module4 unit1教学设计

六年级下册英语教学设计-Module4 Unit 1 I’m making
Daming’s birthday card
教学目标
1.能够听说读写本课单词：birthday, card, making, glue, crayons, scissors, cake, candles, present。

2.能够掌握句型：“What are you making?” “I’m making Daming’s birthday card.”和“I’m making a cake.”。

3.能够通过制作生日卡和蛋糕等，巩固、运用所学单词和句型。

4.能够培养学生的观察能力、动手能力和创造力，并强化他们对生日的重视和关注，以增强他们的情感教育。

教学重难点
1.让学生能够熟悉并灵活应用本课所涉及的单词和短语。

2.让学生掌握句型，并能用英语表达自己正在做的事情。

同时，让他们能够用英语询问别人正在做的事情。

教学准备
1.教师准备生日卡、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、蜡烛等材料。

2.教师准备PPT或课件，包括生日卡和蛋糕的图片和表格、单词板书等。

3.学生准备好自己的同伴和团队。

教学过程
Step 1. Revision(5mins)
1.Greet the students and revise the previous lesson’s vocabulary by playing a quick game like。

牛津沪教版三年级英语下《Module 4 Unit1 Animals》教学设计核心素养背景下的教学分析教材分析：本套教材以“学习者为中心”作业指导思想。

充分考虑学生的心理特点、知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点。

加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。

让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。

通过选取符合学生生理特点和心理特点的素材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听、说、读、写技能，从而初步形成用英语与他人交流的能力，促进心智发展。

学情分析：三年级学生对英语学习有一些基础，已经掌握了字母的书写，能够进行简单的英语对话，对英语学习有很大的兴趣，比较好动，对未知事物充满好奇心，注意力时间比较短，需要大量的活动吸引孩子的注意力，初步培养学生自主学习的意识，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学目标1. 知识与技能目标（1）能够听、会说、会读单词bird, mouse, rabbit , dog，能够听懂、会描述小动物的特征。

2. 过程与方法目标学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

学生能综合所学内容，根据所提供的情景，进行小组活动，组织对话。

3. 情感、态度和价值观目标每个人都有自己擅长的方面，无论你会做或者不会做什么，你在老师心里都是最棒最特别的。

4．核心素养目标实现对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养。

和LTL培养目标即Communication、Collaboration、Creativity、Critical Thinking四种能力和Learn to Listen能力的培养。

教学重难点及突破策略让学生能够描述小动物的特征通过猜谜语，让学生了解如何介绍小动物的特征，然后通过图片法，游戏法，小组合作任务型教学法等等让学生大量操练和练习小动物的特征描述。

Module 4 Unit 1 - The balloons are flying away! (教学设计)教学目标1.学生能够理解文本中的词汇和句子。

2.学生能够在不同的学习环境中表现出自信、好奇心和热情。

3.学生能够运用所学知识解决简单的交际问题。

4.学生能够快速、准确地完成老师布置的书面任务。

教学内容1.单词：balloon, fly away, catch, up, down2.句型：Where are the balloons? They’re flying away! Can you catch them?3.阅读理解：阅读一则短文，回答相关问题。

教学步骤步骤一：导入新知1.通过投影展示一组图片，包括飞向天空的气球、孩子们追逐气球的场景，让学生心生好奇。

2.介绍本课重点单词：balloon，fly away，catch，up，down。

为了激发学生们的学习兴趣，可以使用图片和动画等形式进行呈现，并辅以手势表现。

步骤二：听说读写1.听：播放录音，让学生跟读模仿。

2.说：展示图片，引导学生运用所学句型问答，丰富交际经验。

3.读：教师边读句子边指出关键词汇，带领学生们一起阅读并理解。

步骤三：小组活动1.将学生分成小组，让他们用学过的单词和句型编排一段对话或故事，并进行自由表演。

2.教师在活动过程中密切关注，给予鼓励和帮助。

步骤四：课堂练习1.展示短文，让学生认真阅读。

2.提问相关问题，检查学生的阅读理解能力。

3.让学生分组合作，完成一些书面练习。

步骤五：课堂总结1.教师对学生进行评估，指出他们在听说读写方面的优点和不足。

2.为下堂课预先布置新任务，在激发兴趣的基础上，持续提升学生的英语水平。

教学评价1.整堂课是否紧凑有序、生动有趣、功能齐全和有效？2.学生是否理解所学内容，运用所学知识解决简单问题？3.学生是否能在其他学习环境中表现出所学的自信、好奇心和热情？教学反思1.教学语言是否简洁明了，易于理解?2.是否有足够的时间给学生互动、表演和思考的机会？3.是否根据课堂反馈和评价，及时调整教学策略和方法？结束语通过本节课的教学，学生能够掌握关键词汇和句型，理解相关文本，更好地运用所学知识解决问题。

《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。

每个模块分为两个单元。

第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。

本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。

同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。

本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。

在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。

本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。

本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。

本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。

Module 4 Unit 1 Do you want some rice ?一、案例背景信息1．模块（或章节）:Module 4 Unit 1 Do you want some rice ?2．年级：四年级3．所用教材版本：外研版4．学时数：1课时二、教学设计I The analysis of teaching content:本课选自新标准英语四年级上册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。

通过学习句型“Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”来询问他人对食物的选择。

并了解中西方饮食文化的差异。

题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。

这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。

Teaching aims:Knowledge aims:1.100%能够听懂，会说并认读本课的单词和短语：Chinese fast food2.能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句“Do you want some …?”来询问对方对食物的选择，能够运用“Yes, please. / No, thank you.”来表明自己的选择。

Ability aims：积极与他人合作共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

Emotion aims：通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异Important points：本课所要学习的新单词以及句型：“Do you want some ……?”“Yes,please./ No, thank you”Teaching difficulties:“Do you want some ……?”“Yes,please./ No, thank you”的理解以及在实际情景中的运用。

ⅡThe analysis of students：四年级的学生活泼好动、好奇，好胜与好玩，模仿能力强，彼此也愿意交流，而且四年级的学生已经接触英语一年多了，虽然有了一定的英语基础，但是学生感知能力处于较直观的水平，因此教师选用歌曲、图片、游戏、视频、竞赛等较活泼、直观的活动让学生感知，吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望，调动他们学习英语的积极性。

外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《Library》Unit 1，主要包括以下几个方面：1.掌握生词和短语：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book;2.学习了解图书馆的特点和功能;3.学习谈论图书馆，询问和回答问题。

二、教学目标语言知识目标1.掌握书架、图书管理员、故事书、图画书、参考书等生词和短语;2.了解图书馆的特点和功能，学习用英语表达；3.培养询问和回答问题的语言技能。

语言技能目标1.能够询问他人关于图书馆的问题；2.能够回答有关图书馆的问题；3.能够用英语表达自己对图书馆的看法和想法。

情感态度目标1.激发学生对图书馆的兴趣；2.鼓励学生积极使用图书馆，培养良好的阅读习惯。

三、教学难点英语表达与口语交流的教学。

四、教学过程1. Lead in通过图片或视频引入，介绍图书馆，并让学生展开讨论，引发学生的兴趣。

2. PresentationStep 1: 生词和短语学习教师出示单词卡片，让学生猜测词义，并引导学生correct pronunciation。

学生可以同时看辅助图片理解。

单词卡片：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book.Step 2: 图书馆特点了解引导学生自己了解图书馆，并进行编年史展示，以此介绍图书馆的特点：提供各种类型的图书和其他媒体资源，为公众服务。

同时，学生可以了解如何借书、还书以及图书馆的开闭时间等。

Step 3: 谈论图书馆老师与学生进行对话，询问和回答以下问题：•What’s your favorite book?•Have you ever been to the library?•What do you like about the library?•What kind of books do you like to read?3. PracticeStep 1: 通过讨论，学生们搜寻各种类型的书，并搜查各自感兴趣的书。

Module 4 Unit 1 The Balloons Are Flying Away (教案)一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本单元的新单词和短语；2.学生能够听懂、理解并运用本单元的英语句子；3.学生能够培养对英语口语和听力的兴趣，提高英语阅读和写作水平。

二、教学内容1.词汇•balloon•fly•away•catch•let go of•string2. 句型•Look! The balloons are flying away.•Can you catch the balloon?•Let go of the string.3. 听力学生通过听录音，辨认单词和句子，训练听力技巧，提高听力理解能力。

4. 口语通过对话练习，学生进行口语练习，提高英语口语表达能力。

三、教学步骤1. 导入通过播放视频或图片展示，让学生了解“Flying Balloons” 的情景，并引导学生感受到气球飞起来后的感觉。

2. 学生活动1.学生通过查词典或听英文音频学习本单元的单词和短语。

2.学生听录音，训练听力，并通过听力辨认单词和句子。

3.学生跟着老师的模仿练习，训练口语表达能力。

4.学生分组进行对话练习，以加深口语理解。

3. 结束老师总结本节课的学习内容，并激励学生在日常学习中多使用英语，提高英语表达和交流能力。

四、教学评价本单元的教学可以通过如下方式进行评价：1.通过观察学生平时的学习情况，了解他们对单元教学的掌握程度。

2.通过听力测试和口语表达测试，了解学生在听力和口语表达方面的提高程度。

3.通过学生的笔记、作业和词汇测试，了解学生对本单元重点知识的掌握情况。

五、教学建议1.提醒学生多听英语音频，在不断的听取中建立常见单词和句子的联系，增加听力和口语实际应用的机会。

2.鼓励学生多做阅读，“多读多写多练”，这将有助于帮助学生掌握英语语法和词汇用法。

3.帮助学生在学习中保持自信心态，鼓励学生在教学过程中尽情发挥，不断提高英语表达和交流能力。

六年级上册英语教学设计- Module 4 Unit 1 Thanksgiving ismy favourite festival教学目标：1.了解感恩节的来历、风俗及文化2.掌握thankful、harvest、turkey等词汇的使用，并能运用到日常对话中3.了解感恩的意义，学会感恩并能表达感恩之情教学重点：1.单词的拼读和基本意义2.学生对感恩节的理解以及表达感恩之情教学难点：1.学生在日常中如何运用新学的词汇2.学生能否清晰地表达感恩之情教学策略：1.分组讨论感恩的重要性以及如何表达感恩的方式2.活动式教学，如观看视频、模拟感恩晚宴、制作感恩卡等活动3.教师的引导和示范教学内容及时间安排：一、导入（5分钟）1.问候学生，询问感恩节是否有人庆祝过？2.了解学生对感恩的理解程度：What does Thanksgiving mean to you?二、学习新知（15分钟）1.观看介绍感恩节的视频，帮助学生了解感恩节的来历和庆祝方式2.学习新单词：thankful、harvest、turkey等，并掌握拼读、基本意义3.了解感恩字句及表达感谢的方式三、活动学习（30分钟）1.模拟感恩晚宴，学生化身为家庭成员，分别扮演母亲、父亲、兄弟姐妹等，交流自己在家庭中要感恩的事情2.制作感恩卡，学生自由发挥，表达对亲朋好友、老师和同学的感激之情四、巩固与拓展（10分钟）1.教师介绍感恩节的其他庆祝方式和文化背景2.学生自由发言，分享感恩的经历和感受五、作业布置（5分钟）1.学生要求写一篇关于感恩节的作文，表达自己的感激之情2.预习下一课内容，准备参加小组讨论计划安排：本教案共计2课时，第一课时在课堂上完成学习、模拟感恩晚宴和感恩卡的制作；第二课时在过程中进行感恩节作文的写作，并通过小组讨论的方式分享彼此的文稿。

总结：通过本课的教学，学生不仅仅是在学习英语单词和语法，更是学会了感恩之道。

在活动过程中，他们亲身体验到了感恩的意义和方式，并可以更清晰地表达自己的感激之情。

四年级上册英语教案-Module 4 Unit 1 Do you want some rice？(2) 外研社（三起）一、教学目标1.能听懂、会说单词和句型：be hungry, some, rice, please, sure等；2.学生能够用英语询问别人的饮食偏好；3.学生能够通过模仿、阅读和理解短文，获取信息，表达自己的观点。

二、教学重点1.掌握单词和句型：be hungry, some, rice, please, sure等；2.学生能够用英语向别人询问饮食偏好；3.学生能够阅读、理解并表达短文中的意思。

三、教学难点1.学生能够理解并表述短文中的内容；2.学生学会用英语询问饮食偏好并表达自己的观点。

四、教学内容及时间安排时间教学内容教学目标5分钟Greeting教师与学生互相问候并熟悉气氛10分钟Review回顾上一节课学习内容20分钟Presentation学习单词和句型15分钟Practice练习使用单词和句型15分钟Production阅读、理解和表达短文5分钟Conclusion总结本节课内容1. Greeting教师与学生互相问候并熟悉课堂气氛，为后续的学习做好准备。

2. Review回顾上一节课学习内容，巩固学生的学习成果。

3. Presentation1.教师将单词和句型都呈现在课堂上，并进行口头讲解和演示；2.将单词和句型与图片呈现在课堂上，学生可以通过图片帮助理解。

4. Practice1.多媒体呈现场景，演示口语交流；2.向学生询问饮食偏好的问题，并鼓励学生成为回答者；3.学生进行小组讨论，模拟口语交流。

5. Production1.学生阅读一篇关于饮食的文章；2.带领学生发表自己的看法并讲述相应的理由。

6. Conclusion1.与学生一起回顾本节课所学的单词和句型；2.与学生进行互动，检查学生掌握的情况。

五、教学资源1.外研社（三起）四年级上册英语教材；2.多媒体设备；3.听力材料。