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课题1 物质的变化和性质【教学目标】一、知识与技能1．了解化学反应的基本特征，初步认识化学反应的本质。
2．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
3．了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、过程与方法1．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。
三、情感态度与价值观1．激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
2．培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
3.培养严谨务实的科学作风。
【重点难点】1．物理变化与化学变化的概念和区分。
2．物质的物理性质和化学性质的区分。
【教学准备】1．实验仪器：酒精灯、铁架台、玻璃片、试管、研钵、导管、橡胶塞、烧杯。
2．实验材料：蒸馏水、胆矾、氢氧化钠、石灰石、稀盐酸、两瓶氧气、两瓶二氧化碳、木条。
【导入新课】教师：我们都知道自然界中的物质都在不断变化着，如天上的云会变成雨水或雪降到地面，地面上的水也会变成水蒸气挥发到空气中，而冰雹也会融化成水；炎热的夏天食物易腐败，燃料能燃烧。
在这些变化中物质是否发生了改变？各种变化又体现了物质的什么性质呢？举一些生活中物质发生变化的例子。
在讨论中切入本节正题：物质的变化和性质。
学生：思考、讨论、回答老师提出的问题。
【探究新知】1．物理变化【演示】演示[实验1－1(1)]水的沸腾和[实验1－1(2)]胆矾的研碎(也可在教师的指导下由学生代表演示)，并提示学生在观察实验时应注意变化前后物质的颜色、状态、形状及实验过程中的现象，并将现象记录在课本P7实验记录表格中。
【提问】这两个变化分别是物质的什么发生了变化？是否生成了其他物质？【交流与讨论】让学生分组交流讨论，引导学生分析，并尝试总结物理变化的概念。
【小结】这两个变化都只是物质的状态或形状发生了改变，并没有生成其他物质。
这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
课题1 化学物质的变化和性质一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别。
（2）了解物质的性质分为物理性质和化学性质，能区分并举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过实验、观察和记录分析，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
（2）通过讨论和交流，引导学生总结物质性质的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱化学，关注生活中的化学现象。
（2）培养学生科学探究和实验操作能力，提高观察力和分析问题能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物理变化、化学变化、物质的性质（物理性质、化学性质）的概念及区分。
2. 教学难点：物理变化和化学变化的判断，物质性质的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（5 分钟）通过展示生活中常见的化学变化现象，如铁生锈、牛奶变质等，引导学生思考这些现象背后的原理。
从而引入本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 自学探究（5 分钟）（1）让学生阅读教材，找出物理变化、化学变化、物质的性质（物理性质、化学性质）的定义。
（2）让学生结合生活实例，分析这些实例属于物理变化还是化学变化，并讨论物质的性质。
3. 分组实验（10 分钟）设计实验，让学生观察不同物质在实验过程中的变化，记录实验现象，并分析这些现象属于物理变化还是化学变化。
实验可以是：观察盐酸与氢氧化钠溶液混合的过程，观察过程中溶液颜色的变化。
4. 讲解与分析（15 分钟）（1）讲解物理变化、化学变化的概念及判断依据，强调物理变化和化学变化的根本区别是：是否有新物质生成。
（2）讲解物质的性质分为物理性质和化学性质，并举例说明。
物理性质：如颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、导电性、导热性、吸附性等。
化学性质：如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。
5. 课堂练习（5 分钟）设计一些典型题目，让学生运用所学知识判断物质的变化类型和性质，巩固所学内容。
6. 总结与反思（5 分钟）回顾本节课的知识点，强调物理变化、化学变化和物质性质的区别和联系。
课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。
【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
2.培养严谨务实的科学作风。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。
[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。
）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
第一单元走进化学世界课标要求1．知识与技能(1)通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
在关于物质性质的描述中，能初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
(2)通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入空气和呼出气体的有关成分实验操作的探究，初步养成观察实验、表达实验现象的能力，并通过学会对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
学会全面观察化学实验现象，准确客观地记录实验现象和数据，养成良好的实验习惯。
(3)能识别常用化学仪器，了解其主要用途。
掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理。
2．过程与方法(1)初步认识利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学的最重要的方法。
采用探究的方法，通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
(2)通过提出课题，进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
(3)通过化学实验基本操作的练习，对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养。
3．情感、态度与价值观(1)激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感，启发学生关注与化学有关的社会问题。
(2)通过实验探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
(3)在进行分组实验时，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
(4)对学生进行科学态度(如实事求是)的培养，并进行环保意识和节约能源意识的教育。
教材分析本单元由“物质的变化和性质”“化学是一门以实验为基础的科学”“走进化学实验室”三个课题组成。
其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体实验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作等都是历年各省市中考考查的重点内容，题型主要以选择题、探究实验题为主，题目难度一般较小，属于保分题。
第一单元走进化学世界课题课型新讲课题 1 物质的变化和性质教课媒多媒体，实验器械体1. 知道物理变化和化学变化的看法及差别，并能分辨一些典型的物知识技术教学过程目方法标感情态度理变化和化学变化；2. 知道物理性质和化学性质的看法并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
1.经过对实验现象的察看和剖析，学会概括整理；2.会用化学知识解说生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性，培育谨慎求实的科学作风。
教课重点教课难点物理变化和化学变化的划分；物理性质和化学性质的划分。
变化与性质的划分教课内容及问题情境学生活动设计企图创建问题情境我们知道在物质世界里，各样物质之间存在着多种互相作用，也不停发生着变激发学生的学习兴化。
比如，水在必定条件下能够变为水趣，示意化学与生活蒸气和冰、燃料能焚烧等。
你能举出生学生聆听、思虑、密切联系。
初步成立活中物质发生变化的例子吗？举例科学的物质观，增进认识物质的性质及其变化的特色，掌握对“世界是物质”“物其规律，关于人类认识自然，改造自然质是变化的”等辨证是至关重要的。
此刻我们就来学习物质唯心主义看法的认的变化和性质。
识。
实验研究对照概括一、物质的变化[ 过渡 ] 化学是一门以实验为基础的学科，很多化学看法、化学基础知识都是经过实验形成的，所以一定学会察看实验的方法。
下边请大家察看几个演示物质变化的实验，主要察看变化前后物质的颜色、经过察看实验现象，状态及实验过程中的现象，将现象记录体验察看、描绘实验在 P7 的表格中。
察看现象并实时记录现象的方法。
让学生[ 演示 ] 实验 1-1 ，1-2 ，1-3，1-4合时在察看与议论中发现指导学生察看实验现象、记录实验结果问题、提出问题、解实验完成后指引学生从三方面来描绘：决问题，从中培育科1. 反响前物质的颜色、状态；学生描绘实验现象学察看、规范表达和2. 反响实验过程中看到的现象；剖析问题的能力。
树3. 反响后物质的颜色、状态学生活动分组议论、沟通结果教课内容及问题情境答：物质的形状、状态发生变化【指引】对照剖析实验现象[ 概括 ]1. 物理变化看法、特[ 发问 ] ，实验 1、 2 有什么共同特色？征并举出实例【解说】前两个实验在变化过程中不过形状或状态发生了变化，没有其余物质生成，像这类变化叫做物理变化。
最新人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界教案课题1 物质的变化和性质一、教学目标1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、教学重点1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
2、能正确描述观察到的实验现象。
三、教学难点能正确区别物质的变化。
四、教学过程1.引入新课在上节课，我们研究了什么是化学。
在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。
例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。
[演示实验]课本P6 [实验1－1]、[实验1－2][生：都是没有新物质生成的变化。
板书：一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。
[讨论交流] 列举生活中常见的物理变化的例子。
生：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等。
[演示实验][[6[[[讨论交流] 列举生活中常见的化学变化的例子。
生：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用等[知识迁移] 观察是学习化学的重要环节。
要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析和归纳，我们就可以得出结论。
