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生物科高考复习建议2009年高考是我省第一次进入新课程改革的高考，而且是我省第一次的自主命题的高考。
受到各界的关注。
09年的高考提供给我们的信息是新课程高考体现新课程的理念：倡导研究性和注重与现实生活的联系。
对于2010年高考来说，仍然是我们备考的指向，如何在有限的备考时间中提高备考的有效性，有以下几点建议：一、提高复习针对性高考命题测试的选材遵循的原则是“依据大纲，不拘于大纲”。
就生物学科而言，命题测试的指导思想可以这样定位：“由知识立意转向更加注重能力立意”。
其特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，就生物试题而言，强调考查教材的基础知识，考查理解力是主体。
基础知识是载体。
如何掌握基础知识？哪些是需要掌握的基础知识以及掌握基础知识的程度如何把握？必须非常关注的是我省高考理综学科中生物部分的《考试说明》。
《考试说明》中有对相关知识要求以及要求的程度（如Ⅰ代表了解的层次要求，Ⅱ代表理解的层次要求）和实验要求的细目表。
第Ⅱ层次的内容应当作为重点内容。
重点内容重点复习（如光合作用和呼吸作用及其重要意义、减数分裂和配子的形成、遗传规律及其应用、生命活动的调节、生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环），突出学科的主干知识，兼顾覆盖面。
理科综合模式的生物试题由于受试卷结构和题量的限制，决定了其考试的性质是抽查性考试，而不是单科考试的全面测试。
因此，建议考生在复习时一定要重点复习生物学科的主干知识和重点知识，复习时以新课程四个模块为重点（必修模块一、必修模块二、必修模块三和选修模块三），根据福建省《考试说明》中知识和能力要求，进行知识梳理。
力求对每个知识点的知识做到熟练的掌握。
并适当进行必修三模块中的知识进行适当的综合。
二、把握能力结构理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：1．表达能力———能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
提⽰：⽣物学科的备考要回归教材，回归基础。
考⽣要按照⾼考考试说明中的知识体系，把教材中的主⼲知识梳理清楚，提⾼熟练运⽤知识的能⼒和掌握答题技巧。
⼀、⽣物复习策略 1.回归课本。
通读教材，理清知识主⼲和重点难点，夯实基础，扫除知识上的遗漏，达到充分落实基本知识和基本技能的⽬的。
清理知识盲点：考⽣这⼀阶段可按考试程序做⼏套题量适当、难度适中的综合题，从中找到知识缺⽋，解决暴露出来的问题，清理知识的盲点。
熟悉综合题：注重学科内的综合和整体性。
⾼考是综合能⼒的考查，重在考查学⽣对各章节知识的综合运⽤能⼒，要注意以物质、能量、事件为线索的综合题的训练，综合训练以学科内综合为主，学科间综合为辅。
2.看纠错本。
由于时间紧，看纠错本是查找⾃⼰知识漏洞的捷径，检视⾃⼰出现过的失误，有针对性地精选⼀些材料进⾏训练。
3.加强记忆。
考⽣要注意记牢课本中的⼀些重要结论，因为这些结论往往就是答题的落脚点。
另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主⼲知识，如光合作⽤、细胞呼吸、⽔平衡的调节的图解，也同样是⼀种很好的复习⽅法。
4.实验复习不可忽视。
实验是⾼考历来考查的重点。
实验复习应以教材为依托，做适度的拓展。
尤其要加强实验变式思维的训练。
包括实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达⽅式的变式，并要注意课本⾥的经典实验。
5.选做前⼏年的⾼考题。
考前应慎做模拟题，但应该选做⼀些近两年⼭东的⾼考题，以便进⼀步明确⾼考题⽬的命题思路和⽅式，也可以检测⾃⼰对知识的掌握程度和在审题、解题的能⼒⽅⾯是否还有⽋缺，⽅便最后的复习巩固。
另外，还要熟悉⾼考题的总体难易程度，做到⼼中有数，才能在⾼考时不⾄于太紧张。
⼆、⽣物答题技巧 1.学会辨别试题指向：要学会辨别试题指向，围绕试题提出的问题思考、答题。
经验发现，⼤部分知识性的答案得分的点基本都是教材中的重要的基本概念和基本理论。
2009年生物学科高考备考建议（来源：义乌市教研室仅供参考喻融整理）一、新老高考内容的变化：1．删减的内容三个必修模块与原必修教材比较删减的内容主要有：生命的基本特征、新陈代谢的基本类型、三大物质代谢、DNA的粗提取实验、植物矿质营养、动物行为调节、生殖的种类、个体发育、生态因素、生态系统的类型。
选修3(IA)模块与原选修教材比较删减的内容主要有：C3、C4植物、生物固氮，微生物部分。
2．新增的内容必修一：1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次3.细胞学说建立的过程4.生物大分子以碳链为骨架5.协助扩散6.细胞的凋亡实验：7.探究：环境因素对光合作用强度的影响8.探究：细胞大小与物质运输的关系必修二：1.孟德尔遗传规律的再发现2.萨顿的假说3.基因位于染色体上的实验证据4.DNA半保留复制的实验证据(选学)5.遗传密码的破译(选学)6.拉马克的进化学说7.共同进化与生物多样性的形成实验：8.低温诱导植物染色体数目的变化9.调查人群中的遗传病必修三：1.神经系统的分级调节2.激素调节的发现3.植物生长调节剂的应用4.群落的演替5.生态系统的信息传递6.人口增长对生态环境的影响实验：7.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度8.调查当地农田生态系统中的能量流动情况9.制作：设计并制作生态缸、观察其稳定性二、新高考的试题特征和趋势（根据08年新课程四省区高考试题分析）（一）新高考的试题特征08年新课程四省区I类(基础)考查内容广东山东宁夏海南水和无机盐的作用细胞学说的建立过程细胞的生长和增殖周期细胞的无丝分裂染色体结构变异和数目变异●转基因食品的安全人类遗传病●●其他植物激素●●●人脑的高级功能●●●艾滋病的流行和预防●种群的特征●●●群落的结构特征●群落的演替●●生态系统的结构●人口问题,全球环境问题,生物多样性保护●●●1.注重考查基础，突出主干，扩大覆盖面.考查学科主干内容、尽量覆盖较多的学科知识一直是理综测试命题的努力方向。
09年高考生物二轮复习建议D5.酶的分布:6.酶的分类:7.酶的合成过程:8.酶的分泌过程:9.酶的调节过程:10.酶与蛋白质、激素、脂质、维生素的比较---------三、绿色植物新陈代谢---------如何提高农作物产量1.培育优良品种(遗传特征与育种小专题关于种子发育结构生理等小专题)2.其他措施(1)合理灌溉:水分吸收、运输、利用(2)合理施肥:矿质元素的吸收、利用、矿质元素的作用(3)防治病虫害:调整种间关系,使能量更多的流向对人类有益的部分。
防治方法包括:生物农药防治、化学农药防治、天敌防治、竞争防治、激素防治、黑光灯防治、培育抗虫植物(转基因)防治等(4)整枝修剪:破坏顶端优势,使侧芽发育为侧枝:植物激素作用及应用(5)生物固氮:固氮微生物类型、氮循环、固氮作用的意义(6)增加光照与CO2:光强与阳生植物、阴生植物;光照时间与长日照植物、短日照植物;光质与植物垂直分布、光能的转化、C3与C4植物(叶片结构、光合特点)比较,适当提高CO2浓度的方法有:①干冰②有机肥③NH4HCO3肥等。
(7)适当控制昼夜温差;小专题蛋白质专题主要功能:组成物质,调节新陈代谢氨基酸的代谢来源与去路及免疫、运载、运输、运动功能等。
三大有机物在生物体内的转化关系食物中的蛋白质类营养供给基本单位:氨基酸结构层次:化学结构与空间结构⊙蛋白质的双缩脉鉴定和实验设计特点:生物多样性形成原因,蛋白质变性条件及应用⊙在生命起源中的地位⊙在进化中提供分子生物学上的证据场所:内质上核糖体与游离核糖体合成不同类型的蛋白质合成过程:转录翻译氮循环:遗传信息的表达:中心法则大气中N2 植物蛋白动物蛋白有关计算:肽键数与氨基酸数的关系; 合自然固氨尸体肽链中游离氨基酸数和游离羟基数; 工业合成硝酸盐动物排泄物氨基酸数与mRNA、DNA碱基数的关系。
成亚硝酸盐N H3四、人和动物体内三大营养物质代谢1.三大营养物质代谢的关系2. 三大营养物质的比较3.营养健康疾病营养缺乏疾病营养过剩疾病传染性疾病发病遗传病免疫疾病内分泌失调发病五、微生物的代谢、营养及生长1.微生物类群2.微生物代谢的产物3.组成酶和诱导酶4.酶合成调节和酶活性调节的区别和,5.植物、动物、微生物培养(营养)比较6.影响微生物生长的环境因素7.微生物代谢的人工控制8.微生物生长曲线与生长速率曲线9.比较芽孢、芽、孢子★ 有关名词概念、原理辨析1.间作2.轮作3.套作4.间套作5.合理密植6.施农家肥7.烤田8.中耕松土9.烧苗10.沤肥11.光合速率和呼吸速率12.实际光合速率、净光合速率和呼吸速率三者的关系13.吸胀作用及亲水性大小14.选择透过性膜与半透膜15.渗透作用与扩散作用16.渗透作用原理17.原生质与原生质层的区别等二、二轮复习备考建议1.深研考纲、关注高考命题趋势,有的放矢的科学备考考试大纲是高考的法规性文件,也是高考命题的重要依据。
民族神话鸿蒙未辟宇宙洪荒亿万斯年四极不张2009届生物高考备考策略生物高考在经历了2007年的阵痛之后,2008年的高考试题有了较大的改变。
主要表现为试题以能力测试为主导,以中等难度试题为主,具有新颖、灵活和难度适中等特点,很多题目涉及的知识对考生来说较熟悉,难度有所下降,重点考查了基础知识和基本技能,充分体现能力立意的命题指导思想。
2009年的高考是广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案的最后一年,2010年开始没有选修科了。
老师应该把握好高考动态变化,调整备考策略,才能把好最后一关。
下面就2009年生物科高考备考策略等问题作一些探讨。
一、制订计划,明确目标凡事预则立,不预则废。
做好一个计划,一天的就是一年的,也就是一生的。
这些哲理名言,对复习备考也有指导意义。
一踏入高三,教师要做好高三全学年的复习计划,不同备考阶段有不同的目标;在备考过程中要不断地反思,及时调整备考策略;同时让每个学生写出自己在生物科的期望成绩和期望考上的大学。
这样做有两个目的,一是对学生起到自我激励的作用,二是让教师掌握学生的学习动机和学习态度,有利于后面教学中开展个别心理辅导和分层辅导。
整个备考过程要让学生默契配合老师,不但教师要做好全年的教学计划,更要把整个复习过程各个阶段的备考目标和进度安排告诉学生,让学生做到心中有数,同时督促学生定好个人的复习计划,学生的知识基础和理解能力特点不同,因而学生个人的备考计划应该具有个性化。
特别是“一模”结束后,通过教师讲评和学生反思,学生归纳出前一轮复习中哪些知识点还未掌握好的,这时制定的复习计划更具有针对性,教师要对学生的计划进行点评指导。
二、依纲靠本,狠抓基础依纲靠本,狠抓基础、全面复习是取得高分的根本保证。
不管高考试题如何变化,重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。
从历年生物高考试题来看,章节知识覆盖率均在90%以上,所以基础复习必须全面,同时在全面复习的基础上要突出重点。
生物学科2008年高考总结及2009年备考建议一．2008年高考生物学科教学工作总结2008年是实施普通高中新课程改革实验以来的第二次高考，高考方案有所调整，主要是多选题减少了两题，评分办法有改进，更加人性化，选修本内容减少了5分。
根据07年的高考分析，在难度上也略有降低。
根据07年的经验，在指导高三备考时，更是结合实际，分析形势，克服困难，科学备考，制定合理的备考方案和计划，在深圳市高三生物一、二模考试中也有所体现。
经过广大高三生物教师的共同努力，我市2008年的生物高考又取得优异的成绩，处在全省领先地位。
2008年高考生物学科总人数为2950人，比07年（2060人）减少了10人。
全市均分92.42，排在广东省的前列。
深圳中学、市外语学校、实验学校、高级中学、红岭、育才、新安等学校成绩都比较突出。
龙城、福田、新安、南头、益田等学校考生人数都在100人以上，也考出较好的成绩，不负众望。
从高考成绩分析，以及对照一、二模考试的分析，各校都有所提高，全体高三生物教师都尽了最大的努力，考生也考出了应有的水平。
二、2008年广东生物高考命题的指导思想以及对能力要求1．高考命题的指导思想命题以选拔高校合格新生为宗旨,力求体现普通高中新课程的理念,反映生物课程标准的整体要求，着重对生物科学素养和能力的考查,注重时代性和实践性,促进素质教育的实施.命题以《2008年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲（课程标准实验版）》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）生物科考试大纲的说明》为依据，以能力测试为主导，考查中学生物课程的基础知识、基本技能的同时,加强对理解能力、获取与处理信息能力、实验与探究能力、思维能力、综合运用知识分析和解决实际问题等能力的考查,理论联系实际,关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,重视对考生情感、态度与价值观的引导.试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准试验教科书的考生。
备战高考找诀窍—— 2009年高考理综生物备考建议面对今年的高考试题总的来说，更加注重基础知识，突出能力考查，知识用于能力考查的宗旨得到了比较好的贯彻，坚持了学科内综合为主，跨学科综合为次的原则；命题内容密切联系实际，体现了人、自然、社会和谐发展的价值取向，加强了对实验能力的考查，突出了实验科学的特点，就生物而言，概括的讲，有以下特点：1．试题背景基本脱离课本内容（创设了新情景），但用必修课本的知识是完全可以解答的。
2．生物题量少，单题分值又高，章节知识不可能覆盖全。
3．理、化、生真正“综合”的试题趋向减少，拼盘现象明显。
4．新科技知识的渗透多，并且联系生产、生活实际多。
5．经典遗传学退居二线，分子遗传学后来居上。
6．实验设计与实验分析地位突出。
根据以上对试题特点的分析，为我们的复习指明了方向。
二、理综生物复习策略：1．注重基础，不断完善学科知识体系，是培养学生能力的关键。
生物科包含的基础知识有基本概念和基本理论、实验、计算和基本运用等，教师应引导学生全面掌握学科基础知识，为学生各科能力的进一步提高创造有利条件。
纵观近几年理综试题，不难看出，考查的重点并没有放在综合能力的测试上，而是重点考查了“双基”，显示出一种回归基础，强化“双基”的态势，无论是单科题，还是学科间的综合题，考查的着眼点都是最基本的知识和技能，所以复习时，第一轮先扎扎实实的把课本知识过一遍，估计这一轮早已结束，第二轮进行板块复习、单元复习，第三轮开始综合复习，仍然是以学科内综合为主，最后一轮适当串门，进行学科间综合，这样复习周期短、效率高，学生也乐于接受，效果也不会太差。
2．能力培养是备考复习的重点工作。
在复习中，教师要主要培养以下六方面的能力：⑴会用多种表达形式准确描述生物学现象——即表达能力和图文转换能力。
⑵用已学的知识去分析判断未学的问题——即推理能力和知识迁移能力。
⑶正确解释生物学问题——即分析综合能力。
⑷应用生物学知识解答现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题——即获取新知识，筛选信息的能力。
08年生物高考分析及09年备考建议摘要：通过对08年高考试卷的分析，进一步理顺新高考与新课程的关系，领会考试大纲精神实质，为09年高考做好准备。
关键词：08年高考分析 09年备考建议一、试卷和题型特点简析1．题型结构试卷共120分，分为选择题和非选择题两大部分，共34题。
选择题包括单项选择题和多项选择题，其中第1～20题为单项选择题，40分；第21～25题为多项选择题，15分，共55分；非选择题包括填空、简答等题型，共9题，65分；其中第26～34题为必做题，第34题为选做题6分，“现代生物科技专题”和“生物技术实践”各1题。
2．内容分布（1）必修本的考点分布（2）选修本的考点分布以能力测试为主导，考查学生对所学基础知识、基本技能的整体掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。
4．试卷特点考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高，总体来说试题新颖、灵活，试题的难度大。
主要特点体现在下面几个方面：（1）“难”。
强调以能力立意为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
容易题所占比例偏少，中等难度及以上的题型较往年明显增加。
每一道选择题每一个选项基本上都要考查学生一个知识点，导致选择题难度明显增加；非选择题的题干材料分析难度大。
（2）“新”。
题目的形式新颖，试题在较大程度上设置新情境考查考生对所学知识的掌握程度和应用水平。
多与生产生活实践相联系，要求学生解决实际问题。
（3）突出主干知识。
从各知识点所占分值来看，也是以“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等生物学核心知识为重点，考查生物学核心知识的命题思路。
（4）凸显新课程理念，联系生产生活实践，考查解决实际问题的能力。
总体看，试题重视能力的考查，特别是注重探究能力、信息处理能力、语言表达能力、图表曲线应用能力和生物技术的应用能力（如第9、29、31、32、33题）的考查。
2009级高三下生物高考复习备考计划
成都石室中学2009级高三生物备课组
一．高考复习指导思想
《教学大纲》和《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。
生物学高考命题思路是“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。
高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。
重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。
二．复习阶段划分
第一阶段：2月5日—3月27日，已教辅《五年高考三年模拟》按考点系统综合复习、插漏补缺，强化重点，整合提高，备考“二诊”。
重点解决相关章节知识，加深对基本概念、原理及生理过程的理解，逐步构建知识网络，重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，逐步提高培养应试能力，为迎接“二诊”作准备。
第二阶段：4月1日-6月5日，专题训练、应试技巧训练、辅导与答疑、考前适应性训练。
三．内容安排。
2012年全国高考模拟参考部分2009年生物学科高考备考建议（来源：义乌市教研室仅供参考喻融整理）一、新老高考内容的变化：1．删减的内容三个必修模块与原必修教材比较删减的内容主要有：生命的基本特征、新陈代谢的基本类型、三大物质代谢、DNA的粗提取实验、植物矿质营养、动物行为调节、生殖的种类、个体发育、生态因素、生态系统的类型。
选修3(IA)模块与原选修教材比较删减的内容主要有：C3、C4植物、生物固氮，微生物部分。
2．新增的内容必修一：1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次3.细胞学说建立的过程4.生物大分子以碳链为骨架5.协助扩散6.细胞的凋亡实验：7.探究：环境因素对光合作用强度的影响8.探究：细胞大小与物质运输的关系必修二：1.孟德尔遗传规律的再发现2.萨顿的假说3.基因位于染色体上的实验证据4.DNA半保留复制的实验证据(选学)5.遗传密码的破译(选学)6.拉马克的进化学说7.共同进化与生物多样性的形成实验：8.低温诱导植物染色体数目的变化9.调查人群中的遗传病必修三：1.神经系统的分级调节2.激素调节的发现3.植物生长调节剂的应用4.群落的演替5.生态系统的信息传递6.人口增长对生态环境的影响实验：7.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度8.调查当地农田生态系统中的能量流动情况9.制作：设计并制作生态缸、观察其稳定性二、新高考的试题特征和趋势（根据08年新课程四省区高考试题分析）（一）新高考的试题特征08年新课程四省区I类(基础)考查内容广东山东宁夏海南水和无机盐的作用细胞学说的建立过程细胞的生长和增殖周期细胞的无丝分裂染色体结构变异和数目变异●转基因食品的安全人类遗传病●●其他植物激素●●●人脑的高级功能●●●艾滋病的流行和预防●种群的特征●●●群落的结构特征●群落的演替●●生态系统的结构●人口问题,全球环境问题,生物多样性保护●●●1.注重考查基础，突出主干，扩大覆盖面.考查学科主干内容、尽量覆盖较多的学科知识一直是理综测试命题的努力方向。
两套试卷的必做题主要考查了以下内容：细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡，遗传的分子基础，遗传的基本规律，生物的变异、进化，植物和动物的激素调节，人体的内环境与稳态，种群和群落，生态系统，生态环境的保护等。
表中可以得出的结论：关于I类内容的考查,重点是关注与健康、生产、生态密切相关的内容。
2．情景新颖，注重考查考生获取信息和处理信息的能力，体现新课程的时代性。
2007新课程高考4省区生物试题：广东生物卷第38题对动物脑组织中的谷氨酸脱羧酶的催化过程进行研究；海南生物卷第16(Ⅱ)题要求根据昆虫危害树木的实际提出一个值得研究的课题；山东理综卷第26题探究小麦矮秆性状出现的原因，第27题要求探究端粒酶与癌变的关系并提出治疗癌症的新思路；宁夏理综卷第28(Ⅱ)题则要求对同一品种种植在两块土地上产量差异的原因进行研究，并写出值得研究的课题。
3．命题注重理论联系实际，关注了科学技术、社会经济和生态环境的协调发展山东卷除第5题外，宁夏卷除第1、5、37、38题外，其余试题的情景都源于生活、生产和科技发展实际，体现了新课程的“注重与现实生活相联系”的基本理念。
试题情景来源于生活、生产实际的有宁夏卷的第3、4、6、28题，山东卷的第6题；试题情景来源于社会实际的有山东卷的第27题；试题情景来源于科技发展的有宁夏卷的第38题，山东卷的第3、4、6、34、35题。
4．命题结合当地经济与发展的实际，凸显地方特色计凸显地方特色。
如山东卷的第35题，与处于黄河三角洲的山东东营等地的盐碱地开发利用和耐盐植物的培育密切相关；宁夏卷的第6题，与宁夏矿产较多、个别地方的自然生态系统被严重破坏的实际相符合。
这类试题的命制紧密联系当地经济、发展的实际，有利于不同层次的学生展示自己的才华。
5．关于选修3的考查从上表可以看出，选修内容的考查内容难度不大，主要以考查对概念和原理的理解为主，教学中应高度重视识记（记忆）在选修学习中的作用。
（二）2009高考命题趋势1. 主干知识仍为考查重点2. 以实验设计题为亮点的学科特点不变3. 图表曲线等将会是试题呈现的重要形式4. 命题情景将会更加贴近生产生活实际三、高考复习建议和对策1. 认真研究课标、考纲、考题，一定要关注以下几个文本：(1)《普通高中生物课程标准》(2)《浙江省新课程生物学科教学指导意见》(3)《理综考试大纲(课程标准实验版)》(4)《浙江省新课程生物学科考试说明》学科教学指导意见是在研究相关文件、课程标准和教科书的基础上，对各学科、各模块的教学内容与难度提出具体要求，作为学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。
高考命题依据：各学科依据教育部《考试大纲》和浙江省《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》中规定的相应科目的必修模块和选修模块(IA)的范围。
自选模块(IB)和技术考试亦作同样要求。
2．教学时间安排及教学目标新课教学： 9月20日前完成选修Ⅲ教学。
第一轮复习（基础复习阶段）：至1月初目标：基础能力过关教学时间大约4个月，约占整个高三复习的一半时间左右。
在这个阶段，要全面阅读教材，扫除理解上的障碍。
在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。
具体要求：（1）．紧扣考纲和课标上规定的知识内容及要求层次，做到有的放矢。
（2）不厌其烦地落实、深化、明确主干知识，理解考试说明规定的基础实验的原理、方法、结果。
比如细胞的结构与功能，细胞分化分裂的过程，光合作用与细胞呼吸的过程，基因表达的过程，遗传规律、变异与进化，代谢调节与免疫的过程，生态系统的功能等主干知识必须扎实落实，熟练掌握。
（3）非主干知识通过练的形式，加以巩固。
比如影响光合作用的因素很多，重点是把光照程度和CO2浓度对光合作用的影响曲线理解透彻，这就抓住主干。
温度、叶龄、水等因素也影响光合作用，但这些知识便于理解，可直接通过题目训练的。
这样可节省讲解时间、突出重点，既具有保证质量又不影响进度。
（4）第一阶段复习，每章节除例题典型外，训练题目要“全、精、易”三个特点，“全”即题型和考察的知识点要全，“精”即题目质量要高，题量要少，“易”指难易程度要以容易题为主、适当增加中档题，这样就能巩固基本知识，提高复习效率。
第二轮复习（重点知识复习阶段）：至5月初。
目标：综合能力突破以专题为单位，构建网络、训练综合分析和应用能力。
即从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；从而把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，训练应试技巧。
具体要求：（1）专题划分，每个专题对应的教材内容和涵盖考纲与课标内容要具体明确，便于学生看教材巩固基础。
（2）构建网络时，不能追求“大而全”，希望一张网包含所有东西，这样课堂操作起来很困难，授课时间都有限。
采取大网与小网相结合的方法，大网是知识主干或主线，就象一本书的目录，层次清晰，安排适当、一目了然；小知识网，就是对主干的某一点知识进行深入剖析，前挂后联，归纳总结形成网络，小网要“深、透、全”。
（3）典型例题和题目训练，都要突出综合性。
提升学生综合分析和应用能力，难度不易太大，以中档题为主。
（4）每个专题要进行矫补训练，及时查缺补漏，减少积累。
第三轮复习（模拟练兵阶段）：至高考前目标：应用能力提高其重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即本轮复习的目的是提高应用能力。
在这个阶段中，一般以模拟考试为主，通过模拟来练兵(感觉高考)。
针对试卷中暴露的问题进行查漏补缺，达到强化复习的效果。
它是考前回扣、反思、仿真训练阶段。
尽管时间较短，但是要把回扣反思的任务分解到课时中去，防止“放羊式”回扣，以便提高效率。
题目训练突出新颖性，与高考题接轨。
训练题目内容与回扣内容一致，回扣知识与题目结合，以便提高效率。
3．注重主干知识，形成知识体系新陈代谢、遗传变异等主干知识在高考中出现频次较多，但大多数考题是以主干知识为考试题干，综合考查相关多个知识点。
这就要求复习时，以主干知识中的概念、原理、过程知识为主要知识概念，以直接相关知识为次要概念，联系相关所有知识构建概念图。
通过概念图的方式不断归纳总结，形成以主干知识为核心，纵横联系全部高中生物学知识的知识体系。
4．注重实验复习，关注社会热点在生物高考中，有关实验、实习与研究性学习的内容占的比重越来越大，这一特征在近些年的高考中得到了充分的体现。
（1）理解所学实验的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能对实验现象和结果进行解释和分析；理解探索性实验的一般方法。
（2）重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，即要关注社会热点问题。
关注与生产、生活、现代生物科技关联密切的生物学知识内容。
5．重视能力培养，关注新课标理念高考能力要求的基本含义，首先是知识层面的能力要求(即理解能力)，即对知识的识记、理解、掌握、应用的能力要求，并以此来掌握相关生物学概念、原理等知识内容。
其次是技能层面的能力要求(即获取信息的能力)，主要是能应用文字、图表、数字语言、公式、模型等多种形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果的能力要求，这也包括文字、图表、模式图及数字语言的相互转换能力的要求。
第三是科学实验、探究的能力要求(即实验与探究能力)，包括观察、推理、预测、分类、建立模型等一般能力，能够通过事实或现象发现问题、构想假说(即尝试性地解释问题)、实验设计(包括控制变量和给出可操作定义)、收集整理解读实验数据、从实验研究中得出结论、交流反思等方面的能力要求。
第四是应用能力(即综合运用能力)，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
同时要高度关注新课标理念(即提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系)和新课标教材内容在高考命题中的应用。
