時まいあさろくじに起おきます授業じゅぎょうは九時きゅうじに始はじまります⑤目的図書館としょかんへ本ほんを返かえしに行いきます旅行りょこうに行いきました勉強べんきょうに来きました⑥衡量的标准一日いちにちに３一年いちねんに二回旅行にかいりょこうします４．で①交通工具地下鉄ちかてつで会社かいしゃに行いきます飛行機ひこうきで旅行りょこうに行いきますない箸はしで食たべます③动作的场所教室きょうしつで復習ふくしゅうします人民公園じんみんこうえんで遊あそびます④米⑤原因、理由病気５．と①表示并列机つくえの上うえに雑誌ざっしと新聞しんぶんとコップこっぷがあります②和……一起友達ともだちと一緒いっしょにテニスてにすをします③动作的对象王おうさんと結婚けっこんします６．の①表示“的” 私わたしの携帯電話けいたいでんわですこれは日本にほんの新聞しんぶんです②表示省略それは誰だれのですか③代替「が」背せの高たかい人ひとは誰だれですか７．は①表示主題私わたしは学生がくせいです春はる②加强否定的作用あの料理りょうりは美味おいしくはありません③增强比较的作用上海しゃんはいは賑にぎやかですが、蘇州そしゅうは静しずかです姉あねは背せが高たかいですが、妹いもうとは背せが低ひくいです ④接在格助词后面 学校がっこうには図書館としょかんあります会社かいしゃへは行いきません⑤代替宾语を、提示为主题加强语气酒さけは飲のみませんタバコはすいません８．や表示列举部屋へやに花瓶かびんやテレビてれび９．へ表示方向性、移动性授業じゅぎょうが終おわってから家いえへ帰かえります図書館としょかんへ本ほんを借かりに行いきます１０．から①表示时间的起点会議かいぎは10じゅう時じからです②家うちから会社かいしゃ③表示原因，因果雨あめが降ふるから遊あそびに行いきません④表示在……之后仕事しごとが終おわってから映画えいがを見みに行いきます１１．まで①表示时间的终点あのデパでぱートとは夜よる9９時じまでです②表示场所的终点上海しゃんはいから北京ぺきんまで飛行機ひこうきで1１時間じかんかかります③表示达到某程度家いえ休んでいます１３．ので表示客观的原因、理由病気びょうき学校がっこうを休やすみました １４．でも①名詞＋でも：表示列举“……之类的……；……什么的……”まだ時間じかんがありますが、コこーヒひーでも飲のみませんか ②表示列举（极端） “即使……也……；就连……都……”あの問題もんだいは先生せんせいでも分わかりません③『疑問詞＋でも』：表示“无论……都……；不管……都…“いつでも結構けっこうです何なんでも良よい１５．も①表示附加，“也“的意思王おうさんは東北人とうほくひとです、私わたしも東北人とうほくひとです②两个在一起，表示“……都……“李りさんも趙ちょうさんも大学生だいがくせいです③后续否定，表示全面否定会議室かいぎしつには一人ひとりもいません１６．か①表示疑问あの人ひとは誰だれですかこれは何なにですか②表示或者明日あしたか明後日映画あさってえいがを見みに行いきます 来くるか来こないか電話でんわで連絡れんらくしてください③表示不定誰だれか助たすけてくださいいつか一緒にテニスをしましょう １７．など部屋へやには椅子いすや、ベッドべっどや本箱ほんばこなどがあります１８．ぐらい时间或数量的大约数（左右）公園こうえんに100人にんぐらいいます 家うちから駅えきまで１０分ぶんぐらいかかります １９．だけ限定（只、仅）お茶だけ飲みます２０．ばかり“只……；仅仅……”あの人はゲームばかりしています四、代词、疑问词的使用：（1①（后续体言）（可以直接充当句子成分） ②这里：ここ、そこ、あそこ、どここちら、そちら、あちら、どちら（2）疑问词： １．なに／なん（什么）何なにがほしいですかこれは何ですか２．だれ／どなた（哪位、谁）あの人誰ですかどなたですか３．いつ（什么时候）いつ北京へ行きますか４．いくつ（多少）おいくつですか。
第12课買い物１、たいです接在动词之后，表示愿望或想做什么事，V+だい的构成方式是将ます形中的ます改为たい。
一般而言，在肯定句中全句的主语为说话人自己，在疑问句中，主语为听话人。
他动词涉及的事物用が表示。
例如：ジュ一スが飲みたいです。
どの本が読みたいですか。
猫になりたいです。
私は車を運転したくなりました。
昨日は公園へ遊びに行きたかったです。
買いたいものがたくさんあります。
来たければ、早く来なさい。
私は死にたくないです！２、形容词ほしいです也表示愿望或想要得到什么东西。
…が表示愿望的对象。
ほしい是形1。
がほしいです在肯定句中表示说话人的愿望。
例如：私は今車がほしいです。
誕生日に何がほしいですか。
私は自転車がほしくないです。
私のほしい本はこれです。
３、动词的另一个活用是た形，表示过去或完了。
た形只需将て形中的て变为た即可。
1类动词中ます前的假名为ぎ、に、み、び的动词，其形要发生语音变化，た成为だ。
例如：書く書いて書いた泳ぐ泳いで泳いだ死に死んで死んだ読む読んで読んだ遊ぶ遊んで遊んだ４、并列助词たり可以将动词并列起来。
将た形中的た变为たり。
たり连接两个以上动词，表示动作交替进行。
如果主语为多个事物，可以表示其中有这样也有那样。
注：由たり并列起来的词组不再具有动词性质，因此做谓语时一般加上动作动词します。
例如：日曜日は音楽を聞いたり友達と話したりします。
授業の後で、日本語の雑誌を読んだり日本の映画を見たりします。
A：学園祭でみんなは何をしますか。
B: 講演会を聞いたり、コンサ一トを聞いたりします。
５、动词た形后加上表示时间关系的あとで，表示V2的动作发生在V1的动作之后。
例如：洗濯（を）したあとで、買い物します。
ご飯を食べたあとで、遊びましょう。
A: いつデパ一トをいきますか。
B: 昼ご飯を食べたあとで、いきます。
６、接续助词から构成前后的因果关系，表示前项是后项的原因或理由。
例如：今日は寒いですから、セ一タ一を着ます。
第十一課小野さんはうたが好きです。
语法一：表示喜好，厌恶的表达方式以及描述能力（擅长以及不擅长或者能做到，懂）之类的动词时，用“が”来引导。
王さんは肉が嫌いです。
林さんは犬が怖いです。
スミスさんは韓国語がわかります。
わたしはコンピュータができません。
小野さんは料理が上手です。
语法二：并列表述名词时，可以用“と”列举所有名词或者用“や”来列举部分名词。
“や”经常与“など”连用，中文意思即“什么什么的的”。
わたしはお店で野菜や果物などを買いました。
语法三：解释原因在小句后面加“から”，构成复合短句。
或者在句首独立使用“だから”。
金さんは野菜が嫌いです。
だから、あまり野菜を食べません。
森さんはお酒がすきですから、毎日飲みます。
语法四：表示频率的词。
いつも、よく、時々、たまに、あまり、全然。
わたしはたまにコンサートへいきます。
李さんは時々映画を見ます。
语法五：询问事情缘由，用“どうしてですか”。
お土産李:箱根はホテルや旅館がおおいですね。
小野：そうですね。
会社の別荘もたくさんあります。
李:長島さんや小野さんもよく来ますか。
長島：ええ。
車で時々来ます。
小野:私は運転ができませんから、いつも電車です。
長島:ぼくは来月またきますよ。
李：どうしてですか。
長島：この近くのホテルで友達の写真展がありますから。
李:箱根のお土産は何がいいですか。
小野：うーん、そうですね。
迷いですね。
長島：（。
）はいかがですか。
とても有名です。
小野：きれいな模様ですね。
長島；気に入りましたか。
李：はい、とても。
单词背诵：歌カラオケロッククラシックピアノ絵英語運転飲み物お酒肉野菜果物ヒマワリバラ結婚式写真展旅館別荘模様会議分かります迷いますできます閉めます疲れます散歩します怖い赤い痛い上手下手苦手結構です。
気に入ります。
第十二課李さんは森さんより若いです。
语法一：比较！名词后面接“より”，表示比较基准。
中国は日本よりずっと広いです。
日本より中国のほうがずっと広いです。
日语初级基础语法大全资料非常适合初学者，讲解的比较详细，可以作为打基础的良好学习资料，千万不要错过！日语基础语法（完整篇）动词各活用形的形成及例句本讲介绍这些活用形是如何变化的，在实际上是如何构成了各种活用形，举例来说明其特点。
每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应用。
动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。
因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。
一，未然形１变化规则①五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む（よむ）「词尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま書く（かく）「词尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら切る（きる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら②一段动词：去掉动词词尾中的る。
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。
する＝＝し、さ、せ。
勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词：くる变成こ。
日语3级重要的语法１．お＋动词连用形＋になる／构成尊敬语，表示对方的行为动作２．お＋动词连用形＋くださる／构成尊敬语，表示对方的行为动作３．お＋动词连用形＋する（いたす）／构成自谦语４．（动词连体形）＋つもりです／打算……５．（动词推量形）う(よう)と思う／我想……６．（名词）にする／表示选择、决定的结果７．（动词否定形）ないで（或ずに）／不…就…；没有…就…例子：兄は今日、鞄を持たずにいえをでました。
哥哥没有带书包就出去了８．（动词否定形）なければなりません（なければならない）／必须……；一定要……９．（动词连用形）＋ていく／表示由近及远的行为或状态。
明治維新とロシアが16 .農奴制度改革に比べて、その歴史的条件は同じA .外国資本主義の侵入B .他国の教訓を参考にC .D .経済後れて西欧国家権力者は朽ちて、無能17 .簡単な日本の明治維新の主な内容を分析し、その進歩性と限界性。
三に急浮上した日本統合案1級の目標明治維新を1 .日本の資本主義の発展に条件を創造しました、その発展の異常の軽工業部門はA .小麦粉業B .C .紡績業を製紙D .冶铁業2 .次の明治維新については後の日本の資本主義の経済発展の状況については、間違ったA .軽工業と重工業の発展は迅速にB .政府の保護の下で、生んで独占組織C .財閥資本が目立つD . 19世紀末西方列強を超えた3 .日本は資本主義の発展の過程の中で存在の不足を含まないA .自然資源が乏しいB .面積が小さくて、国内市場の狭隘C .侵略戦争発動を得る市場と原料D .を保留した大量の封建遺制4 .明治政府が公布『大日本帝国憲法はA.1868年B.1689年C.1885年D.1889年5。
『大日本帝国憲法の制定の過程の中で、主に参照以下のどの国の憲法A .イギリスB .C .D .ドイツプロイセンフランス6。
『大日本帝国憲法が発布された後、日本の実際の最高意思決定機関はA .議会B .C .D .内閣最高裁軍部7。
『大日本帝国憲法発表日本立憲君主が、天皇は実際には絶対的な権力。
天皇を含まない実際の権力A .承認法律、任免大臣B .召集と議会を解散するC .宣戦、講和や統帥軍D .承認財政予算8 .『大日本帝国憲法の評価は正確には①濃厚な封建的②近代アジア第一部資産階級を確立した憲法③真三権分立国家体制の④認めた人民の基本的な権利と参政権A .①②④B .①③C .D .③④①③④9 .日本の不平等条約を廃棄する時間は約A.1869年倒幕運動に成功時期B.1889年公布日本憲法時期年の日清戦争時期C.1895優勝D.1910年正式に併合朝鮮時期10 .日本に基づく対外拡張の順序配列下記の歴史事件、正確には①締結『江華条約②発動日清日中戦争③正式に併合日露戦争発動朝鮮④A .①③④B .①②④③C③④①D .④③①11 .簡単な明治維新後に日本軍国主義の道を行くの原因と関係史実。
日语基础语法（完整篇）授受动词篇授受动词这里有4个概念希望在学习中注意：1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。
表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。
（在图中用箭头表示）“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交递情况，另外加以说明。
2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。
（在图中，外侧有注，内侧则相反。
）3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。
不同地位的人的选择的语言是不相同的。
4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
（1），上げる（あげる主语给补语，向外。
表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。
当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）。
给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。
给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。
（我给朋友３张唱片。
）Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。
（我给老师发了二封信。
）Δ私は弟に辞書を遣りました。
（我给弟弟一本词典。
）Δあなたは先生に年賀状を差し上げますか。
（你要给老师送贺年卡吗？）Δあの絵は私が上げたものです。
（那张画是我给的。
）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
Δ（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。
（我弟弟给他的朋友电影票。
2.2.1.67図中のマークの意味は。
19 A 「T」型の交差点でB .この道が通じない交差点D . C .駐車場に答え B2.2.1.68図中に指示マークに車両の走行ルートを正確に交差点。
A .B .C . Uターン回るカーブD .答えが道 B2.2.1.69図中のマークの意味は。
12 .永遠に不滅であることと輝きの事績の偉大な精神はいつまでも伝え、消えないで。
13。
ショッキング：人を聞いたのはとても驚いて、こわい。
14 .メデゖゕ（yたnɡ）：発于正义憤りを胸にあふれる。
15 .ている：安然に付き合って、いつものように、何か不都合なことがあると感じません。
16 .いらいらして：¶～が象火のように。
形容はとても焦り。
17 .にかかわる：呼吸もつながって。
お互いの関係は非常に密接に形容。
18 .始まらない：事に対して何の手伝いや利点。
比喩を解決しない問題。
19 .揺らぎ：形容危険は、もうすぐ落ち、または不安定、もうすぐ崩壊。
もちろん：20 .話さずに分かる。
道理が明らかである形容。
21 .を彼のことを指す言葉：元贅沢詩藻や言いたいことを言う。
現参照するために使用され大发议论。
22 .言い方が大ざっぱであることは言及しましたが、詳しくない。
23 .順風満帆：船が掛かっている順風満帆走行。
比喩とても顺調で、いかなる障害。
24 .不思議：①仏教語。
、思考と言葉の微妙な境界に達することができない。
道教も借り此语。
物事には想像できない②形容または理解しがたい。
25 .ぐったり：形容非常に疲れ、少し力もない。
26。
怖がる瘝（ɡuān）：人民の痛みを抱いて置いて、心の中で。
27 .のんき：ない憂愁と気がかり。
28 .一面：遮蔽空と太陽。
物事の体積形容、膨大な数や勢いで盛大に。
29 .添い遂げる夫婦が愛し合って、ずっと昔。
30 .悲しむ（cè）隠れる心：形容人に情けをかける。
31 .ドキドキ（tはn tè）不安：心神きわめて不安。
32 .有頂天：もともと文章趣味高尚、言葉が鋭い。
後が多い形容興味が高く、元気。
33 .悠長：もともと話の筋道を、じっくり。
今もないことを尻が重いから、焦らず。
34 .びく：非常に心配したり恐れません。
35 .いのち：カし考えない個人の安否。
36 .物华天宝：様々な珍美の宝物。
37 .傑出して地：、傑出の人は生まれたことや、その地にもなった景勝の地。
38 .高朋满座：客が多い形容。
39 .のろわれた運命（chuはn）：形容で人生の道を経て、でこぼこ再三の苦しみ。
40 .冯唐易老：漢馮唐に三朝からの武帝の時をを才徳兼備だが、唐は90 .歳ではないている。
41 .画栋珠簾：形容家屋装備の華麗な。
42 .李广难封：漢名将李广部下で軍功を封侯の人はとても多くて、私李广反撃匈奴、戦功封侯は見えない。
後には「李广未封」、「李广不侯」、「李广难封」と嘆く功高爵ない、運命は誤謬。
老いてますます盛ん：43 .年こそ取っている気概旺盛で、やる気も足。
44 .东隅已逝：年の時が過ぎて、時間を大切にすれば、で発奮する、晩年は遅く。
45 .それぞれ十分に自分の意見を発表する。
46 .困難を極める：堅忍刻苦の精神を超える尋常。
47 .聞き流す：耳を塞いでいる聞かない。
他人の意見を聞かないんです。
48 .放置：置いて、相手にしない。
49 .儚い：空虚な形容。
袖手傍観：50 .手を籠袖の中で、横で見。
われ関せず比喩は黙すも、協力しない人。
51 .マペース：自分の楽しみを得ることができて。
無下：52 .と見るにたえない。
極端な軽視形容。
53 .気炎を吐く：帆を吐く不満。
形容を脱した長期圧縮状態になった後にうれしい痛快な様子。
54 .する：本来は、竹を割る時、頭に何祭にくずして、下の刃に沿って自分は裂けて。
比喩で事を処理する、問題を解決して順調。
55 .兢兢（jたnɡ）業：仕事に慎重で、地道に形容。
56 .ください：家庭の楽しみを指す。
57 .耳に聞こえたことがはっきりと言って、詳しい。
58 .彼：本来ない事、自分潰れて焦ってあるいは墓穴掘ってる。
経緯：59 .本指山脈の動きや行方。
今たとえ1件の事のいきさつ。
60 .万雷が轟き渡る：形容威力として、止められない。
第一の特定テ-マの知識の整理一、テキスト。
1、読む準下記加点字。
輪郭（クに）翌（y。
日子稚な。
敬虔（qiだけn）（dāng）振幅静かな（tiだけn）禁錮（gしかしながら）憧れはペンダントng jブレンドng）絢（xuをn）麗豊饒（rだけo）昔に酔いしれた）するな（ｗú）寧じろりと（ピē一目粗末（cāo）駭（hをi）人曙（をǔ）光蓓（bèi）蕾贅沢（をēはブレンド）祈り（qのdはo）隠遁（dしかしながらn）戛然（kēng qiāng）亘（gèn）古不変崩れする（tān pブレンド）多い（yしかしながらti ē）さらうのことしごく（lǚ）触須折るの歩履ē）（lǚ）の婦をn）永フゔッション（mだけo）親しい（n。
亡くなっ（huと骨をn）がひょっこり（ｗしかしながら）揺れる（yお昊天（h をo）倉卒（cしかしながら）1棟（zhuするng）凛と（lブレンドn？を救うè）なěng）さらう住のこと傷の痛み（chuāng）タゲリ（fúムクドリ（？）だけをさらさらとはng）だけをn）2、正しく書く下記加点字。
明日静か禁錮敬虔A .左側通行B .右側通行C .D .両侧通行通行禁止に答え A判断題的2.2.2 31問題2.2.2.1図では逆回り道マーク。
正しい答え2.2.2.2図では双方向回り道マーク。
答え エラー2.2.2.3図では双方向交通標識。
正しい答え2.2.2.4図では歩行者注意マーク。
正しい答え2.2.2.5図では注意踏切マーク。
答え エラー2.2.2.6図では禁止の左側に回る標識。
20答え エラー2.2.2.7図には車、通行人が通行禁止マーク。
正しい答え2.2.2.8図では駐車让行マーク。
答え エラー2.2.2.9図では追い越し禁止マーク。
正しい答え2.2.2.10図では許可を左に右折マーク。
答え エラー2.2.2.11図ではUターン禁止マーク。
答え エラー2.2.2.12図では右側道を走るマーク。
答え エラー2.2.2.13図では道路標識。
正しい答え2.2.2.14図では先行マーク会車。
正しい答え 212.2.2.15図では分岐先行マーク。
答え エラー2.2.2.16図では歩行者注意マーク。
答え エラー2.2.2.17図では交差直進と右カーブ走行マーク。
正しい答え2.2.2.18図では交差行と左に曲がるマーク。
正しい答え2.2.2.19図では一方通行路標識。
答え エラー2.2.2.20図では高速道路の入り口マーク。
正しい答え2.2.2.21図では高速道路の出口マーク。
正しい答え2.2.2.22図中の標識は分流誘導マーク は前方に分流車道 車両は矢印の方向に直行やから主車道。
正しい答え 222.2.2.23図中の標識は合流誘導マーク は前方に合流車道 注意と入って主車線の車両の安全な距離を保つ。
正しい答え2.2.2.24図中の標識は線形誘導マーク に導く車輌の運転の進行方向を変える。
正しい答え2.2.2.25図中の補助マークの意味は確定主マーク規定の時間範囲。
正しい答え2.2.2.26図中の補助マークの意味は確定主マーク規定車両の種類。
正しい答え2.2.2.27図中の補助マークの意味は確定主マーク規定区間に距離を200メートル以外の区間。
答え エラー2.2.2.28図中の補助マークの意味は確定主マーク規定区間100メートルの距離を左側に区間。
正しい答え2.2.2.29図中の補助マークの意味は確定主マークの規定の区域。
正しい答え2.2.2.30図中のマークの意味は300メートル先に道路が閉鎖。
正しい答え2.2.2.31図中のマークの意味は右走行車両。
答え エラー2 .3 26問題 交通目盛り2.3.1選択問題 16問題2.3.1.1図黄色センター双実線の意味は。
23A .許可車両跨線追い越しB .許可車両ふりむくC .警告車両の運転者は路寛削減や車道数の減少 走行を注意する必要が 追い越し禁止D . C 車両を左に曲がる答えを許可する2.3.1.2図を用いて車道の境界線 離れ。
A .同じ方向で車両B .逆方向車両C .車、車や人非D .自動車や非自動車答え A2.3.1.3図の通りを横断歩道 歩行者は横断の目盛り。
A .B .C .街車道踏切D .高速道路の答え B2.3.1.4図中の黄色の目盛りの意味は。
A .区分に同じ方向の車道B .は道路の端C .D .許可車両クロス線追い越し禁止車両跨線追い越しや圧線走行答え D2.3.1.5図に垂直に道端の白い実線は。
B .小人が重用されるたとえ不健全な動向とよこしまな気風目ポリ無謀なことをするなC .優柔不断は歴史が長くて钟灵毓秀なりD .自立更生遗笑大方弱略式風勢い凶凶3、順次記入下横線の言葉、適切な組は（）[ 1 ]の水泉に信じて、歳月のフゖルタリングと自分を洗って永遠のパルス。
[ 2 ]から脱却した功利の争い、田園の山水の詩人は1種の穏やかな心境。
[ 3 ]時間の流れ无影无形、姿が見えないで、毎日すべて静かに。
A .清莹薄れ流失B .しなやか淡泊流失C .D .清莹淡泊しなやかに薄れてく4、次の文の中で、加点成語使用適切な言葉は（）A .小康社会を全面的に建設に必要なのは努力家ではなく、その賢は愚にかえるの智叟式の人物。
B .ロシゕ光溢彩の古典文学の回廊の中で、多くのおびただしい数の書籍の文学の名著に値する見とれ。
C .百人の有名学者10年余りで全力を尽くして、協力、『現代漢語規範辞典』がついに登場した。
D .仕事が総合的に考え、目无全牛、顧此失、これは多くの人がやる仕事の重要な原因はよくない。
5、下記の各句の中には語弊の一句は（）A .私は出国の時、父からもらったセット四史石版の前、私の半分の荷物を塞ぐ。
B .私の区の国家としての基礎教育課程改革の第1陣38試験区、今年から授業実験を変更。
C .彼の絵は爽やかな、豊富な色彩、落ち着いた色を得て、画界や評論界の一緻する好評。
D .我が国の古代、韻文とを区別する骈文、凡そ無韻、重双対と排比の粒状文章と呼ばれる、一律散文。
6、次の下でこの言葉のあと、最も適切な1組の文は（）「懸念教育」に対して「平叙法」「注入法」の教育について、A .は知識を詰め込む学生にではなく、ゕクテゖブに着目して学生の学習の内在的動機を勉強になって、自分の心理学生の知識が必要で、学生を積極的に思考。
