五年级语文下册《画蛇添足》教案 语文A版

《画蛇添足》教案《画蛇添足》教案1教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。

对教材把握的准确程度，之于语文老师，好比“望、闻、问、切”之于一名医生。

教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2、体会作者由现实生活展开的合理想象。

3、学习本课的生字新词。

4、有感谢的朗读课文。

教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的.合理想象。

教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。

2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

3、学习生字新词。

4、正确流利有感情的朗读课文。

教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。

教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学过程：一、谈话导入。

1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?2、学生自由说自己读过的童话故事。

3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。

[由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。

]二、初读课文，整体感知。

1、出示要求，自学课文。

(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。

(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?2、学生自由读课文，思考问题。

3、读后汇报。

(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。

(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。

[以读为主线，提纲挈领，强调对__的整体把握，为分组探究设下伏笔。

]三、再读课文，自主探究。

1、出示自学要求。

(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。

(2)画出句子后，试着把这些句子读好。

2、学生自由研读课文，教师巡回指导。

《画蛇添足》教案在教学中，选择一则寓言故事《画蛇添足》来引导学生思考、讨论和学习是一种常见的方法。

通过讲述这个充满哲理的故事，不仅可以培养学生的思辨能力和判断力，还能引导他们学会审时度势、避免不必要的麻烦。

下面是一份关于《画蛇添足》的教案，希望可以帮助老师们更好地引导学生进行相关讨论和思考。

1. 教学目标- 能够理解并熟练运用寓言故事《画蛇添足》中的道理和寓意。

- 培养学生的判断力和思维能力，引导他们学会避免不必要的多余作为。

- 增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的团队协作能力。

2. 教学内容- 介绍寓言故事《画蛇添足》的背景和主要情节。

- 分析故事中的寓意，引导学生理解其中所蕴含的道理。

- 讨论故事对于生活和学习的启示，引导学生进行相关思考和讨论。

3. 教学过程- 引入：通过引用寓言故事《画蛇添足》中的一些经典段落或者问题，引导学生对故事内容产生兴趣，并进行相关讨论。

- 阐释：通过解读故事的情节和寓意，引导学生深入理解其中的道理，并结合实际生活和学习场景进行讨论和分析。

- 启示：引导学生思考故事对于他们的生活和学习有何启示，鼓励他们在未来的学习和生活中能够避免“画蛇添足”的行为。

- 总结：对本堂课的内容进行总结，再次强调故事中的道理和寓意，激励学生在今后的学习和生活中能够更加深刻地理解和应用这些道理。

4. 教学反思- 对本堂课的教学内容和教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为以后的教学改进提供参考。

- 结合学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学的针对性和实效性。

通过以上教案的设计，相信可以帮助老师们更好地引导学生理解和运用寓言故事《画蛇添足》中的寓意，培养学生的思辨能力和判断力，引导他们在今后的学习和生活中能够避免不必要的多余作为，做到有方有度，不“画蛇添足”。

希望这份教案可以对广大教师在教学中起到一定的借鉴和帮助作用。

《画蛇添足》教案《画蛇添足》教案作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《画蛇添足》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《画蛇添足》教案1一、谈话导入，出示课题同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富! 成语大多由四个字组成，很多有趣的故事，今天我们一起来学习一个成语故事(出题)：谁愿意读?(吐字清楚)二、交流课题关于课题，你有什么想要交流的.? 对，蛇并没有脚，靠腹部爬行。

(蛇，你听明白了什么?反馈) 除了蛇以外，关于课题还有要交流吗? 整个成语是什么意思?添是什么?理解成语，懂了关键字的意思，整个成语的意思也就迎刃而解了。

画蛇添足：蛇本来没有脚，在画蛇的时候添上脚，比喻做了多余的事，反而不恰当。

真好，我们一起跟他读!课题大家分享非常充分，相信课文也能读得正确、通顺，那在小组里先准备吧!三、初读课文、字音学习1、小组读书。

哪个小组愿意来展示? 读得字音正确而且通顺流利，真了不起!2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流? 多音字还有好多呢?你还找到了哪些?3、通过同学们的分享，大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了，哪个小组来过关?四、理解联想1、真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。

课前小朋友们思考了课后问题，谁来读问题? (作了多余的事，反而不恰当，使事情办糟，弄巧成拙，多此一举)2、以读引读。

成语故事课外还有很多，你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。

五、作业成语是我们祖国文学的精粹，如果在你的口语中恰当地运用一些成语，那会画龙点睛、增色不少。

《画蛇添足》教案2一、学习目标1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

二、学习过程（一）知识准备1.听写上课词语。

同桌互评。

《画蛇添足》的教案教学内容：正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

理解重点词句，读懂课文内容。

背诵课文。

教学过程：一、创设情境：上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。

今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）二、读悟探究：（一）学生自由读课文。

（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。

（要求学生注意读音和断句。

）（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。

）（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。

（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。

（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？”①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。

（个别读、分组读。

）出示：为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结全文：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。

画蛇添足教案一、教学目标1、让学生理解“画蛇添足”这个成语的含义和寓意。

2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、引导学生从故事中汲取教训，明白做事要恰到好处，不要多此一举。

二、教学重难点1、重点（1）理解故事内容，把握故事情节。

（2）准确理解成语“画蛇添足”的含义。

2、难点（1）体会故事所蕴含的道理，并能联系实际生活进行思考和应用。

（2）引导学生对故事中的人物行为和心理进行分析，培养批判性思维。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些与蛇相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对蛇的印象，然后引出“画蛇添足”这个成语。

2、初读故事（1）教师讲述“画蛇添足”的故事，让学生认真倾听。

（2）学生自由朗读故事，要求读准字音，读通句子。

3、理解故事（1）提问：故事中出现了哪些人物？他们在做什么？（2）引导学生梳理故事情节：一群人比赛画蛇，谁先画好谁就能喝到酒。

有一个人最先画好，但他却给蛇添上了脚，结果失去了喝酒的机会。

（3）组织学生分组讨论：为什么那个人给蛇添上脚后反而喝不到酒了？4、深入探究（1）引导学生分析最先画好蛇的人的心理：他可能觉得自己画得太快，想要表现得更出色，所以才多此一举给蛇添脚。

（2）提问：从这个故事中，我们可以明白什么道理？（3）让学生结合自己的生活实际，谈谈在哪些情况下人们容易“画蛇添足”。

5、角色扮演（1）请几位学生分别扮演故事中的人物，进行情景再现。

（2）其他学生观看表演后，评价扮演者是否表现出了人物的特点和情感。

6、总结成语含义（1）教师总结“画蛇添足”这个成语的含义：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

（2）让学生用“画蛇添足”造句，加深对成语的理解和运用。

7、拓展延伸（1）让学生阅读其他类似寓意的成语故事，如“掩耳盗铃”“刻舟求剑”等。

（2）布置课后作业：让学生把“画蛇添足”的故事讲给家人听，并写一篇关于这个故事的读后感。

画蛇添足教案一、教学目标通过本教案的设计，学生应该能够：1. 理解并掌握汉语成语“画蛇添足”的含义和用法；2. 能够正确地运用该成语进行情境语言表达；3. 提高学生的语言表达能力和成语运用能力。

二、教学重点1. 掌握成语“画蛇添足”的含义；2. 让学生能够熟练运用该成语进行语言表达。

三、教学准备1. 准备教学课件PPT；2. 准备相关图片和视频资料；3. 备课教师对该成语的背景和用法有充分的了解。

四、教学过程1. 导入：通过展示相关图片和视频，引出“画蛇添足”这一成语，让学生猜测其含义；2. 教学内容：对“画蛇添足”的起源、具体含义和用法进行讲解，辅以例句让学生更好地理解；3. 情景训练：设计一些小活动或角色扮演情景，让学生在实际情境中运用该成语进行语言表达；4. 练习与巩固：布置相关练习题目，让学生进行巩固练习，加深对该成语的理解；5. 拓展延伸：引导学生在生活中多关注成语的使用情况，并尝试用成语来丰富自己的语言表达能力；6. 总结反思：对本节课学习内容进行总结，并让学生反思学习收获。

五、教学方式1. 导入：激发学生的学习兴趣，引入学习话题；2. 讲解：结合图片、视频等多种方式进行生动教学；3. 互动：设计多种互动环节，促进学生参与，增强学习效果；4. 练习：分组或个人练习，巩固学习内容；5. 总结：对学习内容进行梳理总结，提高学习效果。

六、教学反馈通过练习题目、课堂表现等方式进行教学反馈，及时发现和解决学生的学习问题，进一步提高教学效果。

七、教学评价在教学结束后，可以通过作业、问答等形式对学生的学习情况进行评价，为下节课的教学提供参考依据。

Please you must be happier than me, so that I will not quit in vain, no matter how painful I am, I don’t need to be sorry to make up for love, at least I understand your pursuit.（页眉可删）精选《画蛇添足》教案3篇《画蛇添足》教案篇1教材简析：《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析：本班共15人，其中男生9人，女生6人。

学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。

双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。

反应快，上课回答问题积极。

自学能力强，遇到不懂的字词能理解，有几个学生基础比较差些。

教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法。

教学目标：1、理解《画蛇添足》故事；2、懂得寓言的道理；3、举出一些画蛇添足的事例。

教学重、难点：懂得寓言的道理。

教学准备：多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

教学过程：一、复习词语。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼二、新授。

（一）寓言表演导入新课（二）学习第一自然段1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。

可是，到底给谁喝呢？”“要是还”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。

）并完成板书：画蛇饮酒（三）学习二、三自然段，分组交流1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。

画蛇添足教学设计画蛇添足教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的画蛇添足教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

画蛇添足教学设计1教学目标：1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。

并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。

教学重难点：1、理解这则寓言的内容用寓意。

2、能用“画蛇添足”说一句话。

教学过程一、创设情境放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。

师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。

（出示幻灯片，放映幻灯机。

）同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的`图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？（引出课题--《画蛇添足》。

）二、读悟探究。

1、学生自由读课文。

（划出生字）2、师配乐朗读课文。

（要求学生注意读音和句读。

）3、找出“曰”字后的语句。

说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？怎么读出感情来？a、“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。

（范读，齐读，个别读）b、“蛇固无足，子安能为之足？”指导学生读出反问的语气，用不屑一顾的神情表现出来。

（齐读，范读，分组读。

）三、问答析疑1、（课前，学生预习并提出问题写在提问卡片上。

）教师把收集到的提问卡整理归纳分类。

2、把上述“问答”制成的幻灯片放映出来。

句子分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法。

3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事的寓意，思考故事的因果联系。

（四人小组讨论，汇报四人一致的看法。

）4、根据学生回答，形成板书。

故事画蛇添足教案一、教学目标1.了解“画蛇添足”这个成语的含义和来源；2.能够通过故事理解“画蛇添足”的意思；3.能够运用“画蛇添足”这个成语进行表达。

二、教学内容1.成语“画蛇添足”的含义和来源；2.通过故事理解“画蛇添足”的意思；3.运用“画蛇添足”这个成语进行表达。

三、教学重点1.通过故事理解“画蛇添足”的意思；2.运用“画蛇添足”这个成语进行表达。

四、教学难点1.运用“画蛇添足”这个成语进行表达。

五、教学方法1.讲解法；2.互动式教学。

六、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生了解“画蛇添足”这个成语的含义和来源。

2. 讲解教师可以通过讲解的方式，详细介绍“画蛇添足”这个成语的含义和来源。

3. 故事讲解教师可以通过讲述一个故事，让学生更好地理解“画蛇添足”的意思。

故事内容如下：有一天，一个人到山上去采草药，看到一条蛇在地上蠕动。

他觉得这条蛇很可怜，就把它捉起来，准备带回家养。

路上，他又看到了一条蚯蚓，觉得这条蚯蚓也很可怜，就把它也捉起来，放在了同一个袋子里。

回到家后，他把袋子打开，发现蛇已经把蚯蚓吃掉了。

他非常生气，觉得自己是在“画蛇添足”，本来蛇已经有食物了，却还要再加一条蚯蚓，结果反而害了蚯蚓。

4. 运用教师可以通过提问的方式，让学生运用“画蛇添足”这个成语进行表达。

例如：•你觉得小明这次做事是不是“画蛇添足”了？•你有没有做过“画蛇添足”的事情？七、教学评价教师可以通过提问、小组讨论等方式，对学生进行教学评价。

八、教学反思教师可以对本次教学进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

《画蛇添足》优秀教案（精选7篇）《画蛇添足》优秀教案篇1一、教学目标1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

二、重点读懂《画蛇添足》这篇文章。

三、难点感悟寓言中所蕴含的道理。

四、教具准备1、幻灯片2、古筝乐曲3、小黑板五、教学过程一、激趣，引入新课昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。

从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。

在这里我想问大家：“你们有不有信心?”(生答：“有!”)好!今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

二、新授(一)、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

(二)、学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示下列生字词，指名读一读。

(用小黑板出示)祠者赐舍人卮酒相谓遂3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

5、学生齐读。

(播放古筝乐曲)(三)、小组合作探究，感悟道理。

1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。

而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢?让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。

”(用小黑板出示)2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注释)3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。

你再根据注释说说这句话的意思。

4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。

学习的时候以小组为单位合作进行。

5、反馈：说说文言文的大意。

6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?他为什么没有喝到酒呢?8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发?(四)、拓展延伸，警醒学生。

1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。