新人教版九年级语文下册专题20《庄子》故事两则(讲)(提升版,学生版)
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九年级语文下册专题20《庄子》故事两则(提升版)课件(
☆课堂提高☆
做的怎样？
4、从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？（2分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】节俭；以身作则（或：能做表率）（每点1分） 【解析】 试题分析：疏通文字，读懂内容，抓住关键语句如“弊车驽马 以奉其身，于臣足矣”，根据人物的言行表现从品质特点方面 来分析概括人物形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价D。
第五单元 宽厚以 待人
第20课 庄子故事两则
要学会 哟
【本节要点】 分析人物形象，探讨☆
探究一下
注意从两则故事中，分析二者的行为和对话。
☆课堂探讨☆
你知道吗？
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不
知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
☆课堂提高☆
做的怎样？
晏子朝，乘弊车，驾驽马。景公见之曰：“嘻！夫子之禄寡耶？何乘不佼①之甚 也？”晏子对曰：“赖君之赐，得以寿②三族，及国游士，皆得生焉。臣得暖衣饱 食，弊车驽马以奉其身，于臣足矣。” 晏子出，公使梁丘据③遗④之辂车⑤乘马，三返不受。公不说，趣⑥召晏子。晏子 至，公曰：“夫子不受，寡人亦不乘。”晏子对曰：“君使臣临⑦百官之吏，臣节 其衣服饮食之养，以先齐国之民；然犹恐其侈靡而不顾其行也。今辂车乘马，君乘 之上，而臣亦乘之下。民之无义，侈其衣服饮食而不顾其行者，臣无以禁之。”遂 让不受。 （选文有改动） 【注释】 ①佼：好。 ②寿：保。 ③梁丘据：人名。 ④遗：wèi,送。 ⑤辂车：大车。多指君王 用的车。 ⑥趣：同“促”，赶快。 ⑦临：治理，管理。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底
的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有
九年级语文下册 第五单元 第20课《庄子》二则教案 (新
《庄子》故事两则教学设计思路：这两则故事均选自《庄子秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。
《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。
故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。
《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、进行辩论的亲密朋友关系。
它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。
作为自读课，在教学本文时，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，从而了解庄子的志趣。
我以“四阶段教学法”为框架安排本节课的教学过程：在导学阶段由百家争鸣导入新课，介绍庄子其人及《庄子》其书，之后出示教学目标，并从朗读的情感把握与重点语句的理解角度进行预习检测；在“自学阶段”我从疑难句子的理解、重要文言词语的积累、对课文大意的讲述及对文章意蕴的理解四个角度安排了两组“自学指导”题；在“点拨阶段”引导学生运用限定的句式评价文中的两个人物，完成对人物形象的理解与分析；最后在“训练阶段”引导学生根据课文故事内容把文本改编成为课本剧，从而训练学生的文学创作能力和文艺表演能力。
教学目标知识目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言词语，理解课文大意。
能力目标：能够通过自主学习疏通文意；能讲述故事，把握人物形象。
情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。
课前预习任务：1、熟读课文，结合课下注释试译课文，标画疑难词句，试概括人物形象特征。
2、根据课文内容分类整理古今异义词、一词多义词。
3、用自己的话讲述文中所叙故事，试把故事改编成课本剧。
教学过程导学阶段1、由百家争鸣导入新课。
同学们，春秋战国时期，思想自由，文化繁荣，出现了百家争鸣的局面。
在诸子百家中，对后世思想文化影响最大的就是儒家和道家。
九年级语文下册《第20课 庄子故事两则》教案 新人教版
《第20课庄子故事两则》教案教学重点：1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学难点理解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学过程：一、明确目标疏通大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。
二、整体感知学生自读课文，勾画出生字新词。
相(xiàng)梁鹓雏（yuān chú ) 夫(fú) 醴(lǐ)泉邪(yé) 吓(hè) 鸱(chī) 濠(háo)梁鯈（tiáo)鱼2.有节奏地朗读课文。
3、借助课文注释和工具书翻译《惠子相梁》。
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。
有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。
”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他。
说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。
现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”4、借助课文注释和工具书翻译《庄子与惠子游于濠梁》。
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。
你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的三、教学过程1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。
提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。
鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。
庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。
新人教版语文九年级下册《庄子》故事两则课件
诸葛亮除了直言规劝以外，还提到 了先帝殊遇，提到了蜀汉形势的危急， 提到了朝中将士的忠心，有什么作用？
园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。 为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌， 请你代写一句容易使人接受的话语。（不要 用“禁止”等类似的词语，不超过20字）
闻 以以以 利良 兼
过 人 古 铜 于 药苦 听
修 朝服 孰视之 私 地方 面刺 谤讥 间进 疲弊 秋 殊遇 陟罚臧否 简拔 遗 裨补 痛恨 卑鄙 顾 感激 驱驰 庶竭驽钝 咨诹
闻寡人之耳者
（使……听到）
闻 不求闻达于诸候
（扬名）
燕、赵、韩、魏闻之 （听说）
能 徐公何能及君也 先帝称之曰能
（能够） （能干）
皆以美于徐公
（认为）
以光先帝遗德
（来，表目的）
先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不 懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇， 欲报之于陛下也。诚宜开张宜圣开听张，圣以听光先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜妄自不菲宜薄，引喻失义，以塞 忠谏之路塞也。
思考：
在古代帝王是天命神授、唯我独尊 的君主，诸葛亮如此直言规劝，是不 是有悖君臣之礼？
以塞忠谏之路
（以致，表结果）
以
先帝不以臣卑鄙 悉以咨之
（因为）
咨臣以当世之事 临崩寄臣以大事也
（把、拿、用）
托臣以讨贼兴复之效
皆朝于齐
（到）
三顾臣于草庐之中
于
谤讥于市朝 受任于败军之际
皆以美于徐公
（在） （比）
客之美我者，欲有求于我也 （向）
修八尺有余而形貌昳丽 （表并列）
而
忌不自信，而复问其妾曰 （表顺接）
则 为为为 行口 则
园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。 为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌， 请你代写一句容易使人接受的话语。（不要 用“禁止”等类似的词语，不超过20字）
闻 以以以 利良 兼
过 人 古 铜 于 药苦 听
修 朝服 孰视之 私 地方 面刺 谤讥 间进 疲弊 秋 殊遇 陟罚臧否 简拔 遗 裨补 痛恨 卑鄙 顾 感激 驱驰 庶竭驽钝 咨诹
闻寡人之耳者
（使……听到）
闻 不求闻达于诸候
（扬名）
燕、赵、韩、魏闻之 （听说）
能 徐公何能及君也 先帝称之曰能
（能够） （能干）
皆以美于徐公
（认为）
以光先帝遗德
（来，表目的）
先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不 懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇， 欲报之于陛下也。诚宜开张宜圣开听张，圣以听光先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜妄自不菲宜薄，引喻失义，以塞 忠谏之路塞也。
思考：
在古代帝王是天命神授、唯我独尊 的君主，诸葛亮如此直言规劝，是不 是有悖君臣之礼？
以塞忠谏之路
（以致，表结果）
以
先帝不以臣卑鄙 悉以咨之
（因为）
咨臣以当世之事 临崩寄臣以大事也
（把、拿、用）
托臣以讨贼兴复之效
皆朝于齐
（到）
三顾臣于草庐之中
于
谤讥于市朝 受任于败军之际
皆以美于徐公
（在） （比）
客之美我者，欲有求于我也 （向）
修八尺有余而形貌昳丽 （表并列）
而
忌不自信，而复问其妾曰 （表顺接）
则 为为为 行口 则
人教版版九年级语文下册 20、《庄子》故事二则 教案
3．教师归纳总结重要词语的意义和用法。
பைடு நூலகம்多媒体显示：
解释下列句子中的加点词。
(1)惠子相梁
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
(3)非梧桐不止
(4)子非鱼，安知鱼之乐
(5)于是鸱得腐鼠
(6)鱼出游从容
(7)是鱼之乐也
学生明确：
(1)相：名词用作动词。做宰相。(2)国：国都、京城。
(3)止：栖息。(4)安：疑问代词，怎么。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
四、研读课文
1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。
提问：
(1)庄子讲故事的用意是什么?
(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
学生思考，明确：
(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
三、疏通课文
1．学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。
2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。
多媒体显示：
1．惠子相梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
பைடு நூலகம்多媒体显示：
解释下列句子中的加点词。
(1)惠子相梁
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
(3)非梧桐不止
(4)子非鱼，安知鱼之乐
(5)于是鸱得腐鼠
(6)鱼出游从容
(7)是鱼之乐也
学生明确：
(1)相：名词用作动词。做宰相。(2)国：国都、京城。
(3)止：栖息。(4)安：疑问代词，怎么。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
四、研读课文
1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。
提问：
(1)庄子讲故事的用意是什么?
(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
学生思考，明确：
(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
三、疏通课文
1．学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。
2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。
多媒体显示：
1．惠子相梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
九年级语文下册 20《庄子》故事两则课件 新人教版.ppt
3．下列加点词不属于词类活用的一项是( D ) A．人恒过．然后能改 B．惠子相．梁 C．庄子来，欲代子相． D．我知．之濠上也
3
4．下列句子中句式不同于其他三项的一项是( C ) A．搜于国中三日三夜 B．夫鹓 发于南海，而飞于北海 C．惠子相梁，庄子往见之 D．庄子与惠子游于濠梁之上
4
5．填空。 (1)本文选自《 庄子·秋水 》，本著作是庄子及其后学者的著作集，为 道 家经典之一。 (2)庄子，名 周 ，战国时期 宋 国人，他继承并发展了老子的思想，后世把他们二人
19 《庄子》故事两则
1
20 《庄子》故事两则
1．结合具体语言环境，解释加点字词。 (1)惠子相．梁_ 当宰相
(2)或．谓惠子曰 (3)非梧桐不止． (4)是．鱼之乐也
有的人 栖息 这
(5)安．知鱼之乐_ (6)于．是．鸱得腐鼠
怎么 在这时
2
2．下列句中加点的词语古今意义不同的一项是( A ) A．于．是鸱得腐鼠 B．今子欲以子之梁国而吓．我邪 C．请循．其本 D．鹓 过．之
14
9
10．翻译下面句子。 (1)惠子相梁，庄子往见之。 惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。 (2)酒酣，起前，以千金为鲁连寿。 酒喝得畅快(的时候)，(平原君)站起身上前，用千金酬谢鲁仲连， 敬酒献物，祝人长寿。
10
11．回答下面问题。 (1)【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？ 两人都无意于功名利禄(淡泊名利)。 (2)庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的志趣？请结合选文内容简 要回答。
7
பைடு நூலகம்
【比较阅读】 【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓 ，子知之乎？夫鹓 发于南海， 而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰而视之 曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 【乙】平原君欲封①鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起前， 以千金为鲁连寿。鲁连笑曰：“所贵②于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。 即③有所取者，是商贾之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。 (选自《战国策》) 【注】 ①封：封赏。②贵：认为可贵。③即：如果。
3
4．下列句子中句式不同于其他三项的一项是( C ) A．搜于国中三日三夜 B．夫鹓 发于南海，而飞于北海 C．惠子相梁，庄子往见之 D．庄子与惠子游于濠梁之上
4
5．填空。 (1)本文选自《 庄子·秋水 》，本著作是庄子及其后学者的著作集，为 道 家经典之一。 (2)庄子，名 周 ，战国时期 宋 国人，他继承并发展了老子的思想，后世把他们二人
19 《庄子》故事两则
1
20 《庄子》故事两则
1．结合具体语言环境，解释加点字词。 (1)惠子相．梁_ 当宰相
(2)或．谓惠子曰 (3)非梧桐不止． (4)是．鱼之乐也
有的人 栖息 这
(5)安．知鱼之乐_ (6)于．是．鸱得腐鼠
怎么 在这时
2
2．下列句中加点的词语古今意义不同的一项是( A ) A．于．是鸱得腐鼠 B．今子欲以子之梁国而吓．我邪 C．请循．其本 D．鹓 过．之
14
9
10．翻译下面句子。 (1)惠子相梁，庄子往见之。 惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。 (2)酒酣，起前，以千金为鲁连寿。 酒喝得畅快(的时候)，(平原君)站起身上前，用千金酬谢鲁仲连， 敬酒献物，祝人长寿。
10
11．回答下面问题。 (1)【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？ 两人都无意于功名利禄(淡泊名利)。 (2)庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的志趣？请结合选文内容简 要回答。
7
பைடு நூலகம்
【比较阅读】 【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓 ，子知之乎？夫鹓 发于南海， 而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰而视之 曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 【乙】平原君欲封①鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起前， 以千金为鲁连寿。鲁连笑曰：“所贵②于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。 即③有所取者，是商贾之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。 (选自《战国策》) 【注】 ①封：封赏。②贵：认为可贵。③即：如果。
九年级语文下册 20《庄子》故事两则 新人教版
•课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子
去
有人
曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠 取代 动词，做宰相
子恐，搜于国中三日三夜。庄子往
国都、京城
北冥有鱼①，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千 里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞④，其翼若垂天之云⑤。 是鸟也，海运则将徙于南冥⑥。南冥者，天池 也⑦。 北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的巨大， 不知道有几千里。变化成为鸟，它的名字叫做 鹏。鹏的背，不知道有几千里长；奋起而飞时， 它的翅膀象遮盖天空的云气。这只鸟，当海动 风起时就飞往南海。那南海，就是个天然的大 地。《齐谐》这部书，是记载怪异之事的。 《齐谐》的记载说：“大鹏飞往南海时，激溅 起来的水化达三千里，翼拍旋风而直上九万里 高空，它飞了六个月才停息下来。 ——庄子 《逍遥游 》
《庄子》 故事两则
• 庄子
• （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
• 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家 经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文 章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想 象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪 漫主义色彩。其经典著作《庄子》（亦称《南 华经》）在道学和文史上对后世颇有影响。现 存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 与老子并 称“老庄”。
起因：惠子为相
庄子看望
经过：受人挑拨
从容往见
结果：辛辣讽刺
九年级语文下册 第五单元 20《庄子》故事两则(2)新人教版
20.《庄子》故事两则
1.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异, 理解庄子的志趣。 2.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意 。 3.感受“游子濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了 解庄子的志趣。 4.拓宽阅读视野,增加他们对传统文化经典的了 解,提高文化品位。
第一课时
作者档案 字词积累 文言知识
• 庄子将自己比作鹓,将惠子比作鸱,把功名利禄比 作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣 地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子,而用讲 故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余 味不尽的效果。
2.读完本文后，说说你眼中的庄子和惠子各 是什么样的人？
• 庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。 • 惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、
1.完成
P67~68第1~7题。
2.背诵这篇短文。
第二课时
庄生晓梦迷蝴蝶
《庄子与惠子游于濠梁》
1.朗读课文。(注意停顿、正音) 2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译 课文,然后小组合作互相翻译、互相纠正,并 记下自学中不能处理的疑难问题,待全班讨 论解决。 3.质疑解惑,疏通文意。译文见《课时夺冠 》P66。
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼 “乐”，其实 是他愉悦心境 的投射与外化。
2.作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什 么观点？
• 宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点。
3.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者 ？
（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾 处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起 符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对 而就此认输了，可是他却又返回争论的起始 ，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化 解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安 知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠 子的本意却是“怎么（能）知道”。
1.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异, 理解庄子的志趣。 2.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意 。 3.感受“游子濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了 解庄子的志趣。 4.拓宽阅读视野,增加他们对传统文化经典的了 解,提高文化品位。
第一课时
作者档案 字词积累 文言知识
• 庄子将自己比作鹓,将惠子比作鸱,把功名利禄比 作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣 地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子,而用讲 故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余 味不尽的效果。
2.读完本文后，说说你眼中的庄子和惠子各 是什么样的人？
• 庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。 • 惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、
1.完成
P67~68第1~7题。
2.背诵这篇短文。
第二课时
庄生晓梦迷蝴蝶
《庄子与惠子游于濠梁》
1.朗读课文。(注意停顿、正音) 2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译 课文,然后小组合作互相翻译、互相纠正,并 记下自学中不能处理的疑难问题,待全班讨 论解决。 3.质疑解惑,疏通文意。译文见《课时夺冠 》P66。
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼 “乐”，其实 是他愉悦心境 的投射与外化。
2.作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什 么观点？
• 宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点。
3.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者 ？
（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾 处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起 符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对 而就此认输了，可是他却又返回争论的起始 ，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化 解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安 知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠 子的本意却是“怎么（能）知道”。
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第五单元宽厚以待人
第20课庄子故事两则
【学习要点】
分析人物形象，说一说庄子和惠子分别是怎样的人？
【教学过程】
☆课堂探讨☆
要点一：分析人物形象，说一说庄子和惠子分别是怎样的人？
【探究活动】庄子和惠子
【教师释疑】
注意从两则故事中，分析二者的行为和对话。
【讨论明确】
【课堂提升】
晏子朝，乘弊车，驾驽马。
景公见之曰：“嘻！夫子之禄寡耶？何乘不佼①之甚也？”晏子对曰：“赖君之赐，得以寿②三族，及国游士，皆得生焉。
臣得暖衣饱食，弊车驽马以奉其身，于臣足矣。
”
晏子出，公使梁丘据③遗④之辂车⑤乘马，三返不受。
公不说，趣⑥召晏子。
晏子至，公曰：“夫子不受，寡人亦不乘。
”晏子对曰：“君使臣临⑦百官之吏，臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民；然犹恐其侈靡而不顾其行也。
今辂车乘马，君乘之上，而臣亦乘之下。
民之无义，侈其衣服饮食而不顾其行者，臣无以禁之。
”遂让不受。
（选文有改动）
【注释】
①佼：好。
②寿：保。
③梁丘据：人名。
④遗：wèi，送。
⑤辂车：大车。
多指君王用的车。
⑥趣：同“促”，赶快。
⑦临：治理，管理。
1．解释下列加点字。
（4分）
（1）晏子对曰（2）臣得暖衣饱食
（3）公不说（4）然犹恐其侈靡而不顾其行也
2．下列句中“之”字用法与例句相同的一项是（）（2分）
例句：公使梁丘据遗之辂车乘马
A．夫子之禄寡耶
B．送杜少府之任蜀川
C．吾欲辱之
D．民之无义
3．请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（2分）
弊车驽马以奉其身，于臣足矣。
4．从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？（2分）。