部编版二年级语文上册《一封信》第一课时教案

《一封信》教学设计（第一课时）一、谈话导入1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。

让我们看看她都写了什么呢？2.板书课题，齐读课题。

（板书：《一封信》）二、识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ封信今支圆珠笔灯电影①各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清肩膀一团一束鲜花星期①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（课件出示4）①故事讲的是谁的故事？（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。

）②露西的信写了几遍？（两遍）三、识记生字，指导书写（课件出示5 ）出示生字：封信今支圆珠笔灯电影1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。

（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝井）“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。

“口”要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。

右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

《一封信》第一课时教学设计6.一封信【教学内容】课本P33~35内容。

【教学目标】1.认识本课16个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。

4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。

【教学重点】1.学习本课生字、新词。

2.感受两封信情感的不同。

【教学难点】1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。

2.学会向父母表达自己的情感。

第1课时【教学过程】一、新课导入1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。

）对。

当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。

今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。

2.谁来读一读课题？3.齐读课题。

4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。

）二、整体感知1.出示词或短语，认读。

削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳2.指导学生理解“削”“刮”等动词。

你还能说几个这样的词语吗？3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。

你还能说几个这样的数量短语吗？4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。

三、认知贯通1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。

随机提问：露西写了几次信？2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。

3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。

四、指导书写1.自由观察生字在田字格中的布局。

2.观察老师范写，学生描红。

说一说写这些字时应该注意什么。

3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。

4.教师巡视指导。

第2课时一、复习导入上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？二、巩固提升1.学习第一封信。

（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。

（2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的心情怎么样？②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时（教案）在今天的课堂上，我们将继续学习部编版语文二年级上册第六课《一封信》。

这篇课文通过一封来自英国的小女孩露西写给她的爸爸的信，让我们了解到她在学校的学习生活以及她对爸爸的思念。

课文内容丰富，语言朴实，充满了浓浓的爱意，非常适合我们二年级的学生学习。

本节课的教学目标是让学生们能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文中露西对爸爸的思念之情，并学会生字词的正确书写。

在教学过程中，我会重点指导学生们如何正确地朗读课文，让他们通过朗读来感受课文中的情感。

同时，我还会引导学生们理解课文中的生字词，并学会正确地书写这些生字词。

在教学难点与重点方面，本节课的重点是让学生们能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

难点则是让学生们理解课文中露西对爸爸的思念之情，以及学会生字词的正确书写。

为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及课文中的相关图片和卡片，以便于学生们更好地理解和掌握课文内容。

一、情境导入（5分钟）我会通过向学生们展示一些与课文相关的图片，如露西在学校的学习生活，以及她对爸爸的思念之情，来引导学生进入课文情境。

二、朗读课文（5分钟）我会带领学生们朗读课文，让他们在朗读中感受课文的语言美和情感美。

在朗读过程中，我会适时停顿，让学生们对课文内容进行思考和理解。

三、学习生字词（5分钟）我会挑选课文中出现的生字词，通过展示卡片和多媒体教学设备，让学生们学习和掌握这些生字词的正确书写。

四、理解课文内容（5分钟）我会向学生们提问，让他们通过回答问题来理解课文的主要内容，并引导他们体会课文中露西对爸爸的思念之情。

五、课堂练习（5分钟）我会设计一些随堂练习，让学生们通过练习来巩固所学的内容，并提高他们对课文的理解和应用能力。

六、板书设计（5分钟）在黑板上，我会书写课文中的重点生字词和句子，以便于学生们在课后进行复习和巩固。

七、作业设计（5分钟）课后作业：请学生们根据课文内容，写一封信给他们的爸爸，表达他们对爸爸的思念之情。

人教版部编本二年级上册《一封信》（第一课时）教案设计一、教学目标知识目标1.了解书信的格式和写作方法；2.了解书信的内容和功能。

能力目标1.培养学生书写书信的能力；2.提高学生的阅读理解能力。

情感目标1.激发学生对书信的兴趣和热爱；2.培养学生关心他人、表达感激之情的情感。

二、教学重点、难点教学重点1.熟练掌握书信格式和写作方法；2.理解书信的内容和功能。

教学难点1.帮助学生在理解书信的基础上，写出自己的书信。

三、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.情境模拟法。

四、教学过程1. 导入活动1.教师出示一封书信，让学生观察并说出自己的感受；2.引导学生讨论书信的功能和重要性，并与现实生活联系起来。

2. 提出问题教师提出问题：“你们有没有写过书信？你们知道书信有哪些格式要求吗？”3. 系统讲解教师通过讲解、板书等方式，系统地讲解书信格式和写作方法，让学生熟悉书信的基本要素。

4. 情境模拟教师将学生分成小组，让每个小组拟定一个情境，如写信感谢爸妈的生日礼物、感谢老师的教导等。

5. 书写书信让学生根据自己小组的情境，写出一封书信，并在课堂上互相交换，互相评价。

6. 总结复习通过课堂讲解、小组讨论、书写书信等方式，让学生系统地学习了书信的格式和方法，并提高了学生的阅读理解和写作能力。

五、教学反思本次教学旨在让学生掌握书信的格式和写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

在教学过程中，我充分运用了讲授法、问答法、情境模拟法等多种教学方法，同时注重培养学生的情感态度和价值观。

通过本次教学，学生对书信有了更深入的了解，并能熟练地写出自己的书信，这也是我教学过程中的一大收获。

部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握信件的格式和写作技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动等方式，培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解亲情、友情、师生情等情感，激发学生关爱他人、尊重他人的情感态度。

二、教学内容1. 课文：《一封信》。

2. 课内实践活动：模拟写信、朗读比赛、小组讨论等。

3. 课后作业：根据课文内容，写一封信给父母、老师或朋友。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握信件的格式和写作技巧。

2. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会写信表达自己的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：教师领读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 理解课文：教师提出问题，引导学生自主阅读，分组讨论，回答问题。

4. 课内实践活动：模拟写信，让学生在课堂上尝试写信，分享自己的感受。

5. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

6. 小组讨论：引导学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：《一封信》。

2. 课文结构：信件的格式和写作技巧。

3. 情感表达：亲情、友情、师生情等。

七、作业设计1. 根据课文内容，写一封信给父母、老师或朋友。

2. 预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能否正确朗读课文，理解课文内容，掌握信件的格式和写作技巧。

2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效，是否有利于提高学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。

《一封信》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“封、削、锅”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信、珠、圆”4个字。

2.正确、流利朗读课文。

能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情。

【教学重点】正确、流利朗读课文。

能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情。

【教学难点】正确、流利朗读课文。

能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情。

【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，当你思念远方的亲人或朋友时，你常用什么方式联系他们？预设：打电话、视频连线、写信。

2.出示信封，学习“封”字。

过渡：写好的信要装进信封。

你有什么好办法记住“封”这个字吗？预设：组词信封、封闭、封口、一封信。

（板书：一封信）3.过渡：同学们，有一位小朋友露西十分思念她在国外的爸爸。

今天，她想给爸爸写一封信，她会写什么内容呢？我们一起去看看吧！设计意图：随着网络的普及，学生对信件不太熟悉。

出示信封，利于学生直观感知，同时引出对“封”字的认识和理解。

信的内容暂时保密，可以激发学生的学习兴趣。

二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字fēn g xiāo g uōcháo shǐg uāhúxiūlěn g 一封信削锅里朝窗外开始刮胡子修不好冷清jiān tuán chón g wán xīqījiéshùxiān肩膀一团重新写完希星期天结尾一大束鲜花点拨：“封、冷”是都后鼻音；“始、重、束”都是翘舌音；“朝、重、结”都是多音字。

课文中“朝窗外”的“朝”读“cháo”，在“朝霞”一词中读“zhāo”；课文中“重新”的“重”读“chón g”，在“重要”一词中读“zhòn g”；课文中“结尾”的“结”读“jié”在“结实”一词中读“jiē”。

3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。

fēn g xiāo g uōcháo shǐg uāhúxiūlěn g封削锅朝始刮胡修冷jiān tuán chón g wán xīqījiéshùxiān肩团重完希期结束鲜（2）认读生字，交流识字方法。

6 一封信第一课时教案班级：课时：课型：一、学情分析这篇课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。

题目虽然是“一封信”，但其实在故事中露西前后写了两封信。

教学中教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展思维的空间。

第一课时着重让学生识记生字词，找出露西两次写信的内容。

二、教学目标1.会认“削、锅”等15个新字，以及3个多音字，会写“封、信”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

三、重点难点【教学重点】朗读课文，随文识字，掌握生字的正确书写。

【教学难点】了解课文内容，体会露西两次写信的内容及情感变化。

四、教学过程（一）新课导入1.播放一则动画视频，让学生体会收信人的心情，并说说信的作用。

2.揭示题目：《一封信》问题思考：1.谁给谁写信？2.写了什么内容？3.为什么这样写呢？（二）识记字词1.朗读要求：（1）标出这篇课文的自然段。

（2）读准字音，读顺句子，注意语气语调。

（3）圈画出不认识的字、不理解的词语。

2.多种方式朗读：示范朗读、欣赏朗读、情景朗读。

3.检查生字认读情况：削皮锅里开始刮风胡说维修冷清肩膀团结希望完成期末结束鲜花要求：去掉拼音后读一读4.认识多音字。

朝：cháo 朝向zhāo 朝夕重：chóng 重新zhòng 重要结：jié结尾jiē 结实5.认识词语。

展示课后词语表中要求掌握的词语。

（三）掌握生字1.结构分类：展示要求会写的生字，将其分为左右结构、上下结构、全包围结构和独体结构。

2.重点生字指导：（1）封：展示各时期不同形态的字体；造句：儿童节的时候，表姐给我写了一封信。

（2）信：拆分结构亻：表示与人有关言：言语，即说话。

巧记：把人说的话记录下来即为信。

拓展词语：信封（3）今：展示各时期不同形态的字体；对比识记：“今”、“令”（4）支：拓展词语“支架”造句：学生和家长都非常支持班主任的工作。

人教版部编本二年级上册《一封信》（第一课时）教案设计一、教学目标1.能够理解并背诵课文《一封信》；2.能够正确运用“写”、“同”、“心”、“小”等汉字；3.能够模仿课文结构，写出自己的一封信。

二、教学内容1.学习汉字：写、同、心、小；2.课文《一封信》；3.写作练习：模仿课文结构，写一封自己的信。

三、教学过程1. 导入与热身1.师生互动：老师问学生，“你们有没有写过信？都写给谁了？”2.热身活动：摆出四个拼音“xie”、“tong”、“xin”、“xiao”，请学生用笔抄写一遍。

2. 学习汉字1.老师板书“写”、“同”、“心”、“小”四个汉字，分别进行详细解释和演示。

2.请学生在练习簿上抄写这四个汉字，并查字典寻找包含这四个汉字的词语。

3. 学习课文1.播放课文录音，让学生跟读。

2.分角色朗读，鼓励学生流利朗读，感受情感语音。

3.带着问题朗读，让学生回答问题，如：这封信是写给谁的？信的内容是什么？写信的原因是什么？4. 写作练习1.展示一封信的结构，由老师先讲解文体特点与其用语语气等，建议每段话不超过10个字，切忌文不成章。

2.要求学生模仿课文结构，写一封自己的信。

四、课堂小结1.老师可以简要总结今天的教学内容，并回答学生提出的问题。

2.鼓励学生自己复习所学内容，并提醒他们写一篇作文或一篇信练习。

五、教学反思1.本节课加强了汉字的学习和练习，加深了学生对于一些汉字的印象和了解程度，也为后面的写作练习打下基础。

2.课文的学习可以让学生在理解课文的语言结构和表达方式的基础之上，更好地锻炼他们的口语表达能力。

3.写作练习可以让学生通过模仿和自己的实践，更加深入地理解文体特点，进一步提高想象力和写作能力，为后面的作文打下稳定的基础。