C26-1李河小学对学习有困实施方案

李河小学培优补差制度（含五篇）第一篇：李河小学培优补差制度李河小学培优补差制度1、学期初制订出培优补差工作计划，学期末根据工作的实际情况，写出培优补差工作总结。

2、根据本班学生的学习情况，定出优秀学生及学习暂时有困难的学生名单。

3、培优补差工作要以学校规定的时间、人数、学科去进行，切忌只追求参与面，而不追求质量地无效劳动。

4、培优补差的时间：语文学科：每周三下午数学学科：每周三下午兴趣组：每周二其他时间可以根据教师和学生的时间进行。

5、培优补差工作期间，老师要尽职尽则，坚守岗位，不准私自离开教师或做与教学无关的事，需调整补差时间要向教导处汇报。

6、教师对待差生态度要温和，讲解要详细，内容要符合学生的学习水平，力求形式新颖，以激发学生的学习兴趣为出发点，使他们乐于参加补差学习。

7、教导处要不定期地检查督促，发现问题，及时反馈公布。

并把这项工作纳入教师的量化考评积分。

对表现突出的教师要给予特殊奖励，对进步大的学生也要进行表彰。

第二篇：小学培优补差计划小学培优补差工作计划为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念，后进生转化工作计划。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理，消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心、自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。

小学“学困生”辅导实施办法范本一、引言本实施办法针对小学生中存在学习困难问题的学生，旨在通过有针对性的辅导措施，提高学困生的学习能力，促使他们充分发挥自身潜能，实现全面发展。

二、辅导目标1. 帮助学困生树立正确的学习态度和价值观，提高自信心和学习动力。

2. 培养学困生良好的学习习惯和方法，提高学习效果。

3. 关注学困生心理健康，积极开展心理辅导工作。

4. 促进学困生与同学间的交流与合作，培养社交能力。

三、辅导内容1. 学习方法指导1.1 教授学困生高效的学习方法，例如合理安排作息时间，制定学习计划，掌握整理笔记技巧等。

1.2 引导学困生制定优化的学习策略，根据个人情况合理分配时间和注意力。

1.3 鼓励学困生主动积极参与课堂，主动请教老师和同学，加强互动。

2. 学科辅导2.1 针对学困生在各学科中遇到的困难，提供个性化辅导方案。

2.2 教授基础知识，加强对学困生的启发式教育，提高学困生的学科素养。

2.3 鼓励学困生积极参与课堂讨论和互动，增加对学科知识的深度理解。

3. 心理健康指导3.1 关注学困生的心理健康，与学困生建立良好的师生关系，提供情感支持。

3.2 指导学困生正确对待学习中遇到的挫折和困难，培养抗挫折能力。

3.3 引导学困生学会自我调节，提高情绪管理和应对能力。

4. 社交交流培养4.1 组织学困生与其他同学开展共同的学习活动，促进与同学之间的交流与合作。

4.2 建立学习小组或互助小组，学困生与其他同学相互帮助，提高学习效果。

4.3 提供机会让学困生参加学校组织的社团活动，培养兴趣爱好，增进社交能力。

四、实施步骤1. 定期评估1.1 根据学困生的学习情况和进步，定期评估辅导效果。

1.2 与学困生及其家长进行沟通，了解学困生在辅导过程中遇到的问题和困难。

2. 辅导记录2.1 记录学困生的学习情况、辅导过程和成果。

2.2 根据记录信息，及时调整辅导策略和方法。

3. 与家长合作3.1 与学困生的家长进行密切合作，了解学生在家庭环境中的学习情况。

小学生学习困难帮扶计划一、导言教育是一个国家发展的基石，学生的学习困难是一个社会关注的焦点。

为了帮助学生克服学习困难，提高学习成绩，培养健康的学习态度，我们制定了小学生学习困难帮扶计划，以期帮助学生取得更好的学习成绩，更加有信心面对学习。

二、学习困难的表现学习困难是指一些学生在学习过程中遇到的各种困难问题，导致学习成绩下降，学习兴趣减退的现象。

学习困难的表现不尽相同，但通常包括以下几个方面：1. 学习成绩低下：在考试成绩上表现不佳，或者课堂上表现不够积极。

2. 学习态度消极：对学习缺乏兴趣，总是觉得学习是一种负担。

3. 学习方法错误：没有正确的学习方法，耗费时间和精力却得不到相应的成果。

4. 自我认识不足：对自己的能力和定位认识不全面，容易泄气。

5. 学习环境不佳：受到家庭或者校园环境的影响，无法集中精力学习。

三、学习困难的原因学习困难的原因多种多样，可能是因为学生自身的性格和学习习惯，也可能是由于外部环境的干扰。

一般来说，学习困难的原因可以归纳为以下几个方面：1. 家庭环境：家庭对学生学习的支持不足，家长对学习的重视程度不够，或者家庭的矛盾和压力影响了学生的情绪。

2. 学习能力：学生自身的学习能力不足，包括逻辑思维能力、记忆能力和表达能力。

3. 学习动机：学生对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，对学习没有动力。

4. 学习方法：学生没有养成良好的学习习惯和方法，或者没有意识到自己的学习方法有问题。

5. 学校环境：学校对学生的教育方式不当，教学质量和教师的教学水平影响学生的学习。

四、学习困难的帮扶措施为了帮助学生克服学习困难，提高学习成绩，我们制定了以下学习困难帮扶计划：1. 家庭帮扶：家长需要加强对学生的学习支持和引导，营造良好的学习环境，注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。

2. 学校帮扶：学校需要建立良好的教育环境，提高教学质量，培训教师的教学水平，确保每个学生都能够获得良好的教育。

3. 个人帮扶：学生需要根据自己的学习能力和学习情况，养成良好的学习习惯，调整学习方法，培养正确的学习动机。

实施方案小学减负措施方案实施方案：小学减负措施方案一、背景分析近年来，随着教育体制的改革和社会发展的进步，家长对孩子的教育要求越来越高，小学生的学业负担也日益沉重，影响了孩子们的身心健康发展。

为了解决这一问题，制定一系列小学减负措施方案是必要的。

二、目标设定1. 减轻小学生的学业负担，缓解学生课业压力，促进身心健康发展。

2. 培养学生的综合素养，提高学生的综合能力。

3. 加强家校合作，共同关注孩子的成长和发展。

三、具体措施1. 优化课程设置（1）压缩基础学科课程的学时，适当增加体育、音乐、美术等兴趣课程的学时。

让学生有更多选择空间，培养多样兴趣爱好。

（2）开设综合素质拓展课程，注重培养学生的实践能力、创新能力和人文素养。

2. 提高教学质量（1）改革教学内容和方法，引导学生主动学习和探究，培养学生的自学能力和创造力。

（2）设置合理的学习目标，减少死记硬背，注重学生的理解和思考。

3. 调整作业负担（1）学生作业量应控制在合理范围内，避免过度作业对学生时间和精力的消耗。

（2）鼓励学生进行课外阅读，提高阅读能力和学习兴趣。

4. 引入课外活动和社会实践（1）开展校园文化活动，如艺术节、科技节、读书节等，丰富学生的课余生活。

（2）组织参观实践活动，引导学生了解社会，拓宽视野。

5. 健康管理和心理辅导（1）加强学生的健康教育和体育锻炼，保证学生的身体健康。

（2）建立健康档案，跟踪学生的身体发育情况，发现问题及时介入。

6. 家校合作（1）邀请家长参与学校活动，共同关注孩子的学习和成长。

（2）举办家长工作坊，培养家长与孩子的沟通能力。

四、资源保障1.调整师资配置，培训教师（1）向教师提供进修和培训机会，提高他们的教育水平和教学能力。

（2）加强校内教研活动，促进教师间的互相交流和共享经验。

2.提供必要的教育设施和器材（1）增加体育、音乐、美术等特色课程的教学设备和器材。

（2）建立图书馆和多媒体教室，提供多样化的学习资源。

小学学业困难学生辅导方案简介该文档旨在提供针对小学学业困难学生的辅导方案，以帮助他们克服研究困难，提高学业成绩。

识别学业困难学生为了有效辅导学业困难学生，首先需要识别这些学生。

以下是一些可能的标志来辨认学业困难学生：- 学生在学术表现上持续表现较差；- 学生缺乏研究动力，经常表现出不集中注意力、失去兴趣的行为；- 学生的课堂参与度较低，不积极回答问题或提出疑问；- 学生在完成研究任务时需要额外的支持或花费较长时间。

辅导方案为了帮助小学学业困难学生，我们可以采取以下辅导方案：1. 个别辅导为学业困难学生提供个别辅导是一种有效的方法。

这样的辅导可以根据学生的个别需求，量身定制教学计划。

辅导包括但不限于以下内容：- 把握学生的研究差距，有计划地进行知识点的补充和复；- 提供额外的练和题，帮助学生巩固所学知识；- 鼓励学生积极参与讨论和提问，提高研究动力；- 提供有效的研究技巧和方法，帮助学生提高研究效率。

2. 兴趣培养培养学生的兴趣可以提高他们在研究上的积极性。

以下是一些方法来激发学生的兴趣：- 提供多样化的研究材料，满足学生的不同需求和兴趣；- 引导学生参与有趣的研究活动，例如小组讨论、实地考察等；- 鼓励学生选择感兴趣的研究主题或项目，增加研究欲望和动力；- 与学生交流，了解他们的个人爱好和优势，关联研究内容，使研究更具个性化和实际意义。

3. 家校合作积极的家校合作可以增强学生的研究支持和资源。

以下是家校合作的一些建议：- 与学生的家长保持定期沟通和反馈，了解学生在家庭环境中的研究情况；- 提供家长指导手册或资源，帮助家长了解和支持学生的研究；- 鼓励家长参与学校活动，共同促进学生的研究成长；- 在家庭作业方面提供适当的指导和支持，确保学生能够有效完成作业。

总结通过识别学业困难学生并采取个别辅导、兴趣培养和家校合作等方案，我们可以帮助小学学生克服学习困难，提高学业成绩。

这些辅导方案的实施需要学校、教师、家长和学生的积极参与和支持。

2010-2011学年度李河小学对学习有困难、品行有缺点的学生实施方案品行有缺陷的学生帮教是德育工作中的一个重点。

为做好此项工作,特制定具体措施如下：1、建立健全品行有缺陷的学生帮教机制，充分利用各种教育资源和力量，使品行有缺陷的学生都能得到及时有效的帮扶和转化。

品行有缺陷的学生帮教制度(1)、实行德育导向激励政策，调动品行有缺陷的学生的积极因素，善于发现品行有缺陷的学生的闪光点，大力表扬品行有缺陷的学生的优点。

(2)、设立三级帮教制度，分校级帮教生、级组帮教生、班级帮教生。

分别由政教处和班主任负责帮教工作，定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。

(3)、全校教师要建立帮教对子，要求每位教师至少与一名品行有缺陷的学生挂钩，定期与帮教对子谈心，对其进行遵纪守法的教育，及时与班主任及家长沟通。

学校设立帮教生追踪表，每月要对帮教生的表现进行帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。

(4)、不定期召开品行有缺陷的学生家长座谈会，交流帮教经验，及时沟通学校与家庭对后生的帮教信息。

(5)、对于校级帮教生，一个月没发现违纪现象，实行一个月奖励。

一个学期内转化较突出的品行有缺陷的学生，获与“三好学生”同等的奖励。

2、关爱品行有缺陷的学生：品行有缺陷的学生是学风建设的难点，又是学风建设的重点，必须化大力气抓。

①关心品行有缺陷的学生，帮助他们分析后进原因，帮助他们找回自信，②帮助品行有缺陷的学生告别不良行为习惯，督促他们把主要精力放到学习上去；③求得任课教师、班主任、辅导员和家长的支持，帮助品行有缺陷的学生补差；④对品行有缺陷的学生的进步要及时加以鼓励和表扬，对有显著进步的要给予奖励；⑤组织班内的优生和差生，开展结对帮教活动；3、坚持正面教育，反对简单粗暴的教育方式。

要求教师要根据中小学生的心理特点开展教育工作，多鼓励，少批评，充分利用校会、班会表彰先进，用正面典型事例教育学生，使学生积极向上，遵纪守法。

在抓好“面”的同时，注意“点”“面”结合，大大提高了品行有缺陷的学生的转化率。

学生学习困帮扶计划及措施一、学习困难原因的分析学生学习困难是指在学习过程中遇到的困难或障碍，包括认知能力不足、学习习惯不良、缺乏学习动力、心理问题等。

学习困难主要原因有：1. 学习习惯不良：有的学生学习方法不科学，缺乏学习积极性，效率低下；2. 学习压力过大：学生在学习生活中面对的竞争、考试等压力，导致心理负担过重，影响学习效果；3. 家庭因素：家庭环境的不良因素，可能影响学生的学习积极性；4. 缺乏学习动力：学生对学习的兴趣不高，缺乏学习的动力，而只是被动地应付学习。

二、学生学习困难的帮扶措施1. 建立学生学习困难帮扶小组：学校可以根据学生学习情况，成立一支专门的学习困难帮扶小组，组织相关老师、辅导员及心理辅导师等共同帮助学生解决学习问题。

2. 制定学生学习帮扶计划：学校可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习帮扶计划，明确学生的学习目标和帮扶措施，确保学生得到有针对性的帮助。

3. 提供专业辅导服务：学校可以组织相关专业的辅导员和心理辅导师对学生进行个性化的辅导服务，帮助学生解决学习上的困难和心理问题。

4. 鼓励学生参加学习俱乐部或兴趣小组：学校可以鼓励学生积极参与学校组织的学习俱乐部或兴趣小组活动，增强学生的学习兴趣和动力。

5. 健康教育引导：学校可以加强对学生的健康教育和心理健康教育，帮助学生认识自己，树立正确的学习态度，增强学习的信心和积极性。

三、学生学习困难的帮扶措施实施效果评价1. 学习困难帮扶小组和学生学习帮扶计划的建立，使学校对学生学习困难问题有了更加系统和全面的认识。

2. 专业辅导服务的提供，对学生进行了系统和有针对性的辅导，帮助学生解决了许多学习困难。

3. 鼓励学生参与学习俱乐部或兴趣小组活动，增强学生的学习兴趣和动力，使学生逐渐转变了对学习的态度。

4. 健康教育引导取得了一定的效果，帮助学生认识自己，树立了正确的学习态度，增强了学习的信心和积极性。

通过学生学习困难的帮扶措施实施效果评价，学校可以发现学生学习困难的帮扶措施取得了一定的效果，但仍需不断完善和深化，以更好地帮助学生解决学习困难。

小学三年级学困生辅导计划及措施
1. 制定个性化辅导方案
- 对学困生进行全面评估,了解其学习状况和薄弱环节
- 针对每个学困生的具体情况,制定个性化的辅导计划和教学方法 - 定期评估并调整辅导计划,确保其有效性
2. 开设课后辅导班
- 安排专门的教师负责课后辅导
- 采用小班制教学,确保每个学生都能得到充分的关注和指导
- 辅导内容包括基础知识的夯实和难点、重点的解析
3. 家校合作
- 与家长保持密切沟通,了解学生在家中的学习情况
- 鼓励家长积极参与孩子的学习过程,为孩子创造良好的学习环境 - 邀请家长参加学校组织的家长会或讲座,提高家长的教育意识
4. 营造良好的学习氛围
- 在校园内营造积极向上、互帮互助的学习氛围
- 鼓励同学之间相互帮助、相互鼓励
- 定期表彰学习进步突出的学生,树立学习典范
5. 关注心理健康
- 关注学困生的心理状态,及时化解他们的焦虑和自卑情绪
- 组织心理辅导活动,培养学生的自信心和学习动力
- 为家长提供相关的心理健康指导
通过全面、系统的辅导计划和措施,帮助学困生建立学习自信,夯实基础知识,提高综合素质,促进其全面发展。

学生学习困难帮扶方案一、帮扶目标1、帮助学习困难的学生提高学习成绩，逐步达到班级平均水平或以上。

2、培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高自主学习能力。

3、增强学生的学习兴趣和自信心，激发学习的内在动力。

4、促进学生的全面发展，提高综合素质。

二、帮扶对象通过对学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评估，确定以下几类学习困难学生作为帮扶对象：1、学习基础薄弱，知识掌握不牢固的学生。

2、学习方法不当，学习效率低下的学生。

3、对学习缺乏兴趣，动力不足的学生。

4、存在偏科现象，某一学科成绩明显落后的学生。

三、帮扶措施1、学业辅导（1）成立学习小组根据学生的学习情况和学科特点，将学习困难的学生分成若干个学习小组，每组安排一名学习成绩较好、责任心强的学生担任组长。

组长负责组织小组学习活动，帮助组员解决学习中遇到的问题。

（2）个别辅导针对学习困难较大的学生，安排教师或优秀学生进行一对一的辅导。

辅导内容包括对基础知识的查漏补缺、对作业和试卷的讲解、学习方法的指导等。

（3）课外辅导利用课余时间和节假日，为学习困难的学生开设课外辅导班，集中讲解重点难点知识，进行有针对性的训练。

2、心理支持（1）建立心理档案对学习困难的学生进行心理评估，建立心理档案，了解学生的心理状态和需求。

（2）心理咨询与辅导定期为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生缓解学习压力，消除焦虑、自卑等不良情绪，树立学习的信心。

（3）心理激励通过表扬、奖励等方式，对学生在学习上取得的进步给予及时的肯定和鼓励，激发学生的内在动力。

3、学习方法指导（1）举办学习方法讲座定期举办学习方法讲座，邀请优秀学生和教师介绍有效的学习方法和经验，如如何制定学习计划、如何做好预习和复习、如何提高课堂效率等。

（2）个性化学习方法指导根据学生的特点和学习习惯，为每个学生制定个性化的学习方法指导方案，帮助学生找到适合自己的学习方法。

（3）学习习惯培养注重培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、做好笔记、及时整理错题等。

小学减负具体实施方案在当前教育改革的大背景下，小学减负成为了社会各界关注的焦点问题。

针对小学减负的具体实施方案，我们提出以下建议：一、优化课程设置，精简教学内容。

针对小学生学习负担过重的问题，我们建议在课程设置上进行优化，精简教学内容。

可以通过合理调整课程结构，减少学科间的重复内容，避免教学内容过于繁琐，从而减轻学生的学习压力。

二、推行多元评价，减少应试教育。

当前小学教育普遍存在应试教育的问题，学生的学习负担主要来自于应试压力。

我们建议推行多元评价制度，不再过分依赖考试成绩来评判学生的学业水平，给予学生更多的发展空间，减轻他们的学习压力。

三、加强体育锻炼，促进身心健康。

小学生在学习之余，需要进行适当的体育锻炼，以促进身心健康的发展。

我们建议学校加强体育课程设置，鼓励学生参加各类体育活动，培养他们的运动兴趣，从而减轻学习压力，促进身心健康的全面发展。

四、加强家校合作，形成教育共识。

学校和家庭是学生成长的重要环境，需要加强双方的合作，形成教育共识。

我们建议学校和家长之间加强沟通，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围，共同为减轻学生的学习压力而努力。

五、注重学生兴趣，引导自主学习。

小学生的学习应该注重培养他们的兴趣，引导他们进行自主学习。

我们建议学校在教学中注重挖掘学生的兴趣，引导他们进行自主学习，从而激发他们的学习潜能，减轻学习压力。

综上所述，小学减负是当前教育改革的重要任务，需要学校、家庭和社会各界共同努力。

我们相信，通过优化课程设置、推行多元评价、加强体育锻炼、加强家校合作和注重学生兴趣，可以有效减轻小学生的学习压力，促进他们全面健康发展。

希望各方能够共同关注小学减负问题，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。