小学四年级英语教学反思

人教版四年级英语上册新
PEP Unit 1 My classroom Part A Let’s talk
教学反思
前段时间，我参加了教研室举办的课堂达标课的比赛，经过一段时间的忙碌，事情终于告一段落。

总觉得要把此次参与录课的教学加以总结和反思，一课一得，才能不断提高和成长。

优点： 1.教学设计利用学生已有的知识经验，在学生已学知识的基础上进一步提出问题，通过本节课的学习解决了问题。

做好了知识的衔接。

2.教学环节设计合理。

从新知的导入、呈现、练习到能力的产出与生成，教学环节环环相扣，结构紧凑严谨。

3.本节是一节对话课，教学中创设了多种形式的句型练习活动，把教学重点放在了语言的运用上。

4.学生课堂表现积极活跃，参与度高，乐享其中，保持了对英语学习的兴趣。

缺点及改进措施： 1.学生对全英的教学指令不够熟悉。

在今后的教学中要尽可能多的给学生创造全英的教学环境，提高学生对英语教学指令的熟悉度和对全英教学的理解力。

2.在讲“really”一词的意思是，仍有部分学生不理解。

说明老师创设的语用情景不够典型，不够特色，应加以改进。

3.教师对学生课堂表现的评价语言不够丰富，不够具体，有待进一步提高。

unit2教学反思
教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，
1。

英语四年级上册教学反思英语四班级上册教学反思1通过本节课我认为的优点有三：1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，接受方法多样，我接受旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。

2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。

3.拓展听读环节处理的很好，先有老师领读，再给同学时间去阅读。

虽然个别同学读的不是很好，但也得到了充分的熬炼。

本节课不足之处是：1.创设情境，综合复习部分的歌曲应当放到第一个环节来活跃课堂气氛，其次部分的口语交际应当给同学供应支架去对话，同学的口语水平达不到老师的预想效果，所以导致同学不是很娴熟。

2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有体现，先由师生示范，但是同学呈现过程不是很顺畅，耽搁了点时间。

这里的对话支架完全可以从同学的实际入手，找个同学到讲台或出示一名同学的照片来找同学对话。

3.本节课最终灵敏运用环节可以把家庭作业的其次部分放到这里，直接出示一名伴侣照片，供应同学对话支架，来让其他小组同学呈现，效果会更好，达到学以致用的目的。

英语四班级上册教学反思2本节课的成功之处是：以活动为载体，整合和丰富了教材语料，使语料贴近同学实际生活，体了教学的创新和共性化，做到了课堂教学活动化、活动交际化、交际情景化、内容任务化，使同学真正把握了重点句型和教学目标。

本节课教学设计的显著特点是在师生沟通的过程中，以文化背景学问为切入点导入所学学问，在有节奏的说唱中体验语言，在完成任务中巩固所学语言，在轻松快乐的行动中输入语言，在表演中运用语言。

我对这节课感受最深的是：老师的教学活动中要以同学进展为主体，要诱导同学的学习动机，激发同学的学习爱好。

在整个教学过程中，我都是融教学目标于完成任务中，将教学目标转化为活动情景和任务情景。

另外，这节课的评价有特色：以过程评价为主，形成多样，各分队的命名，评价的语言、形式与所教学的内容达到了有机统一。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的《⼩学四年级英语教学反思（5篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学四年级英语教学反思 今天我执教了At a snack bar再构⽂本的A部分的教学，整节课中我采⽤段落推进，帮助学⽣的语⾔成段式输⼊，最终希望孩⼦能在长期的训练下语⾔能够成段落式输出。

整节课中学⽣第⼀次接触这样的教学活动，学⽣还不太习惯这样的上课⽅式。

好学⽣能够进⾏段落式的输出。

在⼀开始的时候复习完学⽣学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学⽣⽤三个句⼦输出。

学⽣说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了⼏个好学⽣说后，我让后进⽣说，后进⽣能借助板书进⾏三句话的输出。

在处理整个⽂本的过程中，略显得单调，学⽣的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语⾔进⾏段落式总结，对于板书的设计进⾏⾷物和饮料的分类之后，学⽣的输出应该会更好。

课堂上教师主导的作⽤还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作⽤还有待进⼀步探讨。

读后活动中，学⽣对原来的⽂本能朗读，但对于再构的⽂本学⽣不太愿意，可能跟编排的形式学⽣不是太感兴趣。

在课件的制作上需要进⼀步调整，让学⽣在学习完整个⽂本之后，帮助学⽣跟读⼀下效果会更好。

整个段落式推进的⽂本教学⼯作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地⽅。

转变教师的教学⽅式任重⽽道远。

　【篇⼆】⼩学四年级英语教学反思 本堂课是结合⼩学英语课程标准的要求⽽设计的。

这是⼀堂有关学⽣户外活动的单词教学课。

在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵活运⽤这三个主要步骤来突破教材重难点的。

四年级英语教学反思范文7篇四年级英语教学反思范文篇1一年的英语教学很快就过去了。

回忆一年来的教学有许多值得我去反思。

四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜欢都要从这一个年级开场。

这是一个很重要的阶段。

所以在一开场我就想方设法的去营造学习气氛，好让学生对英语产生浓重的兴趣。

上课前我都会精心备好课。

准备好精巧的图片。

上课时多玩游戏。

及时对学生进展表扬。

学生确实有很高的兴趣，上课时每个学生都能积极的投入。

上课所学内容都能掌握下来。

这使我感到很高心。

然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。

原来是单词这一块学生没有记住。

于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。

开场一二个单元还不错，可是后来单词多了。

学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。

所以每个单元考下都很糟糕。

究其原因还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。

这是我最值得反思的地方。

当然和家长沟通也很少。

以后争取在这些方面做好。

引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学良好的学习习惯。

我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

四年级英语教学反思范文篇2万事开头难，良好的开端是成功的一半，因此，如何上好小学英语第一堂课，让学生在一开场就爱上英语课，对老师的英语成功教学致关重要。

第一堂课一定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的重要性，刚与英语接触的低年级学生，他们不会理解和承受这些大道理。

他们都是很感性的，兴趣才是他们的最好老师。

假如能抓住他们好奇心强的心理特点，给他们展示一些既简单又有趣的英语小知识，让他们觉得英语既生疏又熟悉，而且在实际生活中也经常接触到，从而产生急迫地想学习英语、认识英语的欲望，这样学生们的学习兴趣就被激发起来了。

一、展示日常生活中的口头英语现代社会中，有些英语单词在人们口头已经非常流行，比方：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及众多的电视广告Come on, baby.Are you ready?这些学生们平时耳熟能详，但是他们也许并没有完全理解其意，只是鹦鹉学舌而已,假如老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温和友善，语气亲切自然地讲解，肯定会让他们恍然大悟，他们欣喜的表情完全说明了对英语的好感和对老师的赞同。

四年级英语教学反思20篇简短1. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于一般现在时态的掌握还不够扎实，需要加强练习和巩固。

2. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文阅读理解能力有待提高，需要增加阅读量和训练。

3. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在口语表达方面存在一定的困难，需要增加口语练习的机会。

4. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文单词拼写能力有待提高，需要加强拼写训练。

5. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文听力理解方面存在一定的困难，需要增加听力练习的机会。

6. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文语法知识的掌握还不够牢固，需要加强语法讲解和练习。

7. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在书面表达能力方面有待提高，需要增加写作训练的机会。

8. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文发音准确性有待提高，需要加强发音练习和纠音。

9. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文词汇量方面有待提高，需要增加词汇量的积累和扩展。

10. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生对于英文短语和习惯用语的掌握还不够全面，需要加强相关练习和讲解。

11. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文表达时容易混淆词义，需要加强词义辨析的训练。

12. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在语境中理解英文句子的能力有待提高，需要增加语境练习的机会。

13. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文听力理解时缺乏重点把握能力，需要加强听力训练的针对性。

14. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文阅读时缺乏快速定位信息的能力，需要增加相关训练。

15. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文写作时缺乏连贯性和表达能力，需要加强写作规范和技巧的训练。

16. 教学反思，在四年级英语教学中，我发现学生在英文口语交际中缺乏应对不同场景的能力，需要增加情境模拟练习。

四年级英语上册教学反思一、教学目标达成情况反思。

1. 知识与技能目标。

- 在词汇教学方面，大部分学生能够掌握课本中的重点单词，如关于教室物品（desk, chair, blackboard等）、人物职业（teacher, doctor, farmer等）的词汇。

但仍有少数学生对一些发音相似的单词容易混淆，例如“cat”和“cap”。

在今后的教学中，需要加强对易混单词的对比练习，通过更多的认读、拼写游戏来强化记忆。

- 句型教学上，像“This is my...”“He/She is a...”这样的简单句型，学生们在课堂练习和角色扮演中能够较好地运用。

当句型稍微复杂一些，如“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”在实际对话情境中的运用就不够熟练。

这可能是因为练习的深度和广度还不够，以后要增加更多有情境的对话练习，让学生在真实的语境中体会句型的用法。

2. 过程与方法目标。

- 在课堂教学中，采用了多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等。

游戏教学法在单词教学中效果显著，例如单词接龙游戏，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

但是在情景教学法的运用上，还可以进一步优化情景的创设。

例如在教授职业类单词时，虽然创设了职业体验的小情景，但情景的真实性和丰富性还可以加强，比如可以增加更多与职业相关的道具或者动作，让学生更深入地理解不同职业的特点。

3. 情感态度与价值观目标。

- 通过小组合作学习的方式，培养了学生的团队合作精神。

大部分学生能够积极参与小组活动，互相帮助。

但是，仍有个别学生比较害羞，在小组活动中不够积极主动。

在今后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地参与到小组活动中来，增强他们的自信心。

二、教学内容反思。

1. 教材内容处理。

- 对于教材内容的整合基本合理。

例如，在教授关于动物的单元时，将课本中的单词、句型与课外的一些有趣的动物知识相结合，拓宽了学生的知识面。

小学英语四年级教学反思15篇小学英语四年级教学反思1教材分析本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．学情分析所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。

不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的'兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。

教学目标⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。

⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。

对新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和运用。

小学英语四年级教学反思21.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。

同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。

2．活动形式多样，在活动中习得语言。

句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。

Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一气呵成。

四年级英语上册教学反思各课时第一课时。

一、成功之处。

1. 情境导入吸引学生。

- 在课堂开始时，我创设了一个新同学参观学校教室的情境，通过简单的对话引出了本单元的重点单词，如“classroom”“window”“blackboard”等。

这种情境导入方式很自然，能够迅速抓住学生的注意力，让他们很快进入英语学习的氛围中。

- 大部分学生都积极参与到情境对话中，表现出对新单词学习的浓厚兴趣。

2. 多样化的单词教学方法。

- 对于新单词的教学，我采用了多种方法。

例如，在教“window”这个单词时，我指着教室的窗户，让学生直观地理解单词的含义；同时，我还运用了简单的动作，如模仿擦黑板的动作来教“blackboard”，让学生在轻松愉快的氛围中记住单词。

- 利用卡片游戏来巩固新单词，我展示单词卡片，让学生快速说出单词，然后再让学生分组进行卡片认读比赛。

这种方式增加了学习的趣味性，学生们的参与度很高，单词的记忆效果也比较好。

二、不足之处。

1. 个别学生关注不够。

- 在课堂活动中，一些基础较好、表现积极的学生得到了较多的关注，而个别基础较弱、不太主动的学生则参与较少。

例如，在卡片认读比赛中，有几个学生因为害怕读错而不敢参与，我当时没有及时给予他们更多的鼓励和指导。

2. 单词发音纠正不及时。

- 在学生跟读新单词的过程中，有部分学生对“classroom”这个单词的发音不太准确，我没有及时发现并进行纠正。

这可能会导致学生养成错误的发音习惯，影响他们今后的英语学习。

三、改进措施。

1. 关注全体学生。

- 在今后的课堂教学中，我要更加关注每一位学生，尤其是那些基础较弱、不太主动的学生。

对于他们，我可以设计一些简单的问题或者任务，让他们能够轻松地参与到课堂活动中来，增强他们的自信心。

例如，在单词认读活动中，可以先从简单的单词开始，让这些学生先尝试，然后给予及时的肯定和鼓励。

2. 加强发音纠正。

- 在学生跟读单词时，我要更加仔细地听他们的发音，一旦发现错误，要及时纠正。

四年级英语下册的教学反思〔通用20篇〕篇1：四年级英语下册教学反思刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...小学英语课程的根本要求是培养学生用英语进展交流的才能和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸大的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.今天本来准备了两局部的内容,但课堂上只完成了一局部,在以后的教学中要注意时间的分配.在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目的，我相信定会收到良好的效果。

篇2：四年级英语下册教学反思本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，假设按照传统教学法，老师要准备很多图片，且效果也不一定好。

在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。

在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。

在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。

但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高〔因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑〕，但是课后没有效果〔知识目的没有得到落实，语言才能仍旧没有进步〕。

原因很多，一是由于我们的学生根底没有那么好。

这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。

听不懂课堂指令会使一些根底差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。

这样的课只使局部优等生有了更大的开展空间，却阻碍了普通生和后进生的开展。

二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多〔有些活动不从教学目的出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实〕。

小学四年级英语教学反思5篇小学四年级英语教学反思11.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。

学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。

学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。

对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的.成就感。

对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。

例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。

将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。

学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。